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自然教育思想对幼儿教育启示--卢梭《爱弥尔》读书有感
【出 处】
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读与写（中旬）
【发表日期】
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2004年期
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“不谋全局者，不足谋一域；不谋万世者，不足谋一时”，对学校发展规划的制定，怎样重视都不为过。关键是如何切实有效地制定规划，既好看管用，又可操作。为此，我把农村完中的发展规划定位为操作型规划，并作了思考。 一、规划价值取向：发掘“扶雅”文化，创建教育现代化学校 学校发展规划必须梳理学校历史，厘清学校的发展理念，体现学校的办学特色。新桥中学创办于清光绪三十年（公元1904年），前身为扶雅中学堂，有
幼儿阶段的孩子是一个天生的艺术家,他们可以用一支笔一张纸绘制出一个美好的童话。这一阶段的孩子没有过多的约束,可以充分展示个性,他们在绘画过程中,更加协调手眼脑的协调
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新课程将改变学生的学习生活，也将改变教师的教学生活，教师在自己的教学生活中将实现教学生活角色的转换。 一、教师应由课程计划的执行者变成课程的建构者 传统的课程观认为教师是课程的实施者、执行者，课程实施的质量在很大程度上依赖于教师对课程的理解，即教师能在多大程度上理解课程设计者的意图，在多大程度上深刻领会课程设计者的思想，并在课程实施中加以应用。将教师定为课程实施者，要求教师准确无误地领会课程设
摘 要： 有效的课堂教学离不开有效的教学设计，有效的教学设计离不开学生的主动参与，学生的有效参与又离不开有兴趣的课堂教学。创设教学情景，用以激发学生的学习动机，是进行生动活泼的科学教学的一种有效手段。 关键词： 科学教学 课堂教学情景 实验教学 皮亚杰指出，学生产生主动学习的倾向是有条件的。每个学习者头脑中都有一个认知结构，只有当认知结构与外界刺激发生不平衡时才能产生学习的需要。因此，教师
一、中小学美术教育的审美误导 随着社会物质与精神文明的迅速发展，美术教育日渐趋于包括整个社会和人的一生的方向，其本质也转向培养受教育者的艺术审美和创造能力，促进受教育者全面和谐地发展。但是，当前的中学美术教育却多置美术之美育功能与任务于不顾，只施以临摹写生的纯技能训练的应试教育；而小学美术教育又多是片面夸大稚拙童趣的艺术性，忽视基础知识与基本技能的教授，使“稚美”思想垄断整个小学发展阶段，造成儿
“人非圣贤，孰能无过”，每个人都会犯错，每个人都是在错误中成长的，小学生更是这样。因此，当学生犯错的时候，教师要站在理解学生和维护学生尊严的角度上，把握好批评的尺度，做到既让学生认识到自己的错误，又促使他们从错误中吸取教训，不再重犯。那么，批评应该注意哪些方面，才能让批评的作用发挥得淋漓尽致呢？下面我谈谈自己的一些看法。 一、批评时要注意时间和场合 每个人都有自尊心，都希望受到别人的尊重，都怕
医疗建筑常被认为是带有消极含义的空间,需要患者长期留院的康复中心更是如此.因此,在设计希沙姆·A·阿尔萨格心脏康复中心的过程中,我们努力尝试改变这一观念,打造一个具有
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摘 要： “皮格马利翁效应”给教育工作者一个很大的启示：只要我们对学生全身心地投入感情，在学生的身上一定会发生质的变化。爱是教育学生的起点和基础，是打开学生心灵大门的金钥匙。对于后进生而言，意义更是深远，甚至可改变学生的命运。教师必须学会爱的表达与浇灌方式，即要“以微笑的面孔面对学生”，“以鼓励的语气教导学生”，“以赞赏的眼光看待学生”，“以平等的态度对待学生”。只要教师心中经常拥有爱，懂得用真情
没有真挚的爱，就没有成功的教育，热爱学生是塑造学生心灵美的前提。教育的对象是学生，教师只有对学生付出真挚的爱，才能赢得学生对教师的信赖和爱戴。音乐教育是陶冶学生美好情操的教育，更是塑造学生美丽心灵的教育，音乐教师应该以情唤人，以情感人。作为一名音乐老师，我特别喜欢音乐，认为音乐中包含着许多用语言无法表达的、美好的东西。因此，我常常沉醉在音乐之中。我觉得：我这样确实是幸福的，但这样的幸福还不能使我满