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摘要：在素质教育大力推进的背景下，核心素养教育已经成为教育界的热点之一，如何有效的落实好核心素养，也成为每一位教师在教学中的重要课题。因此，身为一名高中政治教师，在核心素养的导向下，也应追求教育的转型，以此来增强教学效果，使得教学成效达到预期。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：核心素养;高中政治;转型研究
前言：
在高中阶段的课程体系中，政治学科是非常重要的，不仅是实施德育教育的主要路径，也能帮助学生形成正确的世界观、价值观、人生观等。因此，在教学实践中，为了将学科价值更好地展现出来，教师也应基于核心素养，实现教育教学的转型，以此来满足学生的需求，保障教学活动的持续、顺利开展。
一、核心素养背景下高中政治课堂转型的价值
在当前的教育背景下，高中教师在政治教学中，以核心素养为导向追求教学的转型是非常重要的，将发挥着诸多方面的价值，具体体现在以下几点：
首先，能使教育回归于本质[1]。教书育人才是教育的最终目的，而政治学科本身就具有着较强的育人性。因此，在渗透核心素养之后，能将政治学科的育人功能更好地展现出来，使得学生能借助一些已有的知识解决社会问题、形成政治情感等，使得教育真正的回归于本质。
其次，是为生命成长奠定基础[2]。由于受到了高考所带来的压力，在以往的政治教学中，教师教学的功利性是非常强的，往往会为学生安排大量的练习题，希望达到教学效果。但在这样的教学模式下，就会使得政治教学丧失其原本的内涵和意义等，借助核心素养的渗透就可以扭转这一局面，促使学生能力和品格的提升，使其本身得到更加全面、综合的发展。
最后，是有利于学生的未来生长。在现阶段，实践能力和创新精神才是人才主要的竞争因素，假如只是懂得死读书的话，是很难在将来的市场中占据一席之地的。而在政治教学中，通过核心素养的渗透，不仅能使学生认知我国的一些相关的政策、方针，也能使得学生形成辩证思维和理性态度等，使得学生的责任感得到提升，使其在将来发展成为一个德才兼备的优质人才。
二、核心素养背景下高中政治课堂转型的对策
（一）基于核心素养，培养政治认同感
在网络技术高速发展的背景下，我们也身处于信息时代，信息传播的速度非常快，并且不分国内、国外，都可以让我们在第一时间内获取到相关的资讯。因此，基于核心素养教育，教师在教學中也应充分的借助互联网络获取到一些相关信息，通过这样的方式来培养学生的政治认同感，将核心素养的导向性展现出来。
例如，在课前，教师可以为学生预留出相应的任务，让学生轮流的收集近期的新闻时政，并在课堂中预留3—5分钟左右的时间，让学生进行汇报等，通过这样的方式来深化学生的认知，促使其政治意识的增强。另外，教师在教学中也可以多为学生提出一些改革开放以来我国取得的重大成就等，以此来增强学生的自豪感和爱国热情，使其能始终的坚持党的领导，促使其的政治认同感得到强化。
（二）基于核心素养，培养法制意识
在政治教学中，往往含有着较多的法律知识，这些都是学生要有所了解等，对于学生法制意识的增强有着非常大的效用。但是由于这部分知识存在着一定的枯燥感，很难在教学中激发学生的兴趣，教师就可以适当的引入模拟教学，使得学生在情境中实现对法律知识的理解，促使其法制观念的形成。
例如，在此方面，教师可以积极的联合学校，开展一些相应的活动，比如邀请学生到法庭上对一些案件进行旁听;或者对一些案件进行法庭模拟等，通过这样的方式使得学生意识到法律是神圣不可侵犯的，促使学生本身的法制意识、法制观念大大增强，实现对学生核心素养的培养。
（三）基于核心素养，培养理性精神
在传统的政治教学中，大部分教师在教学中所运用的教学模式都是“教师讲、学生听”，很难展现出学生在课堂中的主体地位，这样的教学模式是不被倡导的。因此，在核心素养的导向下，教师在进行教学转型的过程中，也应设置一些以学生为主体的教学活动，并结合教学内容，来培养学生的理性精神，使得学生得到更加综合、全面的发展。
例如，在讲解《树立正确的消费观》一课的过程中，教师就可以结合教学内容，来为学生设置一场辩论活动，使得学生在活动的开展中积极的运转思维等，促使其理性精神的生成。比如，教师可以先为学生设置一个主题“在当前，很多人选择用贷款的方式来购房、购车，这样的消费行为是合理的吗？”让学生根据自身的观点分成两组进行辩论，通过这样的方式来培养学生的理性精神和思辨思维，将政治学科的效用发挥到最大。
（四）基于核心素养，培养公共参与能力
公共参与能力也是政治学科核心素养中非常重要的一项内容[3]。因此，教师在教学中也可以基于核心素养，来对学生的这项能力进行培养，将核心素养的导向性展现出来。
例如，在教学中，教师可以为学生预留一些调查活动，比如“热点新闻的评论和播报”、“家庭理财情况调查”等等，使得学生在完成的过程中深入的参与到社会生活中去，使其能用所学知识解决相应的问题等，实现对学生公共参与能力的培养，使得教学转型得到真正的实现。
结论：
综上所述，在学生的成长和发展过程中，政治学科核心素养往往是不可或缺的一项因素，对学生的全面发展有着较大的助力。因此，在教育教学中，教师也应将核心素养引入进来，将学生的综合发展作为最终目标等，实现教学的转型和革新，使得教书育人得到真正的实现。
参考文献
[1]敬菊秀.高中政治教学中注重人性养育的探索[J].甘肃教育，2019（03）：59.
[2]陈志勇.新课改下构建高中政治高效课堂的策略[J].名师在线，2019（03）：30-31.
[3]钟耀军.对高中政治教学开展研究性学习的思考[J].名师在线，2019（03）：32-33.
（作者单位：广东省惠州市光正实验学校）
关键词：核心素养;高中政治;转型研究
前言：
在高中阶段的课程体系中，政治学科是非常重要的，不仅是实施德育教育的主要路径，也能帮助学生形成正确的世界观、价值观、人生观等。因此，在教学实践中，为了将学科价值更好地展现出来，教师也应基于核心素养，实现教育教学的转型，以此来满足学生的需求，保障教学活动的持续、顺利开展。
一、核心素养背景下高中政治课堂转型的价值
在当前的教育背景下，高中教师在政治教学中，以核心素养为导向追求教学的转型是非常重要的，将发挥着诸多方面的价值，具体体现在以下几点：
首先，能使教育回归于本质[1]。教书育人才是教育的最终目的，而政治学科本身就具有着较强的育人性。因此，在渗透核心素养之后，能将政治学科的育人功能更好地展现出来，使得学生能借助一些已有的知识解决社会问题、形成政治情感等，使得教育真正的回归于本质。
其次，是为生命成长奠定基础[2]。由于受到了高考所带来的压力，在以往的政治教学中，教师教学的功利性是非常强的，往往会为学生安排大量的练习题，希望达到教学效果。但在这样的教学模式下，就会使得政治教学丧失其原本的内涵和意义等，借助核心素养的渗透就可以扭转这一局面，促使学生能力和品格的提升，使其本身得到更加全面、综合的发展。
最后，是有利于学生的未来生长。在现阶段，实践能力和创新精神才是人才主要的竞争因素，假如只是懂得死读书的话，是很难在将来的市场中占据一席之地的。而在政治教学中，通过核心素养的渗透，不仅能使学生认知我国的一些相关的政策、方针，也能使得学生形成辩证思维和理性态度等，使得学生的责任感得到提升，使其在将来发展成为一个德才兼备的优质人才。
二、核心素养背景下高中政治课堂转型的对策
（一）基于核心素养，培养政治认同感
在网络技术高速发展的背景下，我们也身处于信息时代，信息传播的速度非常快，并且不分国内、国外，都可以让我们在第一时间内获取到相关的资讯。因此，基于核心素养教育，教师在教學中也应充分的借助互联网络获取到一些相关信息，通过这样的方式来培养学生的政治认同感，将核心素养的导向性展现出来。
例如，在课前，教师可以为学生预留出相应的任务，让学生轮流的收集近期的新闻时政，并在课堂中预留3—5分钟左右的时间，让学生进行汇报等，通过这样的方式来深化学生的认知，促使其政治意识的增强。另外，教师在教学中也可以多为学生提出一些改革开放以来我国取得的重大成就等，以此来增强学生的自豪感和爱国热情，使其能始终的坚持党的领导，促使其的政治认同感得到强化。
（二）基于核心素养，培养法制意识
在政治教学中，往往含有着较多的法律知识，这些都是学生要有所了解等，对于学生法制意识的增强有着非常大的效用。但是由于这部分知识存在着一定的枯燥感，很难在教学中激发学生的兴趣，教师就可以适当的引入模拟教学，使得学生在情境中实现对法律知识的理解，促使其法制观念的形成。
例如，在此方面，教师可以积极的联合学校，开展一些相应的活动，比如邀请学生到法庭上对一些案件进行旁听;或者对一些案件进行法庭模拟等，通过这样的方式使得学生意识到法律是神圣不可侵犯的，促使学生本身的法制意识、法制观念大大增强，实现对学生核心素养的培养。
（三）基于核心素养，培养理性精神
在传统的政治教学中，大部分教师在教学中所运用的教学模式都是“教师讲、学生听”，很难展现出学生在课堂中的主体地位，这样的教学模式是不被倡导的。因此，在核心素养的导向下，教师在进行教学转型的过程中，也应设置一些以学生为主体的教学活动，并结合教学内容，来培养学生的理性精神，使得学生得到更加综合、全面的发展。
例如，在讲解《树立正确的消费观》一课的过程中，教师就可以结合教学内容，来为学生设置一场辩论活动，使得学生在活动的开展中积极的运转思维等，促使其理性精神的生成。比如，教师可以先为学生设置一个主题“在当前，很多人选择用贷款的方式来购房、购车，这样的消费行为是合理的吗？”让学生根据自身的观点分成两组进行辩论，通过这样的方式来培养学生的理性精神和思辨思维，将政治学科的效用发挥到最大。
（四）基于核心素养，培养公共参与能力
公共参与能力也是政治学科核心素养中非常重要的一项内容[3]。因此，教师在教学中也可以基于核心素养，来对学生的这项能力进行培养，将核心素养的导向性展现出来。
例如，在教学中，教师可以为学生预留一些调查活动，比如“热点新闻的评论和播报”、“家庭理财情况调查”等等，使得学生在完成的过程中深入的参与到社会生活中去，使其能用所学知识解决相应的问题等，实现对学生公共参与能力的培养，使得教学转型得到真正的实现。
结论：
综上所述，在学生的成长和发展过程中，政治学科核心素养往往是不可或缺的一项因素，对学生的全面发展有着较大的助力。因此，在教育教学中，教师也应将核心素养引入进来，将学生的综合发展作为最终目标等，实现教学的转型和革新，使得教书育人得到真正的实现。
参考文献
[1]敬菊秀.高中政治教学中注重人性养育的探索[J].甘肃教育，2019（03）：59.
[2]陈志勇.新课改下构建高中政治高效课堂的策略[J].名师在线，2019（03）：30-31.
[3]钟耀军.对高中政治教学开展研究性学习的思考[J].名师在线，2019（03）：32-33.
（作者单位：广东省惠州市光正实验学校）