核心力量训练对网球运动员发球能力影响的实验研究

来源 :辽宁体育科技 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhuobin0904
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
探讨核心力量训练对网球运动员发球速度和成功率的影响,旨在为网球运动员的科学训练提供参考。方法:以辽宁省队的24名网球运动员为研究对象,随机分为实验组和对照组,实验组运动员每周进行3次核心力量训练,每次40min,对照组不进行实验组的核心力量训练,其他训练内容和实验组完全相同,实验共进行12周。实验前后对所有运动员进行核心力量、发球速度和成功率的测试。结果:(1)实验组运动员较对照组运动员的侧桥、侧抛实心球和1min仰卧起坐能力具有显著性提高(P<0.05);(2)实验组运动员发球速度较对照组显著提高(P<0.05);(3)实验组运动员发球成功率较对照组显著提高(P<0.05)。结论:12周的核心力量训练能够有效提高网球运动员发球的速度和发球成功率。
其他文献
在实用的表面活性剂体系中,无机盐常是不可避免或不可缺少的成分。天然水中含有无机盐类,各种磷酸钠和硫酸钠又是洗剂的有效成分或不可缺少的添加剂。由此可见
期刊
目的:观察清肝滋肾方对肥胖相关性高血压病(OBH)患者代谢紊乱的干预作用,并基于网络药理学分析清肝滋肾方的潜在的药理机制。方法:选取2018年9月至2020年1月在江苏省中医院门诊或病房符合标准的OBH患者85例,随机分为观察组45例,对照组40例,所有患者均进行为期4周的西药导入期治疗,之后观察组在西药基础上联用清肝滋肾方。两组均干预6个月,并检测其干预前后的甘油三酯(TG)、胆固醇(TC)、高
依托数字技术,乡村旅游顺势迎来新的发展机遇。基于此,本文研究数字经济下乡村旅游的发展现状,面对乡村信息基础设施薄弱、利益主体间合作不足、旅游内容同质化严重以及供需不平衡等现存问题,提出了相对应的解决方案和建议,以期推动乡村旅游的高质量发展。
高中数学教学中,教师需要重视学生建模能力的培养,建模是沟通数学知识与现实应用最重要的一个途径,也是将数学与其他学科联系在一起的重要渠道,所以高中数学教师在开展高中数学教学活动时,应当重视学生数学素质以及思维能力等方面的培养,引起学生对数学建模思维以及能力的重视.因此,本文主要从学生的建模意识、建模方式、以及建模思维三方面讨论如何有效培养学生的数学建模思维以及能力.
思维能力是学生学习数学不可或缺的能力之一,良好的思维能力有助于学生尽快掌握知识、提高成绩。对于高中教师而言,提高学生数学思维能力已经成为教学重点。教师可以从教材内容出发,引导学生将不同章节的知识点串联起来,培养良好的逻辑性思维;同时注重教材内容拓展,引导学生合理想象和创造,将抽象的知识具体化和形象化,培养良好的创造性思维;通过布置练习题锻炼学生发散思维,让其在解题的过程中逐渐懂得多角度地思考问题,
新中国成立以来,国家在航空航天、通信计算机、智能制造、新材料等多个领域先后推出一系列重大科技项目,致力于突破关键技术、保障国防安全、推动社会经济发展。20世纪90年代末,我国将中高空长航时无人机研发作为重大战略性科技项目,在几乎一穷二白的困境下由高校牵头开展原型机自主研制并最终取得成功。以具有划时代意义的长鹰无人机研制历程为例,基于扎根理论归纳国家重大科技项目特征及科研组织模式,探讨模式中的关键组
为提高设施机械化生产水平,在温室草莓灌溉施肥环节分别采用小型智能水肥一体化系统和文丘里吸肥器,探究2种灌溉施肥技术在劳动效率、经济效益、故障率及适用性等方面的差异。生产试验表明:小型智能水肥一体化系统比文丘里吸肥器可提高劳动效率2.7倍,降低成本12.0%,并显著降低劳动强度,每年为每栋温室节省成本100元,且操作简捷、运行稳定,园区认可度高,具有较好的推广前景。
数学建模思想是当前比较热门的一种数学教学研究思想,在各阶段都有较高的渗透和使用效益.从根本上来讲,数学分为代数和几何,数学本身就是一种数字创建模型的一门学科,数字是表述,模型是直观形象.对于高中数学来说,已经较少出现单纯的生活类应用题,更多的是当前更加抽象的前沿科学方面的数学应用,因此数学建模思想在应用类数学上较多出现,在数学概念方面研究较少,本文笔者就数学建模思想在高中数学概念教学中的应用作一简
劳动教育在小学教育内容体系中具有十分重要的意义,尤其是在提倡学生综合实践能力全面发展的教学环境中,更加重视劳动教育的实践教育效果。所以,小学要重点关注学生劳动教育的实施情况,采取有效的措施进行创新途径和教育策略的探究,以此来实现让劳动教育“活”起来,有效摆脱传统教学模式下单一的劳动教育状态。本文将从拓宽劳动教育途径和策略的教学现状问题展开分析,结合具体的创新途径进行让劳动教育“活”起来的策略探究。
期刊
通过高中数学建模活动的四种实践方式,在数学的自主学习、常态学习、应用学习和深度学习等不同层次学习中培养学生的数学建模意识和能力,提升学生的阅读与表达、思考与创新、团结与合作等方面的综合能力.