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摘 要：体验式教学是一种以学生作为主体的学习方式，在这种学习方式当中会以学生的主观学习体验作为重要的标准，然后对学生在学习体验方面的情况进行有效的反馈，以此来对学习效果的好坏进行评价。在中职音乐的教学的过程当中，体验式的教学模式能够使得课堂教学的效果得到有效的提升，同时也能够使得学生的学习积极性更加突出。
关键词：体验式教学；中职；音乐教育；应用
随着教育的不断进步，中职教学的质量也受到越来越多人的关注。中职音乐教育可以有效培养学生的审美与素质，对学生来说有很多益处。体验式教学是现代教学方式当中的一种类型，在实际教学的过程当中，体验式的教学模式在中职音乐教育中进行应用需要教师掌握一定的策略，同时也需要认清现状，以此来更好地使得学生能够在这种学习模式当中获得成长。
一、 中职音乐教育中体验式教学的作用
（一） 激发学生音乐学习的兴趣
在学生的学习动力中，兴趣是缺乏这些动力的重要因素，当前中职音乐的教学学生兴趣缺失是十分严重的现象。这种情况的存在不仅会使得学生本身对于音乐知识的学习效果不够理想，同时还容易破坏中职音乐课堂教学的氛围。为了能够更好地使得学生对中职的音乐教育产生兴趣，教师需要下足功夫对学生的学习兴趣進行激发。在中职音乐教育当中进行这种学习模式的应用，第一，可以激发学生的学习兴趣，使得他们投入到课堂的学习当中。第二，能够让学生在新鲜感的引导之下，集中上课的注意力。如果学生对于中职音乐知识的学习兴趣能够得到激发，那么他们的学习效果就会更加突出，同时教师在教学方面的压力也能够得到有效的缓解。
（二） 巩固学生的主体地位
学生是学习过程的重要参与者，自始至终他们都是教学行为的重要主体，在我国的教育事业当中，学生主体地位的缺失是十分明显的一个现象，这与我国在传统教育当中的施政理念有着直接的关系。在教育学的行为当中，教师是教学的重要领导者，在每一个教学环节当中，他们的作用都是十分突出的，但是从客观的角度上来说，学生是知识的接受者，因此是学习的主体。在中职音乐教学开展的过程当中，体验式的教学方式能够增强学生对于知识的感悟，从而使得学生的主体地位能够得到激发，让学生在学习体验的途径之下更好地对音乐知识进行感悟和了解，同时也提高自己对于音乐知识的认识，培养起良好的音乐观念和情感。
（三） 增强学生的实践探究能力
在现代教育事业当中，实践探究能力是非常基本的一个内容，它比较注重的是对学生学习能力方面的培养，以此来实现对学生综合学习素质的有效提升。受到传统教育的影响，我国的音乐学科并没有发挥出本身的作用，甚至对学生的实践探究水平产生了一些消极的影响因素，部分人员认为人文社科类的科目不涉及到探究能力和意识。这种现象的存在一方面受到传统教育理念的影响，另外一方面也由于教师错误的教学行为导致了它的产生。体验式的教学模式在中职音乐教育中的应用，一方面可以促进学生在音乐知识学习当中的效果，另外一方面还能够使得学生的实践能力大大提升，让他们在自己的探索和思考之下，通过演唱和练习等实践的操作，吸收知识当中的精华部分，为自己的学习进步带来较大的帮助。也就是说体验式的教学能够在很大程度上使得学生实践探究能力得到全面的提升，促进学生的综合发展，因此值得中职音乐教师对这种教学模式给予关注。
二、 体验式教学在中职音乐教育中的应用策略
（一） 创设体验式的音乐学习情境
在中职音乐教育的过程当中，教师如果想让学生获得更好的学习体验就需要为他们创设一个合理的体验式教学情境。受到教学环境等各种因素的影响，许多学生没有办法真正地走出教室去进行体验音乐知识，在这样的情况之下，教师需要通过体验式的音乐学习情境，使得学生能够置身在一个更加真实的环境当中，促进他们在音乐的学习当中产生更加深刻的体悟，促进他们学习效果的有效提升，并且打下良好的音乐知识学习基础。为了确保学习情境的有效性，教师一方面要确保整个情境和学生的学习水平相符，能够更好地为学生所接受；另外一方面也要注重情境和音乐知识学习之间的关联。
（二） 积极利用多媒体教学技术实施教学
多媒体技术是现代教育技术当中非常典型的代表，把这种技术在中职音乐教育当中进行应用，可以使得体验式教学获得良好的支持。随着我国基础教育和中职教育教学条件的不断改善，在很多地方的学校当中都能够配备多媒体设备，因此教师要积极地对这些技术进行应用，服务于教学的开展。例如：教师可以使用多媒体播放与学习内容相关的一些音乐资料或者视频，使得学生能够通过影像投入到一个更加真实的体验过程当中，对音乐知识产生深刻的了解。
（三） 带领学生参加音乐主题博物馆
音乐是社会文明的重要标志，我国的音乐历史悠久，因此每段音乐都是十分宝贵的文化财富，音乐主题博物馆正好对这些宝贵的财富作了重要的记录。在有条件的情况下，教师应该带领学生参观音乐主题博物馆，使他们在浓厚的文化氛围以及真实的体验当中，对知识的诞生过程以及知识的来龙去脉有着更加深刻的体悟，最终使得他们对于音乐知识的掌握更加得到位。
三、 结语
总的来说，在中职音乐教育开展的过程当中，体验式教学模式的应用需要教师对中职目前的教学现状进行合理的把握和反思，同时结合学生的实际情况以及教学的要求掌握一定的教学策略，更好地使得体验式的教学模式对学生的成长和学习效果的提升产生出积极的作用和效果。
参考文献：
[1]王家超.体验式教学法在中职音乐教育中的应用研究[J].求知导刊，2016（18）.
[2]赖瑜珠.体验式教学在中职音乐教育中的应用研究[J].卷宗，2016（8）.
[3]翁嫦玲.体验式教学在中职音乐教育中的应用探讨[J].文艺生活·下旬刊，2017（8）.
[4]李一凡.体验式教学法在中职音乐教学中的应用分析[J].现代职业教育，2017（6）.
[5]王蕊.体验式教学法在中职音乐教学中的应用效果分析[J].科学中国人，2014（2）：55-56.
作者简介：
赵寅寅，贵州省黔南布依族苗族自治州，习水县中等职业学校。
关键词：体验式教学；中职；音乐教育；应用
随着教育的不断进步，中职教学的质量也受到越来越多人的关注。中职音乐教育可以有效培养学生的审美与素质，对学生来说有很多益处。体验式教学是现代教学方式当中的一种类型，在实际教学的过程当中，体验式的教学模式在中职音乐教育中进行应用需要教师掌握一定的策略，同时也需要认清现状，以此来更好地使得学生能够在这种学习模式当中获得成长。
一、 中职音乐教育中体验式教学的作用
（一） 激发学生音乐学习的兴趣
在学生的学习动力中，兴趣是缺乏这些动力的重要因素，当前中职音乐的教学学生兴趣缺失是十分严重的现象。这种情况的存在不仅会使得学生本身对于音乐知识的学习效果不够理想，同时还容易破坏中职音乐课堂教学的氛围。为了能够更好地使得学生对中职的音乐教育产生兴趣，教师需要下足功夫对学生的学习兴趣進行激发。在中职音乐教育当中进行这种学习模式的应用，第一，可以激发学生的学习兴趣，使得他们投入到课堂的学习当中。第二，能够让学生在新鲜感的引导之下，集中上课的注意力。如果学生对于中职音乐知识的学习兴趣能够得到激发，那么他们的学习效果就会更加突出，同时教师在教学方面的压力也能够得到有效的缓解。
（二） 巩固学生的主体地位
学生是学习过程的重要参与者，自始至终他们都是教学行为的重要主体，在我国的教育事业当中，学生主体地位的缺失是十分明显的一个现象，这与我国在传统教育当中的施政理念有着直接的关系。在教育学的行为当中，教师是教学的重要领导者，在每一个教学环节当中，他们的作用都是十分突出的，但是从客观的角度上来说，学生是知识的接受者，因此是学习的主体。在中职音乐教学开展的过程当中，体验式的教学方式能够增强学生对于知识的感悟，从而使得学生的主体地位能够得到激发，让学生在学习体验的途径之下更好地对音乐知识进行感悟和了解，同时也提高自己对于音乐知识的认识，培养起良好的音乐观念和情感。
（三） 增强学生的实践探究能力
在现代教育事业当中，实践探究能力是非常基本的一个内容，它比较注重的是对学生学习能力方面的培养，以此来实现对学生综合学习素质的有效提升。受到传统教育的影响，我国的音乐学科并没有发挥出本身的作用，甚至对学生的实践探究水平产生了一些消极的影响因素，部分人员认为人文社科类的科目不涉及到探究能力和意识。这种现象的存在一方面受到传统教育理念的影响，另外一方面也由于教师错误的教学行为导致了它的产生。体验式的教学模式在中职音乐教育中的应用，一方面可以促进学生在音乐知识学习当中的效果，另外一方面还能够使得学生的实践能力大大提升，让他们在自己的探索和思考之下，通过演唱和练习等实践的操作，吸收知识当中的精华部分，为自己的学习进步带来较大的帮助。也就是说体验式的教学能够在很大程度上使得学生实践探究能力得到全面的提升，促进学生的综合发展，因此值得中职音乐教师对这种教学模式给予关注。
二、 体验式教学在中职音乐教育中的应用策略
（一） 创设体验式的音乐学习情境
在中职音乐教育的过程当中，教师如果想让学生获得更好的学习体验就需要为他们创设一个合理的体验式教学情境。受到教学环境等各种因素的影响，许多学生没有办法真正地走出教室去进行体验音乐知识，在这样的情况之下，教师需要通过体验式的音乐学习情境，使得学生能够置身在一个更加真实的环境当中，促进他们在音乐的学习当中产生更加深刻的体悟，促进他们学习效果的有效提升，并且打下良好的音乐知识学习基础。为了确保学习情境的有效性，教师一方面要确保整个情境和学生的学习水平相符，能够更好地为学生所接受；另外一方面也要注重情境和音乐知识学习之间的关联。
（二） 积极利用多媒体教学技术实施教学
多媒体技术是现代教育技术当中非常典型的代表，把这种技术在中职音乐教育当中进行应用，可以使得体验式教学获得良好的支持。随着我国基础教育和中职教育教学条件的不断改善，在很多地方的学校当中都能够配备多媒体设备，因此教师要积极地对这些技术进行应用，服务于教学的开展。例如：教师可以使用多媒体播放与学习内容相关的一些音乐资料或者视频，使得学生能够通过影像投入到一个更加真实的体验过程当中，对音乐知识产生深刻的了解。
（三） 带领学生参加音乐主题博物馆
音乐是社会文明的重要标志，我国的音乐历史悠久，因此每段音乐都是十分宝贵的文化财富，音乐主题博物馆正好对这些宝贵的财富作了重要的记录。在有条件的情况下，教师应该带领学生参观音乐主题博物馆，使他们在浓厚的文化氛围以及真实的体验当中，对知识的诞生过程以及知识的来龙去脉有着更加深刻的体悟，最终使得他们对于音乐知识的掌握更加得到位。
三、 结语
总的来说，在中职音乐教育开展的过程当中，体验式教学模式的应用需要教师对中职目前的教学现状进行合理的把握和反思，同时结合学生的实际情况以及教学的要求掌握一定的教学策略，更好地使得体验式的教学模式对学生的成长和学习效果的提升产生出积极的作用和效果。
参考文献：
[1]王家超.体验式教学法在中职音乐教育中的应用研究[J].求知导刊，2016（18）.
[2]赖瑜珠.体验式教学在中职音乐教育中的应用研究[J].卷宗，2016（8）.
[3]翁嫦玲.体验式教学在中职音乐教育中的应用探讨[J].文艺生活·下旬刊，2017（8）.
[4]李一凡.体验式教学法在中职音乐教学中的应用分析[J].现代职业教育，2017（6）.
[5]王蕊.体验式教学法在中职音乐教学中的应用效果分析[J].科学中国人，2014（2）：55-56.
作者简介：
赵寅寅，贵州省黔南布依族苗族自治州，习水县中等职业学校。