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摘 要：现阶段，随着我国经济社会的不断发展，人们对于幼儿教育的重视程度日益加大。阅读教育是幼儿教育中重要的组成内容，并且发挥着至关重要的作用。幼儿园教师在实施阅读教育过程中，应该充分发挥家庭资源的优势，积极号召家长也参与到阅读教育中来，从而促进学生阅读能力的提升。基于此，本文对于家园联动助力幼儿阅读相关策略进行了探索与分析，希望能够营造轻松的、愉快的阅读氛围，有利于幼儿形成良好的阅读习惯，实现幼儿逻辑思维能力和语言表达能力的健康发展。
关键词：家园联动；幼儿阅读；思考
一、 引言
对于幼儿而言，幼儿园是其学习和生活的重要场所，是幼儿思想得到启蒙和开发的重要环境。因此，幼儿园教育是否达标将会对幼儿今后的学习和成长带来深远的影响。目前，随着我国整体经济和社会呈现出迅猛的发展态势，社会大众开始逐渐意识到了幼儿教育的重要性。在幼儿成长的道路上，如何充分发挥成人的正确引导作用，这不仅仅只是幼儿园的教育职责，家长在此过程中也发挥着不可或缺的辅助作用。对于幼儿而言，早期的阅读对于幼儿的阅读能力及水平、思维能力等各方面能力的培养将会起到事半功倍的效果。在幼儿成长道路上，阅读不可缺失，且两者有着非常密切的联系。所以，在幼儿成长过程中，必须要将阅读教育视为一项终身教育来对待。
二、 培养家长形成幼儿阅读的理念
现阶段，越来越多的家长已经充分意识到阅读对于学生今后发展的重要意义，但是，大部分家长往往尚未形成正确的阅读理念，对于阅读的认识存在着一定的认识偏差，错误地认为幼儿阅读就是教会幼儿认识生字，并未意识到阅读对于幼儿能力和习惯等方面带来的影响，同时，在阅读过程中的指导方式也缺乏科学性和合理性，尚未构建合适的阅读环境，在阅读材料选择方面也存在着一定的盲目性。因此，为了有效改善这种局面，幼儿园在家园联动的核心理念下，可以从以下三个方面以帮助家长形成正确的幼儿阅读观念：
（一） 正确指导家长开展阅读教育
家庭对于幼儿的成长至关重要，其是幼儿第一个学习和生活的重要场所，也是家长与幼儿之间开展亲子幼儿阅读教育的重要环境。加大对家庭阅读的重视程度，有效激发幼儿对于早期阅读的兴趣，提高幼儿对于阅读的积极性和主动性，形成良好的阅读习惯。例如，积极组织开展亲子阅读活动，也是构建良好的、和谐的亲子关系的重要手段之一。因此，幼儿园可以充分发挥家长会、QQ群以及微信群等联系方式，帮助家长树立正确的幼儿阅读观念，引导根据幼儿的实际需求，营造轻松的、愉快的阅读环境，教师充分发挥自身的引导作用，帮助家长选择科学的阅读读物。
同时，由于幼儿对于家长存在着较大的依赖性，因此，家长自身必须要做好示范作用，提高自身的阅读能力及水平。
（二） 建立图书推荐栏目，积极推荐优秀绘本
幼儿阅读教育的相关理念也随着时代的变化而变化。因此，教师应该及时将这种专业化的、先进性的理念及时传达给家长，从而赋予幼儿阅读理念与时俱进的鲜明特征。例如，教师可以在幼儿园大厅内设立图书推荐栏目，定期向家长推荐优秀的绘本，从而更好地实现家园联动教育的目标。
三、 积极组织多样化的、丰富性的教育活动，激发幼儿对于阅读的兴趣
（一） 组织开展亲子阅读照片展览，提高幼儿的积极性和主动性
当家长充分了解和意识到幼儿早期阅读的重要性和价值，并且能够正确掌握阅读的方法后。为了更好地激发幼儿对于阅读的兴趣，幼儿园可以定期组织开展亲子阅读照片展览，在幼儿园展览板上，将幼儿与家长共同阅读的照片展示出来。对于幼儿而言，当他们看到自己的照片时，将会有效激发他们的积极性和主动性，从而更好地帮助他们树立对于阅读的自信心。
（二） 开展图书置换活动，促使幼儿产生阅读兴趣
阅读是一个循序渐进的过程，幼儿园应该将培养幼儿阅读兴趣作为一项长远的目标。因此，幼儿园可以定期组织开展图书置换活动，提供丰富的阅读绘本，促使幼儿产生阅读兴趣。例如，结合“六一”儿童节，幼儿园可以组织开展“阅读成长置换活动”，号召每位学生带一本自己喜欢的绘本，在父母的陪伴下进行阅读和置换，从而提高幼儿对于阅读的积极性。
四、 积极组织开展研修活动，提高教师的专业素养
现阶段，随着新的教师不断加入到幼儿教育行列中，教师队伍越来越趋向于年轻化。对于年轻教师而言，其最大的问题在于缺乏足够的教学经验。因此，在教学过程中采用的教学方法往往呈现出单项传输的特点，教师与幼儿之间缺乏足够的互动和交流，学生的主体性特征没有得到充分的体现，这在某种程度上将会对学生的创造力和想象力等造成严重的制约及影响。因此，幼儿园应该积极组织开展各种形式的研修活动，以幼儿发展为主旨，在研讨过程中以教师遇到的问题作为切入点，从而使得幼儿的语言特色得到重要保障。
五、 将阅读教育有效融入到幼儿日常生活中
有关资料表明，幼儿的语言活动与社会经验是紧密相连的。因此，幼儿园在开展阅读教育过程中，应该组织开展丰富多彩的活动，丰富幼儿的社会经验，使其语言内容得到不断的丰富，从而不断提升自己的语言表达能力。因此，在实际教学活动过程中，阅读教育不仅仅只是课堂中的教学内容，教师应该将阅读活动有效融入到幼儿的日常生活中。例如，在幼儿餐前准备阶段或者幼儿离开幼儿园之前，教师可以利用一小段时间进行讲故事，或者安排幼儿轮流进行讲故事，从而使得学生的阅读能力在潜移默化过程中得到不断的提升。
六、 结束语
综上所述，良好的幼儿阅读教育能够充分发挥幼儿的想象能力，促进幼儿的逻辑思维能力得到充分的发展，丰富幼儿的社会经验。因此，在实施阅读教育过程中，教师应该充分发挥家庭资源的优势，积极开展家园联动的模式，家长与教师之间必须要保持密切的配合度，营造良好的阅读氛围，使得幼儿产生阅读的兴趣，提高幼儿的阅读水平，提高幼儿的阅读能力和语言表达能力，使得幼儿阅读教育取得理想的效果。
参考文献：
[1]朱云真.幼儿园体验式绘本阅读教学探索[J].福建教育學院学报，2018，19（9）：43-44.
[2]黄小娟.幼儿亲子阅读开展探究[J].科学咨询（教育科研），2018（9）：123.
[3]王月梅.开展趣味阅读 提高幼儿阅读能力[J].华夏教师，2018（24）：17.
作者简介：
詹清玉，福建省三明市，尤溪县城关埔山幼儿园。
关键词：家园联动；幼儿阅读；思考
一、 引言
对于幼儿而言，幼儿园是其学习和生活的重要场所，是幼儿思想得到启蒙和开发的重要环境。因此，幼儿园教育是否达标将会对幼儿今后的学习和成长带来深远的影响。目前，随着我国整体经济和社会呈现出迅猛的发展态势，社会大众开始逐渐意识到了幼儿教育的重要性。在幼儿成长的道路上，如何充分发挥成人的正确引导作用，这不仅仅只是幼儿园的教育职责，家长在此过程中也发挥着不可或缺的辅助作用。对于幼儿而言，早期的阅读对于幼儿的阅读能力及水平、思维能力等各方面能力的培养将会起到事半功倍的效果。在幼儿成长道路上，阅读不可缺失，且两者有着非常密切的联系。所以，在幼儿成长过程中，必须要将阅读教育视为一项终身教育来对待。
二、 培养家长形成幼儿阅读的理念
现阶段，越来越多的家长已经充分意识到阅读对于学生今后发展的重要意义，但是，大部分家长往往尚未形成正确的阅读理念，对于阅读的认识存在着一定的认识偏差，错误地认为幼儿阅读就是教会幼儿认识生字，并未意识到阅读对于幼儿能力和习惯等方面带来的影响，同时，在阅读过程中的指导方式也缺乏科学性和合理性，尚未构建合适的阅读环境，在阅读材料选择方面也存在着一定的盲目性。因此，为了有效改善这种局面，幼儿园在家园联动的核心理念下，可以从以下三个方面以帮助家长形成正确的幼儿阅读观念：
（一） 正确指导家长开展阅读教育
家庭对于幼儿的成长至关重要，其是幼儿第一个学习和生活的重要场所，也是家长与幼儿之间开展亲子幼儿阅读教育的重要环境。加大对家庭阅读的重视程度，有效激发幼儿对于早期阅读的兴趣，提高幼儿对于阅读的积极性和主动性，形成良好的阅读习惯。例如，积极组织开展亲子阅读活动，也是构建良好的、和谐的亲子关系的重要手段之一。因此，幼儿园可以充分发挥家长会、QQ群以及微信群等联系方式，帮助家长树立正确的幼儿阅读观念，引导根据幼儿的实际需求，营造轻松的、愉快的阅读环境，教师充分发挥自身的引导作用，帮助家长选择科学的阅读读物。
同时，由于幼儿对于家长存在着较大的依赖性，因此，家长自身必须要做好示范作用，提高自身的阅读能力及水平。
（二） 建立图书推荐栏目，积极推荐优秀绘本
幼儿阅读教育的相关理念也随着时代的变化而变化。因此，教师应该及时将这种专业化的、先进性的理念及时传达给家长，从而赋予幼儿阅读理念与时俱进的鲜明特征。例如，教师可以在幼儿园大厅内设立图书推荐栏目，定期向家长推荐优秀的绘本，从而更好地实现家园联动教育的目标。
三、 积极组织多样化的、丰富性的教育活动，激发幼儿对于阅读的兴趣
（一） 组织开展亲子阅读照片展览，提高幼儿的积极性和主动性
当家长充分了解和意识到幼儿早期阅读的重要性和价值，并且能够正确掌握阅读的方法后。为了更好地激发幼儿对于阅读的兴趣，幼儿园可以定期组织开展亲子阅读照片展览，在幼儿园展览板上，将幼儿与家长共同阅读的照片展示出来。对于幼儿而言，当他们看到自己的照片时，将会有效激发他们的积极性和主动性，从而更好地帮助他们树立对于阅读的自信心。
（二） 开展图书置换活动，促使幼儿产生阅读兴趣
阅读是一个循序渐进的过程，幼儿园应该将培养幼儿阅读兴趣作为一项长远的目标。因此，幼儿园可以定期组织开展图书置换活动，提供丰富的阅读绘本，促使幼儿产生阅读兴趣。例如，结合“六一”儿童节，幼儿园可以组织开展“阅读成长置换活动”，号召每位学生带一本自己喜欢的绘本，在父母的陪伴下进行阅读和置换，从而提高幼儿对于阅读的积极性。
四、 积极组织开展研修活动，提高教师的专业素养
现阶段，随着新的教师不断加入到幼儿教育行列中，教师队伍越来越趋向于年轻化。对于年轻教师而言，其最大的问题在于缺乏足够的教学经验。因此，在教学过程中采用的教学方法往往呈现出单项传输的特点，教师与幼儿之间缺乏足够的互动和交流，学生的主体性特征没有得到充分的体现，这在某种程度上将会对学生的创造力和想象力等造成严重的制约及影响。因此，幼儿园应该积极组织开展各种形式的研修活动，以幼儿发展为主旨，在研讨过程中以教师遇到的问题作为切入点，从而使得幼儿的语言特色得到重要保障。
五、 将阅读教育有效融入到幼儿日常生活中
有关资料表明，幼儿的语言活动与社会经验是紧密相连的。因此，幼儿园在开展阅读教育过程中，应该组织开展丰富多彩的活动，丰富幼儿的社会经验，使其语言内容得到不断的丰富，从而不断提升自己的语言表达能力。因此，在实际教学活动过程中，阅读教育不仅仅只是课堂中的教学内容，教师应该将阅读活动有效融入到幼儿的日常生活中。例如，在幼儿餐前准备阶段或者幼儿离开幼儿园之前，教师可以利用一小段时间进行讲故事，或者安排幼儿轮流进行讲故事，从而使得学生的阅读能力在潜移默化过程中得到不断的提升。
六、 结束语
综上所述，良好的幼儿阅读教育能够充分发挥幼儿的想象能力，促进幼儿的逻辑思维能力得到充分的发展，丰富幼儿的社会经验。因此，在实施阅读教育过程中，教师应该充分发挥家庭资源的优势，积极开展家园联动的模式，家长与教师之间必须要保持密切的配合度，营造良好的阅读氛围，使得幼儿产生阅读的兴趣，提高幼儿的阅读水平，提高幼儿的阅读能力和语言表达能力，使得幼儿阅读教育取得理想的效果。
参考文献：
[1]朱云真.幼儿园体验式绘本阅读教学探索[J].福建教育學院学报，2018，19（9）：43-44.
[2]黄小娟.幼儿亲子阅读开展探究[J].科学咨询（教育科研），2018（9）：123.
[3]王月梅.开展趣味阅读 提高幼儿阅读能力[J].华夏教师，2018（24）：17.
作者简介：
詹清玉，福建省三明市，尤溪县城关埔山幼儿园。