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【摘 要】
高中作文是高中教学的重要组成部分，被誉为“语文教学的半壁江山”，而写作素材积累是写好高中作文的前提，高中生只有在平时多积累写作素材，在写作文时才能够文思泉涌。所以高中语文教师必须要改变传统的教学观念，遵循高中生的个性特点，善于运用多种教学手段，提高学生的写作水平，促进高中生语文素养的全面提升。
【关键词】
高中作文 高中生 写作素材 生活化 积累
写作素材积累是高中生需要掌握的一项基本功，对于提高学生的语文作文水平具有重要的作用。积累写作素材并非是一朝一夕就能够实现的，所以高中语文教师要从一点一滴做起，鼓勵高中生发挥想象力和创造力，通过多种渠道积累写作素材，让高中生把作文当作生活的一部分。然而，当前高中生在积累写作素材时还存在一些误区，比如素材种类过于单一，素材拼凑冗长，素材趋于大众化等等。本文笔者根据实际高中语文教学经验，从以下四个方面论述高中作文积累写作素材的策略。
一、回归课本与课堂，善用所学
在高中语文教学中，语文教材本身就是写作范例。语文教师需要引导高中生回归教材，深入挖掘语文教材中蕴藏的写作资源，学习优秀的写作技巧和多样的写作手法，这样才能够有效提升作文的内在价值。高中生在日常学习中应该注重对人物素材、写景素材、励志素材等的积累，善于将所学的语文知识运用到写作中，给作文增加色彩。比如讲高中语文《荷塘月色》，作者以“心里颇不宁静”开篇，奠定了全文的感情基调。通过对景物的描写，把现实世界与梦的世界之间辗转中力求超脱的努力体现的淋漓尽致，真是“一切景语皆情语”。我会要求高中生做景物描写训练，写一段描写景物的文字，并运用比喻、拟人、通感等修辞手法。有的学生仿照课文“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”写道“远处隐约飘来阵阵香味，似有似无，如悠扬的乐声，时断时续.”，还有的学生写道“天上的星星越聚越多，闪闪亮亮的，特别闹”。可见，学生对课文的了解越来越深入，初步掌握了从课文中找寻写作素材。另外，文中多次出现叠字的用法，我引导高中生在自己的作文中运用叠字，使作文节奏鲜明，韵律协调。
二、积累生活化素材，持之以恒
在日常生活中有很多写作素材，比如我们上网浏览网页、看新闻联播、收听电台等，只要高中生多留心，就会发现很多作文素材，这些素材会拓宽高中生的知识面，极大的提升高中生的文学素养，让高中生在写作文时更加得心应手。因此，高中语文教师要鼓励高中生认真观察生活，积累生活化素材，挖掘典型，表达自己的独特感受。人生时时有精彩，生活遍地是素材。写作没有捷径，需要高中生持之以恒，拥有一颗乐于表达、乐于写作的心。在素质教育背景下，高中生需要不断增强社会适应能力和社会阅历，使自身综合素养得到全面发展。所以学生要注重身体力行，积极参与社会活动，深入的了解社会和自然，从中获得思维和能力的改善，为写作提供直接的素材。比如写一篇关于篮球赛的盛况的作文，如果对篮球不了解，或者没有观看篮球赛，即使文笔再好，也写不出真情实感。另外，我鼓励高中生保持书写日记的习惯，将每日所做过的事、见过的人、用过的物和各种感受经验教训及时记下来。通过练笔让高中生保持书写的热情，会使作文充满活力，充满生活情趣。
三、重视阅读的作用，读写结合
对于整个语文教学而言，要想提高写作水平，不仅需要注重方法、技巧，还要阅读能力作为保障。同样如果实现了写作水平的提高，受益的绝不仅仅只是写作部分。在日常教学中，高中语文教师应该注重读写结合的教学，发挥阅读的作用，在阅读中积累丰富的写作素材。首先，我重视课内阅读的教学，引导高中生自主鉴赏课文，反复品味课文的重点和难点，背诵课文的精彩段落，不断增强语感。比如讲高中语文《故都的秋》，我让学生听读名家朗诵课文，勾划出描写景物和人物的动词。精读文中意味深长的字词，掌握“以情驭景，以景显情”的表现手法，提高学生鉴赏语言的能力。再仿照马致远《天净沙·秋思》的格式，根据课文秋景内容写一首《天净沙·秋思》，抓住景物的特征。其次，我重视课外阅读的教学，为高中生提供课外阅读材料，以弥补课内知识的不足，建立知识储备库。我要让高中生知道“读”和“写”并不是毫无相干的，而是具有紧密联系的。每节语文课我都会拿出几分钟来让学生背诵古诗词或者名言警句，这样积水成渊，高中生的写作素材会越来越多。
四、培养书写的习惯，乐于表达
具备一个良好的书写习惯，可以为高中生积累更多的写作素材。高中语文新课程标准明确提出：高中语文教学需要以学生为中心，注重对学习习惯的培养，使高中生具备较强的语文应用能力，为终身学习奠定基础。培养写作习惯的方法有很多，可以多写生活随笔，随笔是将自己内心的真实感受书写下来，长期坚持可以使高中生的思维更活跃，有助于形成良好的笔力文风；可以勤查词典资料，高中阶段会接触大量的文言文，高中生要善于运用工具书准确读音、辨析字形、理解词意、领会用法，为写作提供原始材料，在查阅工具书过程中高中生对文言知识的掌握程度会逐步加深；可以勤做读书笔记，将阅读过程中遇到的精美文段、历史掌故、名人案例等摘录下来，不仅有助于加深对所读文章的理解，还可以储存丰富的写作素材，提高思维的条理性和深刻性。良好的写作习惯的养成要有坚强的毅力，高中生要有信心和决心，一点点的改造自己，反思自己写作中出现的问题，进行系统的整理和规划。
总而言之，高中生的写作素材可以来源于历史，可以来源于文学名著，还可以来源于生活，但是必须确保素材蕴含情感，全面展现高中生的语文综合素养。高中语文教师在教学中应该从实际出发，指导学生根据写作需要搜集素材，培养学生对生活的观察能力，不断积累写作素材，提高独立思考能力，让高中生做到有感而发，爱上写作，爱上语文。
高中作文是高中教学的重要组成部分，被誉为“语文教学的半壁江山”，而写作素材积累是写好高中作文的前提，高中生只有在平时多积累写作素材，在写作文时才能够文思泉涌。所以高中语文教师必须要改变传统的教学观念，遵循高中生的个性特点，善于运用多种教学手段，提高学生的写作水平，促进高中生语文素养的全面提升。
【关键词】
高中作文 高中生 写作素材 生活化 积累
写作素材积累是高中生需要掌握的一项基本功，对于提高学生的语文作文水平具有重要的作用。积累写作素材并非是一朝一夕就能够实现的，所以高中语文教师要从一点一滴做起，鼓勵高中生发挥想象力和创造力，通过多种渠道积累写作素材，让高中生把作文当作生活的一部分。然而，当前高中生在积累写作素材时还存在一些误区，比如素材种类过于单一，素材拼凑冗长，素材趋于大众化等等。本文笔者根据实际高中语文教学经验，从以下四个方面论述高中作文积累写作素材的策略。
一、回归课本与课堂，善用所学
在高中语文教学中，语文教材本身就是写作范例。语文教师需要引导高中生回归教材，深入挖掘语文教材中蕴藏的写作资源，学习优秀的写作技巧和多样的写作手法，这样才能够有效提升作文的内在价值。高中生在日常学习中应该注重对人物素材、写景素材、励志素材等的积累，善于将所学的语文知识运用到写作中，给作文增加色彩。比如讲高中语文《荷塘月色》，作者以“心里颇不宁静”开篇，奠定了全文的感情基调。通过对景物的描写，把现实世界与梦的世界之间辗转中力求超脱的努力体现的淋漓尽致，真是“一切景语皆情语”。我会要求高中生做景物描写训练，写一段描写景物的文字，并运用比喻、拟人、通感等修辞手法。有的学生仿照课文“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”写道“远处隐约飘来阵阵香味，似有似无，如悠扬的乐声，时断时续.”，还有的学生写道“天上的星星越聚越多，闪闪亮亮的，特别闹”。可见，学生对课文的了解越来越深入，初步掌握了从课文中找寻写作素材。另外，文中多次出现叠字的用法，我引导高中生在自己的作文中运用叠字，使作文节奏鲜明，韵律协调。
二、积累生活化素材，持之以恒
在日常生活中有很多写作素材，比如我们上网浏览网页、看新闻联播、收听电台等，只要高中生多留心，就会发现很多作文素材，这些素材会拓宽高中生的知识面，极大的提升高中生的文学素养，让高中生在写作文时更加得心应手。因此，高中语文教师要鼓励高中生认真观察生活，积累生活化素材，挖掘典型，表达自己的独特感受。人生时时有精彩，生活遍地是素材。写作没有捷径，需要高中生持之以恒，拥有一颗乐于表达、乐于写作的心。在素质教育背景下，高中生需要不断增强社会适应能力和社会阅历，使自身综合素养得到全面发展。所以学生要注重身体力行，积极参与社会活动，深入的了解社会和自然，从中获得思维和能力的改善，为写作提供直接的素材。比如写一篇关于篮球赛的盛况的作文，如果对篮球不了解，或者没有观看篮球赛，即使文笔再好，也写不出真情实感。另外，我鼓励高中生保持书写日记的习惯，将每日所做过的事、见过的人、用过的物和各种感受经验教训及时记下来。通过练笔让高中生保持书写的热情，会使作文充满活力，充满生活情趣。
三、重视阅读的作用，读写结合
对于整个语文教学而言，要想提高写作水平，不仅需要注重方法、技巧，还要阅读能力作为保障。同样如果实现了写作水平的提高，受益的绝不仅仅只是写作部分。在日常教学中，高中语文教师应该注重读写结合的教学，发挥阅读的作用，在阅读中积累丰富的写作素材。首先，我重视课内阅读的教学，引导高中生自主鉴赏课文，反复品味课文的重点和难点，背诵课文的精彩段落，不断增强语感。比如讲高中语文《故都的秋》，我让学生听读名家朗诵课文，勾划出描写景物和人物的动词。精读文中意味深长的字词，掌握“以情驭景，以景显情”的表现手法，提高学生鉴赏语言的能力。再仿照马致远《天净沙·秋思》的格式，根据课文秋景内容写一首《天净沙·秋思》，抓住景物的特征。其次，我重视课外阅读的教学，为高中生提供课外阅读材料，以弥补课内知识的不足，建立知识储备库。我要让高中生知道“读”和“写”并不是毫无相干的，而是具有紧密联系的。每节语文课我都会拿出几分钟来让学生背诵古诗词或者名言警句，这样积水成渊，高中生的写作素材会越来越多。
四、培养书写的习惯，乐于表达
具备一个良好的书写习惯，可以为高中生积累更多的写作素材。高中语文新课程标准明确提出：高中语文教学需要以学生为中心，注重对学习习惯的培养，使高中生具备较强的语文应用能力，为终身学习奠定基础。培养写作习惯的方法有很多，可以多写生活随笔，随笔是将自己内心的真实感受书写下来，长期坚持可以使高中生的思维更活跃，有助于形成良好的笔力文风；可以勤查词典资料，高中阶段会接触大量的文言文，高中生要善于运用工具书准确读音、辨析字形、理解词意、领会用法，为写作提供原始材料，在查阅工具书过程中高中生对文言知识的掌握程度会逐步加深；可以勤做读书笔记，将阅读过程中遇到的精美文段、历史掌故、名人案例等摘录下来，不仅有助于加深对所读文章的理解，还可以储存丰富的写作素材，提高思维的条理性和深刻性。良好的写作习惯的养成要有坚强的毅力，高中生要有信心和决心，一点点的改造自己，反思自己写作中出现的问题，进行系统的整理和规划。
总而言之，高中生的写作素材可以来源于历史，可以来源于文学名著，还可以来源于生活，但是必须确保素材蕴含情感，全面展现高中生的语文综合素养。高中语文教师在教学中应该从实际出发，指导学生根据写作需要搜集素材，培养学生对生活的观察能力，不断积累写作素材，提高独立思考能力，让高中生做到有感而发，爱上写作，爱上语文。