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摘要：小学阶段是培养学生形成品行、人格和思想的重要时期，这一时期的德育教育会对学生今后的发展产生十分重要的作用和影响。因此，在实际的教学中，教师应该注重德育教育的创新与实践，要尽可能地提高学生的综合素质，将他们培养成为优秀的社会主义接班人。文章基于此点，对小学班主任德育教育的创新与实践进行了探究。
关键词：小学班主任;德育教育;创新实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新课改的背景下，小学的教育教学不仅要重视学科基础知识的教育，还要重视学生的品德教育。因此，小学班主任就应该基于新课改的指示，创新德育教育，落实德育实践，让学生树立正确的人生观、价值观以及世界观，对他们今后的发展奠定更为坚实的基础。
一、遵循师德，率先垂范
小学班主任要想让德育教育得以创新与落实，就应该明确自身的引导作用。要明白自己不仅仅是知识的传播者，更是学生学习的榜样和典范。所以班主任就应该在教学过程中，遵循师德，率先垂范，为学生建立起一种良好的道德模范作用。这对小学生来说，影响其实是很大的。小学阶段的学生对班主任是有一种敬畏之心的，所以班主任的一言一行他们都会放大，甚至是铭记于心。所以班主任的对学生的影响是巨大的。由此，小学班主任在实施德育的时候，就一定要做到以身作则，率先垂范，要潜移默化地影响并感染学生，促使学生能够真正地形成一种良好的品形和道德。
例如，在进行班级管理的时候，班主任就要做到不迟到、不早退，严格按照学校的时间进行作息。这样就能够对学生形成一种潜在的“压力感”，他们会不自觉地在固定的时间前来到学校，并且会坚守到下课和放学的最后一分钟，进而有效地培养学生严于律己的行为。又比如，班主任在展开班级大扫除活动的时候，就应该和学生共同劳动，不要只是在那里指点学生，要积极参与整个大扫除的活动。班主任的这种行为就能够对学生形成更为积极的影响和感染作用，它能够促进班主任德育工作的快速开展，潜移默化地培养学生热爱劳动、团结合作的良好品性，进而实现有效的道德教育。
二、各方协作，有效渗透
小学德育教育的创新点之一是要打破传统单一的德育教学模式，换言之，班主任的德育教育一定要开放，要与各学科教师协同合作，共同创新，积极渗透。潜移默化地影响并感染学生，教会学生做人的基本道理，促使他们形成更为良好的道德品行。因此，班主任就应该充分发挥自身的引导作用，要和各学科教师合作，探究每一个学科德育元素的落脚点，讨论有效的渗透策略，进而实现高效的德育教学。
例如，针对于语文学科，班主任就应该和语文教师共同合作，去探究语文学科中所蕴藏着的德育内涵。而德育内涵的挖掘一定不能是凭空揣测的，而是要基于教学内容，作深入探究，挖掘出更加契合实际的德育元素。比如，《少年中国说》这篇课文就能够让学生树立起远大的志向，能够为了中华民族的复兴努力奋斗，《父爱之舟》这篇课文能够让学生明白父母的坚韧以及他们对自己的爱，进而体会“感恩”、“孝顺”的品德，《开满鲜花的小路》这篇课文能够让学生明白分享的重要性，切实领悟“赠人玫瑰，手有余香”这句话的深层含义。总之，各学科当中蕴藏着许许多多的德育元素，而班主任要做的就是加强与各学科老师之间的合作与交流，对学生产生更为有效的德育教学，最终落实教书育人的目标。
三、展开实践，践行德育
德育教学一定不能停留于理论教育层面，要将其在实践中进行落实和实施。所以班主任就应该在教育教学的过程中，引导学生展开实践探究，要加深学生对这些思想以及事物的认知和掌握，定期组织学生展开德育实践活动，鼓励学生积极参与其中，整体提升学生在这一方面的思想认知，不断陶冶学生的情操，丰富学生的素养，保证整个德育教学内容更加具有丰富性和创新性。
例如，班主任可以借助一些比较经典的节日展开德育实践。在清明节的时候，班主任可以带领学生去烈士陵园扫墓，在扫墓的途中，向学生讲解各种各样的抗日战争故事，向学生讲述中国這一路走来的艰难和险阻，讲述中国现阶段的繁荣昌盛是由这些革命烈士流血牺牲换来的等等。让学生能够在扫墓实践中，获得诸多感悟，真正地激发出自身的爱国主义情怀，明确自己身上肩负的重任，树立起远大的志向，并为之奋斗和努力，落实德育教育。在这个过程中，班主任一定不能忽视对学生的思想认知教育，要让学生在学习和生活过程中，加深自身对生活、对成长的认知，要让自己的德育素养在生活中、成长过程中加以展现，获得深刻的体会和认知，使得德育教育能够真正地落实，在生活中点滴渗透，让整个小学的德育教学真正地落到实处，践行陶行知先生提出的生活化教学理论。
四、结语
综上所述，在小学的教育教学过程中，班主任应该将自己的关注点放在德育工作上，要在传授基础知识的同时，创新并落实德育教育。因此，班主任就应该遵循师德，向学生树立正确的榜样，和各科老师协同合作，提高德育实效。积极展开德育教育实践，让学生在生活中践行德育思想。总之，班主任应该明确自身的教育和管理职责，要对学生形成更为积极的影响，最终提高德育教学实效。
参考文献
[1]张滨.“互联网+”背景下小学班主任德育工作方法探究[J].试题与研究，2020（11）：120.
[2]张民娥.把握学生思想方向，做学生心灵的导师——浅谈小学班主任德育教育[J].小学生（下旬刊），2020（03）：17.
关键词：小学班主任;德育教育;创新实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新课改的背景下，小学的教育教学不仅要重视学科基础知识的教育，还要重视学生的品德教育。因此，小学班主任就应该基于新课改的指示，创新德育教育，落实德育实践，让学生树立正确的人生观、价值观以及世界观，对他们今后的发展奠定更为坚实的基础。
一、遵循师德，率先垂范
小学班主任要想让德育教育得以创新与落实，就应该明确自身的引导作用。要明白自己不仅仅是知识的传播者，更是学生学习的榜样和典范。所以班主任就应该在教学过程中，遵循师德，率先垂范，为学生建立起一种良好的道德模范作用。这对小学生来说，影响其实是很大的。小学阶段的学生对班主任是有一种敬畏之心的，所以班主任的一言一行他们都会放大，甚至是铭记于心。所以班主任的对学生的影响是巨大的。由此，小学班主任在实施德育的时候，就一定要做到以身作则，率先垂范，要潜移默化地影响并感染学生，促使学生能够真正地形成一种良好的品形和道德。
例如，在进行班级管理的时候，班主任就要做到不迟到、不早退，严格按照学校的时间进行作息。这样就能够对学生形成一种潜在的“压力感”，他们会不自觉地在固定的时间前来到学校，并且会坚守到下课和放学的最后一分钟，进而有效地培养学生严于律己的行为。又比如，班主任在展开班级大扫除活动的时候，就应该和学生共同劳动，不要只是在那里指点学生，要积极参与整个大扫除的活动。班主任的这种行为就能够对学生形成更为积极的影响和感染作用，它能够促进班主任德育工作的快速开展，潜移默化地培养学生热爱劳动、团结合作的良好品性，进而实现有效的道德教育。
二、各方协作，有效渗透
小学德育教育的创新点之一是要打破传统单一的德育教学模式，换言之，班主任的德育教育一定要开放，要与各学科教师协同合作，共同创新，积极渗透。潜移默化地影响并感染学生，教会学生做人的基本道理，促使他们形成更为良好的道德品行。因此，班主任就应该充分发挥自身的引导作用，要和各学科教师合作，探究每一个学科德育元素的落脚点，讨论有效的渗透策略，进而实现高效的德育教学。
例如，针对于语文学科，班主任就应该和语文教师共同合作，去探究语文学科中所蕴藏着的德育内涵。而德育内涵的挖掘一定不能是凭空揣测的，而是要基于教学内容，作深入探究，挖掘出更加契合实际的德育元素。比如，《少年中国说》这篇课文就能够让学生树立起远大的志向，能够为了中华民族的复兴努力奋斗，《父爱之舟》这篇课文能够让学生明白父母的坚韧以及他们对自己的爱，进而体会“感恩”、“孝顺”的品德，《开满鲜花的小路》这篇课文能够让学生明白分享的重要性，切实领悟“赠人玫瑰，手有余香”这句话的深层含义。总之，各学科当中蕴藏着许许多多的德育元素，而班主任要做的就是加强与各学科老师之间的合作与交流，对学生产生更为有效的德育教学，最终落实教书育人的目标。
三、展开实践，践行德育
德育教学一定不能停留于理论教育层面，要将其在实践中进行落实和实施。所以班主任就应该在教育教学的过程中，引导学生展开实践探究，要加深学生对这些思想以及事物的认知和掌握，定期组织学生展开德育实践活动，鼓励学生积极参与其中，整体提升学生在这一方面的思想认知，不断陶冶学生的情操，丰富学生的素养，保证整个德育教学内容更加具有丰富性和创新性。
例如，班主任可以借助一些比较经典的节日展开德育实践。在清明节的时候，班主任可以带领学生去烈士陵园扫墓，在扫墓的途中，向学生讲解各种各样的抗日战争故事，向学生讲述中国這一路走来的艰难和险阻，讲述中国现阶段的繁荣昌盛是由这些革命烈士流血牺牲换来的等等。让学生能够在扫墓实践中，获得诸多感悟，真正地激发出自身的爱国主义情怀，明确自己身上肩负的重任，树立起远大的志向，并为之奋斗和努力，落实德育教育。在这个过程中，班主任一定不能忽视对学生的思想认知教育，要让学生在学习和生活过程中，加深自身对生活、对成长的认知，要让自己的德育素养在生活中、成长过程中加以展现，获得深刻的体会和认知，使得德育教育能够真正地落实，在生活中点滴渗透，让整个小学的德育教学真正地落到实处，践行陶行知先生提出的生活化教学理论。
四、结语
综上所述，在小学的教育教学过程中，班主任应该将自己的关注点放在德育工作上，要在传授基础知识的同时，创新并落实德育教育。因此，班主任就应该遵循师德，向学生树立正确的榜样，和各科老师协同合作，提高德育实效。积极展开德育教育实践，让学生在生活中践行德育思想。总之，班主任应该明确自身的教育和管理职责，要对学生形成更为积极的影响，最终提高德育教学实效。
参考文献
[1]张滨.“互联网+”背景下小学班主任德育工作方法探究[J].试题与研究，2020（11）：120.
[2]张民娥.把握学生思想方向，做学生心灵的导师——浅谈小学班主任德育教育[J].小学生（下旬刊），2020（03）：17.