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摘要：当前，幼儿园的各种活动层出不穷，尤其是以节日为契机开展的活动，更是比较丰富。我国的传统节日有很多，在传统节日中，教师也能够找到很多的教育契机。教师要科学策划活动内容，凸显传统节日特质，吸引幼儿参与到活动之中，组织以传统节日为主题的活动。同时注意活动要确保以传统节日为主题，制定科学的节日教育活动评价体系。
关键词：幼儿园;传统节日;教育活动
一、幼儿园开展传统节日教育活动的实践
幼儿园在开展传统节日教育活动时，应该科学策划活动内容，凸显传统节日特质，吸引幼儿参与到活动之中，让幼儿从中受到教育，以幼儿区角活动为依托，组织以传统节日为主题的活动。
（一）科学策划活动内容，凸显传统节日特质
考虑到幼儿群体表现出好动的天性，广大幼儿教师在以传统节日为主题进行策划的过程中，务必应当确保活动主题能够体现出趣味性与教育性的双重特点。之所以如此的原因在于：第一，在以传统节日为中心进行主题活动内容设计时，必须充分考虑到幼儿身心特点，进而深入发掘活动本身同幼儿个体发展之间的衔接点;第二，幼儿教师应在活动内容设计中加入适当的歌舞音乐元素，原因在于通过这些元素的加入，能够有效地烘托节日氛围，并且据此达到对幼儿情感教育的目的;第三，幼儿教师亦应当注重家长对活动参与的重要性，原因在于，通过幼儿教师在组织以传统节日为主题的活动前，同幼儿家长进行有效的沟通，并邀请家长共同参与到活动之中来，能使家长见证自己子女的成长，同时亦实现了家庭教育同幼儿园教育二者之間的有机结合，而且家长在参与活动之前，可以同幼儿园方就主题活动的场地、设备、服装以及道具等进行充分地沟通，从而为以传统节日为主题的活动的成功举办打下基础。
（二）吸引幼儿参与到活动之中，让幼儿从中受到教育
幼儿教师应当确保吸引每一个幼儿都能够以较高的兴致、积极地参与到以传统节日为主题的活动之中，这样一来，将让幼儿能够直接对传统节日形成全面的认知。为提升幼儿参与活动的积极性，幼儿园教师应当精心挑选活动场所，如广场、公园等，所开展的活动形式应该涵盖歌舞、演唱、诗歌朗诵等。活动时间可以以天为单位，也可以以周为单位。此外，幼儿园也可以将以传统节日为主题的活动扩展至幼儿家中，如要求幼儿在除夕之夜同父母一起包饺子，使幼儿在这一过程之中意识到除夕对于家庭而言，意味着幸福、团圆。如若以端午节为主题设计活动，则可以在园内举行，如组织幼儿一起包粽子、会餐等等。通过这些活动组织形式，将让幼儿对传统节日的认识升华。
（三）以幼儿区角活动为依托，组织以传统节日为主题的活动
借助幼儿区角活动，组织幼儿亲自动手操作，或者亲自进行表演，将使幼儿的动手能力和实践能力得到增强。动手乐区可以引入制作元宵灯笼、制作月饼、制作中国结、新年剪纸、中国结等活动，准备相应的游戏材料。教师说明制作方法与规则，引导幼儿自主参与有中国特色的动手制作活动，幼儿亲自动手实践，培养幼儿的细心和耐心。还可以设计重阳节、春节、地球日、植树节、端午节等传统节日的节日标志，运用绘画设计和动手制作实物设计的方法，激活幼儿创新思维，深化幼儿对传统节日的理解和认识。此外，可以在角色表演区组织进行演唱会、歌舞表演等活动。借助此种活动形式，将让幼儿对中华民族的优秀文化形成深层次的认知，感受到传统中华文化的博大精深。同时，在幼儿参加这些活动的过程之中，幼儿教师亦应当注重对其进行想象力的培养。
二、幼儿园开展传统节日教育活动的反思
传统节日活动能够让教育者借助活动中的人事物，有计划、有目的、有组织的对3-6岁的幼儿实施积极影响，促进幼儿身心和谐发展。传统节日教育活动，能够让幼儿更好的亲近自然、接触社会，了解当地民间社会文化、风土人情，也能够让幼儿间互动合作，在提升民族认同感的同时，提升社会能力，以传统节日教育活动促进幼儿德育、情感、行为与认知的多方面发展。在幼儿园开展传统节日教育活动中，教师应基于确保以传统节日为主题的活动能够更具实效性，同时需要制定科学的节日教育活动评价体系。
（一）基于确保以传统节日为主题的活动能够更具实效性
幼儿园在对活动内容以及活动步骤进行设计的过程之中，应当将民族精神、传统文化、德育教育等要素充分融入其中，由此实现对整个活动承办格调的有效提升。例如，端午节可以开展“赛龙舟”活动，引导幼儿一起动手合作，将纸箱制作成龙舟，四个人为一小组开展比赛。在比赛的过程中，教师可以鼓励幼儿精诚合作，感悟龙舟精神。赛龙舟完成之后，教师也可以为幼儿讲述一些民间传说，使幼儿对于端午节的由来有一定的认识。
（二）制定科学的节日教育活动评价体系
在传统节日教育活动开展完以后，我们需要一个相对比较科学的评价体系，来对活动进行后期的评价。而评价的主体，应该更为多元化，如可以鼓励家长参与评价，或者邀请学校领导对其进行评价等。在评价中，传统节日的教育活动能够开展得更完善。
三、结语
以上，我们从幼儿园开展传统节日教育活动的实践和幼儿园开展传统节日教育活动的反思两个方面进行了探究。传统节日教育活动对于幼儿的传统文化意识培养意义重大，希望教师在今后的教育教学过程中，能够积极利用传统节日，创新开展更多有趣的教育活动，更好地促进幼儿的身心发展。
参考文献
[1]王兴兴.关于幼儿园开展传统节日教育的研究[J].读写算：教师版，2017（31）.
[2]罗兰.幼儿园传统节日教育活动的组织策略分析[J].小作家选刊，2017（14）.
[3]翁晓霞.基于文化传承的幼儿园传统节日活动分析[J].教学月刊小学版（综合），2018（z1）.
第一作者简介：杨瑞红，1970年4月23日，女，汉族，辽宁沈阳人，沈阳市沈河区教育局第二幼儿园，本科学历，研究方向：基础教育与学前教育中的管理与实践。
第二作者简介：李杰，1975年7月，女，汉族，辽宁沈阳人，沈阳市沈河区教育局第二幼儿园，学士学位，研究方向：基础教育和学前教育。
（作者单位：沈阳市沈河区教育局第二幼儿园）
关键词：幼儿园;传统节日;教育活动
一、幼儿园开展传统节日教育活动的实践
幼儿园在开展传统节日教育活动时，应该科学策划活动内容，凸显传统节日特质，吸引幼儿参与到活动之中，让幼儿从中受到教育，以幼儿区角活动为依托，组织以传统节日为主题的活动。
（一）科学策划活动内容，凸显传统节日特质
考虑到幼儿群体表现出好动的天性，广大幼儿教师在以传统节日为主题进行策划的过程中，务必应当确保活动主题能够体现出趣味性与教育性的双重特点。之所以如此的原因在于：第一，在以传统节日为中心进行主题活动内容设计时，必须充分考虑到幼儿身心特点，进而深入发掘活动本身同幼儿个体发展之间的衔接点;第二，幼儿教师应在活动内容设计中加入适当的歌舞音乐元素，原因在于通过这些元素的加入，能够有效地烘托节日氛围，并且据此达到对幼儿情感教育的目的;第三，幼儿教师亦应当注重家长对活动参与的重要性，原因在于，通过幼儿教师在组织以传统节日为主题的活动前，同幼儿家长进行有效的沟通，并邀请家长共同参与到活动之中来，能使家长见证自己子女的成长，同时亦实现了家庭教育同幼儿园教育二者之間的有机结合，而且家长在参与活动之前，可以同幼儿园方就主题活动的场地、设备、服装以及道具等进行充分地沟通，从而为以传统节日为主题的活动的成功举办打下基础。
（二）吸引幼儿参与到活动之中，让幼儿从中受到教育
幼儿教师应当确保吸引每一个幼儿都能够以较高的兴致、积极地参与到以传统节日为主题的活动之中，这样一来，将让幼儿能够直接对传统节日形成全面的认知。为提升幼儿参与活动的积极性，幼儿园教师应当精心挑选活动场所，如广场、公园等，所开展的活动形式应该涵盖歌舞、演唱、诗歌朗诵等。活动时间可以以天为单位，也可以以周为单位。此外，幼儿园也可以将以传统节日为主题的活动扩展至幼儿家中，如要求幼儿在除夕之夜同父母一起包饺子，使幼儿在这一过程之中意识到除夕对于家庭而言，意味着幸福、团圆。如若以端午节为主题设计活动，则可以在园内举行，如组织幼儿一起包粽子、会餐等等。通过这些活动组织形式，将让幼儿对传统节日的认识升华。
（三）以幼儿区角活动为依托，组织以传统节日为主题的活动
借助幼儿区角活动，组织幼儿亲自动手操作，或者亲自进行表演，将使幼儿的动手能力和实践能力得到增强。动手乐区可以引入制作元宵灯笼、制作月饼、制作中国结、新年剪纸、中国结等活动，准备相应的游戏材料。教师说明制作方法与规则，引导幼儿自主参与有中国特色的动手制作活动，幼儿亲自动手实践，培养幼儿的细心和耐心。还可以设计重阳节、春节、地球日、植树节、端午节等传统节日的节日标志，运用绘画设计和动手制作实物设计的方法，激活幼儿创新思维，深化幼儿对传统节日的理解和认识。此外，可以在角色表演区组织进行演唱会、歌舞表演等活动。借助此种活动形式，将让幼儿对中华民族的优秀文化形成深层次的认知，感受到传统中华文化的博大精深。同时，在幼儿参加这些活动的过程之中，幼儿教师亦应当注重对其进行想象力的培养。
二、幼儿园开展传统节日教育活动的反思
传统节日活动能够让教育者借助活动中的人事物，有计划、有目的、有组织的对3-6岁的幼儿实施积极影响，促进幼儿身心和谐发展。传统节日教育活动，能够让幼儿更好的亲近自然、接触社会，了解当地民间社会文化、风土人情，也能够让幼儿间互动合作，在提升民族认同感的同时，提升社会能力，以传统节日教育活动促进幼儿德育、情感、行为与认知的多方面发展。在幼儿园开展传统节日教育活动中，教师应基于确保以传统节日为主题的活动能够更具实效性，同时需要制定科学的节日教育活动评价体系。
（一）基于确保以传统节日为主题的活动能够更具实效性
幼儿园在对活动内容以及活动步骤进行设计的过程之中，应当将民族精神、传统文化、德育教育等要素充分融入其中，由此实现对整个活动承办格调的有效提升。例如，端午节可以开展“赛龙舟”活动，引导幼儿一起动手合作，将纸箱制作成龙舟，四个人为一小组开展比赛。在比赛的过程中，教师可以鼓励幼儿精诚合作，感悟龙舟精神。赛龙舟完成之后，教师也可以为幼儿讲述一些民间传说，使幼儿对于端午节的由来有一定的认识。
（二）制定科学的节日教育活动评价体系
在传统节日教育活动开展完以后，我们需要一个相对比较科学的评价体系，来对活动进行后期的评价。而评价的主体，应该更为多元化，如可以鼓励家长参与评价，或者邀请学校领导对其进行评价等。在评价中，传统节日的教育活动能够开展得更完善。
三、结语
以上，我们从幼儿园开展传统节日教育活动的实践和幼儿园开展传统节日教育活动的反思两个方面进行了探究。传统节日教育活动对于幼儿的传统文化意识培养意义重大，希望教师在今后的教育教学过程中，能够积极利用传统节日，创新开展更多有趣的教育活动，更好地促进幼儿的身心发展。
参考文献
[1]王兴兴.关于幼儿园开展传统节日教育的研究[J].读写算：教师版，2017（31）.
[2]罗兰.幼儿园传统节日教育活动的组织策略分析[J].小作家选刊，2017（14）.
[3]翁晓霞.基于文化传承的幼儿园传统节日活动分析[J].教学月刊小学版（综合），2018（z1）.
第一作者简介：杨瑞红，1970年4月23日，女，汉族，辽宁沈阳人，沈阳市沈河区教育局第二幼儿园，本科学历，研究方向：基础教育与学前教育中的管理与实践。
第二作者简介：李杰，1975年7月，女，汉族，辽宁沈阳人，沈阳市沈河区教育局第二幼儿园，学士学位，研究方向：基础教育和学前教育。
（作者单位：沈阳市沈河区教育局第二幼儿园）