【摘 要】
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摘 要：“人工智能”“虚拟现实”“互联网 ”等高新技术无一不表明编程是时代的需求，人们越来越懂得编程能力的重要性。就初中阶段而言，信息技术学科的核心素养是学生适应终身发展的关键能力，信息技术学科核心素养包括“信息意識”“计算思维”“数字化学习”“信息责任”，说到“计算思维”也必提编程。以苏科版信息技术八年级第四章“程序设计”为例，探索初中信息技术课堂中编程能力素养的培养方法。 关键词：编程能
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摘 要：“人工智能”“虚拟现实”“互联网 ”等高新技术无一不表明编程是时代的需求，人们越来越懂得编程能力的重要性。就初中阶段而言，信息技术学科的核心素养是学生适应终身发展的关键能力，信息技术学科核心素养包括“信息意識”“计算思维”“数字化学习”“信息责任”，说到“计算思维”也必提编程。以苏科版信息技术八年级第四章“程序设计”为例，探索初中信息技术课堂中编程能力素养的培养方法。
关键词：编程能力素养;信息技术;培养方法
初中阶段程序设计要适应基础教育对学生核心素养培养的要求，突破旧规。根据江苏省初中信息技术教材的编写，Visual Basic（以下简称VB）语言作为初中阶段的入门语言。VB是微软公司开发的一种通用的基于对象的程序设计语言，为结构化的、模块化的、面向对象的、包含协助开发环境的事件驱动为机制的可视化程序设计语言。作为入门语言，VB简单、直观、易学、易用。本文意在探究初中如何开展编程教学，探索提高学生编程能力素养的一些方法。
一、编程兴趣的建立
爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，这同样适用于程序设计。然而刚升入初中的孩子，大部分对编程兴趣不大，或者说还没开始接触就有一种恐惧心理，认为编程枯燥、乏味、难度大。因此，教学的首要任务就是激发学生对编程的兴趣，一旦他们对编程有了兴趣，就会自主地去探索、研究。
1.解决“编程恐惧症”
在程序设计教学中，我发现学生对一些编程的原理难以理解。为了让学生直观理解，我借助于他们日常的课程来迁移。比如，在引入“循环”这个概念时，我想到了生物课上细胞的分裂过程，一个细胞分裂一次后变成两个细胞，这样被重复执行的过程，被称为循环。
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