【摘 要】
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新课程引发新教学，为了适应新教学，教师的认识信念必将应对一个阵痛的转型。教师的教学认识信念主要包括知识信念、学习信念和教学信念。研究认为，对数学教师而言，教学认识信念的几个转型应当是：数学知识信念由一元数学观向多元数学观的扩充，数学学习信念从理解事实向建构事实的延展，数学教学信念从知识传授向学科育人的提升。
【基金项目】
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江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重大课题“学科育人视角下‘新教学’体系构建研究”（A/2021/07）；
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新课程引发新教学，为了适应新教学，教师的认识信念必将应对一个阵痛的转型。教师的教学认识信念主要包括知识信念、学习信念和教学信念。研究认为，对数学教师而言，教学认识信念的几个转型应当是：数学知识信念由一元数学观向多元数学观的扩充，数学学习信念从理解事实向建构事实的延展，数学教学信念从知识传授向学科育人的提升。
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