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河南省巩义市第四小学 巩义 451200
【摘要】教育过程首先是一个精神培育过程。在班级管理中，班主任对学生的爱是通过每一个具体的教育行为来表达的。这一系列行为无不渗透以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。如何把“爱”及时准确的传达给特殊学生，并引起其心理共鸣，是班主任工作艺术和工作能力的体现。
【关键词】了解学生 爱 沟通心灵的桥梁 浸润滴灌
Special love is given to the special person
Shao Sumei
【Abstract】The course of education is one course of cultivating the spirit first. In the class management, the love from a teacher in charge of a class is expressed through each material educating behavior. That series of behaviors all are filled with the spirit labor like educating students’ heats through the heart, educating students’ virtue through the virtue and educating students’ personality through the personality. How to transmit the “love” to special students in good time correctly and also arouse the mental sympathism is the embodiment of the working art and ability of a teacher in charge of a class.
【Keywords】Knowing about students Love Bridge of linking up hearts Soakage and drop irrigation
教育過程首先是一个精神培育过程。在班级管理中，班主任对学生的爱是通过每一个具体的教育行为来表达的。这一系列行为无不渗透以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。如何把“爱”及时准确的传达给特殊学生，并引起其心理共鸣，是班主任工作艺术和工作能力的体现。
了解学生是施爱的前提。唯有“视其所以，观其所由，察其所安”，方能做到事半功倍、有的放矢。从教将近二十年，有个叫曈曈的孩子一直留在我脑海深处。那是一位以顽劣著称的学校知名人士，他不仅经常打骂同学，而且常钻在楼梯下或藏在校园角落里逃课。进行批评教育，他就针锋相对，梗脖瞪眼，毫无怯意。曈曈三年级时，我接任了班主任。学期开始，我就发现他打骂同学已成常事，几乎每一个课间都有学生来告他的状。于是我不厌其烦地就事论事找他谈话，帮他分析事情的缘由，查找错在哪里，并告诉他应该如何正确处理……满以为耐心、爱心可以收到理想的匠心效果，可是面对好言相劝，他就是一言不发；面对和风细雨，他依旧强辞夺理或毫不在乎。我感觉到了苦口婆心的苍白！于是，我决定从家庭教育角度去了解一下情况。交谈中，曈曈妈妈的一番话深深触动了我。原来曈曈自幼左耳残疾，外耳廓只有一个小肉瘤。而他又格外的自尊，唯恐被人耻笑，所以他就像刺猬一样，与人只要有一点的不和，就会竖起满身刺，用伤害别人的办法来避免自己受伤害。这样一个外表强硬的孩子，他的内心原来如此脆弱。而我，却忽视了这些，根本没把这小小的残缺放在心上。是呀，如果我是曈曈，有人笑我“一只耳”，我的心该有多痛！如果我是曈曈妈妈，听到这样锥心的话，又有多难过呀！难怪教育无济于事，原来他小小的心灵已受到严重的伤害，我在盲目施爱的时候可曾从根子上给予他精神关怀？学生是有血有肉的生命个体，如果我们仅仅关注了他们的自然成长，而忽略了关怀其心理需要，那么我们的爱就会变成浅层次的，教育行为的效果自然要大打折扣了。
爱是心灵沟通的桥梁。越是敏感的孩子，越能体察出善意的关爱。而真诚的关爱必能融化他心灵的坚冰。通过网络我了解到，他的这种情况长大后可以用整形弥补，我把有关信息告诉了曈曈和他的父母。曈曈的心病解开了，不仅人开朗了许多，而且看我的眼神柔和了许多。亲其师而后信其道，如何让师爱产生更强烈的共鸣呢？在后来的接触中，我发现曈曈是个聪明的孩子，学习很容易赶上。在我的鼓励下，他学习进步很大。但他精力旺盛，没事就喜欢打闹，无形中喜欢上了攻击别人，而他对自己的缺点总是控制不住。于是我邀请他作助理，并交给他一项任务：给每位同学制作一份班主任与家长联系的互通卡，每周进行一次汇总反馈。现在想来，这是一举多得的一招：曈曈因为受到重视、尊重、信任，内心世界里光明、积极的一面被激发起来，随着个人价值的彰显和被认可，收到了长善救失的效果；学生之间相互关心、相互理解、相互感悟、相互激励、相互发现、相互发展、相互忍让的氛围逐渐形成了。从生活走来，向精神走去；从我走来，向孩子走去；每天寻找自己最美的表情面对他们之后，自己也收获了无穷的惬意。
疾风暴雨容易摧枯拉朽，浸润滴灌可使枯木逢春。抓住施教机遇，把浓浓的爱幻化成一点一滴，亮点的汇集最终将产生奇迹。我发现曈曈喜欢音乐，音乐正可以陶冶人的情操，便建议曈曈父母给他报了个乐器班，并经常询问他练习情况，还鼓励他尽快练好曲子，元旦出节目。这样，课下他打打闹闹的情况更少了，学习的劲头也比以前更足了。我知道“一锹挖不出一口井，一口吃不出一个胖子”，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？恰好我们学到《元日》这首诗，里面有一句“千门万户曈曈日”，我灵光一现，请曈曈为大家说说“曈曈”的意思。他果然不辱使命，朗声回答：“日出时光亮的样子”。我问他：“你的名字是谁起的？有什么含义吗？”他说：“我的名字是爷爷起的。爷爷希望我像初升的太阳一样灿烂。”我鼓励他每天都像初升的太阳一样给大家带来崭新的面貌。课后和他制定了一日之约，希望他从坚持日行一善、日进一步开始，努力约束自己。为了促使他坚持不懈，我常用“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”之类的名言来激励他；教他遇事三思而后行；还让他以同命运的成功人士为镜自鉴……就这样，曈曈与同学们逐渐融为一体。即使偶有失误，我只要一个眼神，他马上醒悟，连连点头“知道了”。世界上不存在立竿见影的教育，良好的品德形成同样需要一个漫长的过程，就像蛇儿经过几次蜕皮才能长大一样。今天的曈曈只是退去了乖戾之气，距离良好品德的养成还有一段距离，还需要更多的耐心引导、更持久的鼓励。但我坚信，只要有爱相伴，像曈曈这样迟升的朝阳也一定能迸发出耀眼光芒。
像曈曈这样的特殊学生每个班都会有几个，他们喜欢惹事生非，不被老师所喜欢。听惯了老师斥责的话语，看惯了鄙视的眼神，他们变得敌视一切。其实，这些特殊孩子的心更敏锐，更需要关爱。要“小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”一样呵护这些特殊孩子。著名教育改革家魏书生曾说过：“教师应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的外面观望，更不是站在这个世界的对面牢骚、叹息、愤慨，而是应该在这个心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘。”而打开孩子内心的钥匙就是老师的爱心。有了爱，才会有理解；有了爱，才会包容他们的缺点；有了爱，才能走进孩子的内心。让我们把爱的光芒无私的撒向这些特别角落里的孩子吧！只有这样，才能使每一朵花都展开美丽的花瓣，每一轮朝阳都发出灿烂的光芒。
【摘要】教育过程首先是一个精神培育过程。在班级管理中，班主任对学生的爱是通过每一个具体的教育行为来表达的。这一系列行为无不渗透以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。如何把“爱”及时准确的传达给特殊学生，并引起其心理共鸣，是班主任工作艺术和工作能力的体现。
【关键词】了解学生 爱 沟通心灵的桥梁 浸润滴灌
Special love is given to the special person
Shao Sumei
【Abstract】The course of education is one course of cultivating the spirit first. In the class management, the love from a teacher in charge of a class is expressed through each material educating behavior. That series of behaviors all are filled with the spirit labor like educating students’ heats through the heart, educating students’ virtue through the virtue and educating students’ personality through the personality. How to transmit the “love” to special students in good time correctly and also arouse the mental sympathism is the embodiment of the working art and ability of a teacher in charge of a class.
【Keywords】Knowing about students Love Bridge of linking up hearts Soakage and drop irrigation
教育過程首先是一个精神培育过程。在班级管理中，班主任对学生的爱是通过每一个具体的教育行为来表达的。这一系列行为无不渗透以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。如何把“爱”及时准确的传达给特殊学生，并引起其心理共鸣，是班主任工作艺术和工作能力的体现。
了解学生是施爱的前提。唯有“视其所以，观其所由，察其所安”，方能做到事半功倍、有的放矢。从教将近二十年，有个叫曈曈的孩子一直留在我脑海深处。那是一位以顽劣著称的学校知名人士，他不仅经常打骂同学，而且常钻在楼梯下或藏在校园角落里逃课。进行批评教育，他就针锋相对，梗脖瞪眼，毫无怯意。曈曈三年级时，我接任了班主任。学期开始，我就发现他打骂同学已成常事，几乎每一个课间都有学生来告他的状。于是我不厌其烦地就事论事找他谈话，帮他分析事情的缘由，查找错在哪里，并告诉他应该如何正确处理……满以为耐心、爱心可以收到理想的匠心效果，可是面对好言相劝，他就是一言不发；面对和风细雨，他依旧强辞夺理或毫不在乎。我感觉到了苦口婆心的苍白！于是，我决定从家庭教育角度去了解一下情况。交谈中，曈曈妈妈的一番话深深触动了我。原来曈曈自幼左耳残疾，外耳廓只有一个小肉瘤。而他又格外的自尊，唯恐被人耻笑，所以他就像刺猬一样，与人只要有一点的不和，就会竖起满身刺，用伤害别人的办法来避免自己受伤害。这样一个外表强硬的孩子，他的内心原来如此脆弱。而我，却忽视了这些，根本没把这小小的残缺放在心上。是呀，如果我是曈曈，有人笑我“一只耳”，我的心该有多痛！如果我是曈曈妈妈，听到这样锥心的话，又有多难过呀！难怪教育无济于事，原来他小小的心灵已受到严重的伤害，我在盲目施爱的时候可曾从根子上给予他精神关怀？学生是有血有肉的生命个体，如果我们仅仅关注了他们的自然成长，而忽略了关怀其心理需要，那么我们的爱就会变成浅层次的，教育行为的效果自然要大打折扣了。
爱是心灵沟通的桥梁。越是敏感的孩子，越能体察出善意的关爱。而真诚的关爱必能融化他心灵的坚冰。通过网络我了解到，他的这种情况长大后可以用整形弥补，我把有关信息告诉了曈曈和他的父母。曈曈的心病解开了，不仅人开朗了许多，而且看我的眼神柔和了许多。亲其师而后信其道，如何让师爱产生更强烈的共鸣呢？在后来的接触中，我发现曈曈是个聪明的孩子，学习很容易赶上。在我的鼓励下，他学习进步很大。但他精力旺盛，没事就喜欢打闹，无形中喜欢上了攻击别人，而他对自己的缺点总是控制不住。于是我邀请他作助理，并交给他一项任务：给每位同学制作一份班主任与家长联系的互通卡，每周进行一次汇总反馈。现在想来，这是一举多得的一招：曈曈因为受到重视、尊重、信任，内心世界里光明、积极的一面被激发起来，随着个人价值的彰显和被认可，收到了长善救失的效果；学生之间相互关心、相互理解、相互感悟、相互激励、相互发现、相互发展、相互忍让的氛围逐渐形成了。从生活走来，向精神走去；从我走来，向孩子走去；每天寻找自己最美的表情面对他们之后，自己也收获了无穷的惬意。
疾风暴雨容易摧枯拉朽，浸润滴灌可使枯木逢春。抓住施教机遇，把浓浓的爱幻化成一点一滴，亮点的汇集最终将产生奇迹。我发现曈曈喜欢音乐，音乐正可以陶冶人的情操，便建议曈曈父母给他报了个乐器班，并经常询问他练习情况，还鼓励他尽快练好曲子，元旦出节目。这样，课下他打打闹闹的情况更少了，学习的劲头也比以前更足了。我知道“一锹挖不出一口井，一口吃不出一个胖子”，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？恰好我们学到《元日》这首诗，里面有一句“千门万户曈曈日”，我灵光一现，请曈曈为大家说说“曈曈”的意思。他果然不辱使命，朗声回答：“日出时光亮的样子”。我问他：“你的名字是谁起的？有什么含义吗？”他说：“我的名字是爷爷起的。爷爷希望我像初升的太阳一样灿烂。”我鼓励他每天都像初升的太阳一样给大家带来崭新的面貌。课后和他制定了一日之约，希望他从坚持日行一善、日进一步开始，努力约束自己。为了促使他坚持不懈，我常用“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”之类的名言来激励他；教他遇事三思而后行；还让他以同命运的成功人士为镜自鉴……就这样，曈曈与同学们逐渐融为一体。即使偶有失误，我只要一个眼神，他马上醒悟，连连点头“知道了”。世界上不存在立竿见影的教育，良好的品德形成同样需要一个漫长的过程，就像蛇儿经过几次蜕皮才能长大一样。今天的曈曈只是退去了乖戾之气，距离良好品德的养成还有一段距离，还需要更多的耐心引导、更持久的鼓励。但我坚信，只要有爱相伴，像曈曈这样迟升的朝阳也一定能迸发出耀眼光芒。
像曈曈这样的特殊学生每个班都会有几个，他们喜欢惹事生非，不被老师所喜欢。听惯了老师斥责的话语，看惯了鄙视的眼神，他们变得敌视一切。其实，这些特殊孩子的心更敏锐，更需要关爱。要“小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”一样呵护这些特殊孩子。著名教育改革家魏书生曾说过：“教师应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的外面观望，更不是站在这个世界的对面牢骚、叹息、愤慨，而是应该在这个心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘。”而打开孩子内心的钥匙就是老师的爱心。有了爱，才会有理解；有了爱，才会包容他们的缺点；有了爱，才能走进孩子的内心。让我们把爱的光芒无私的撒向这些特别角落里的孩子吧！只有这样，才能使每一朵花都展开美丽的花瓣，每一轮朝阳都发出灿烂的光芒。