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随着素质教育的全面开展以及新课程改革的推进，新的教学理论、教学方法得到广泛应用，硕果累累。“本色课堂”教学管理方式受到了越来越多学者与专家的认可，尤其是小学阶段的学生们有着强烈的塑造性、模仿性、创造性，本色课堂教学管理方式的实施，有助于全面提高小学生的创新精神与创造力，对于他们健康、茁壮成长，意义重大。
本色课堂，指的是一种纯洁的、天然的、不加修饰的课堂，或许它存在着许多不完美、许多问题，但是，却蕴含着原始韵味的淳朴性与真实性。真实的小学课堂应该是生动的、具体的、不确定的、不能预测的；应该结合学生们的性格特点与知识水平，展开真实的学习。课堂是真实的学习过程，不是多数人观看的“舞台”。
一、小学本色课堂教学管理实施意义
1、小学本色课堂教学管理实施促进小学生全面发展。素质教学的目标是促进学生们德育、智育、体育、美育以及创新能力的全面发展，传统的教育形式，只重视学生们学习成绩，忽略其他方面能力的发展。本色课堂是围绕着“学生是学习主体”这一理念提出的，站在学生认知规律与性格特点的基础上，在尊重生命、尊重个体的基础上，按照小学生学习、成长的发展规律开展教学，与新课程理念相吻合，对于小学生综合素质与能力的发展，有积极作用。
2、小学本色课堂教学管理实施有利于和谐课堂、和谐校园的构建。本色课堂的实施，使得传统的以“教材”为中心的教学方式发生改变，改变了学生对于僵硬、死板知识的认识，以学生生活情境与已有社会经验开始入手分析，将丰富多彩的生活与单一、枯燥的理论知识相结合，在激发学生真实情感的基础上，提高了学生学习的积极性、主动性，不仅有助于课堂效率的提高，同时还有利于和谐课堂、和谐校园的构建。
3、小学本色课堂教学管理实施有利于提高教学有效性。本色课堂注重真实、淳朴的教学方式，更加注重对教育内涵的深思与追求，删减了形式化、流程化的东西，真正回归“教育”本身，更好的促进小学生感悟知识、感悟课本内涵。简化教学形式、教学手段，有助于提高教学效率。只有原生态的教学活动，才能真正达到教育意义。
二、小学教学中如何更好的实施本色课堂教学管理
1、尊重学生学习的主体地位。新课程标准明确指出：在教学活动中，只有学生是学习的主体。因此，小学本色课堂教学管理，要求以“学生”为中心进行教育与管理。传统的以“教材与老师”为主的教学方式，使学生处于被动接受知识的局面，对学习产生厌烦、对老师产生厌烦，容易激发学生的叛逆心理，不利于学生的全面发展。小学生正处于形象思维为主的阶段，逻辑思维能力刚开始发展，对于一切新奇、新鲜的事物充满好奇，好胜心极强，每位学生都想得到老师的表扬与关心……要进行本色教学管理，必须立足于小学生的认知本色与生命本色，站在小学生的认知特点与认知规律出发，设计教学内容、组织教学开展，努力帮助每位学生进步、成长，真正开展“因材施教”的教学管理方式，真正促进小学生健康、全面成长。
2、建立良好的师生关系。传统的“教师”为中心的教学方式，容易将老师与学生分隔成两个“对立面”，学生与老师之间缺乏真正的感情交流与沟通，“严师”的形象会扼杀小学生创造力的发挥发展。在新课程改革下，要想实施本色课堂教学管理，必须建立良好的师生关系：学生与老师，在学习上是互相学习、互相促进的关系，老师要努力成为学生学习的促进者、指导者与帮助者；老师与学生在人格上是平等的关系，需要相互尊重，学生更需要老师的关心与关爱。在生活上，老师与学生是朋友关系，努力成为学生的真正朋友，帮助小学生解决生活上、情感上、思想上等多种问题。在课堂教学上，积极展开“交流与沟通”式的教学方式，积极营造融洽、健康向上的教学氛围，积极调动学生学习积极性，提高学生的信任感，学生与学生之间、学生与老师之间，进行真正的思想、情感、经验、知识的交流，不断丰富“生活化”的教学内容，促进学生新发现、新创造，真正实现“教学相长”。
3、“生命本色”的教学评价方式。要想真正实施小学本色课堂教学管理实施，还必须在教学评价上下功夫。教学评价，是整个课堂活动的指引与方向。在新课程改革大背景下，更好的运用教学评价，使教学评价真正促进教学活动的开展，是必须要重视的问题。作为新兴教学管理方式的本色教学管理，必须在教学评价上，积极体现“多元化”与“人性化”的特色，积极促进由“评教”向“评学”方向的转化，将“标准化”“分数化”“等级化”的评价方式向“多元化、个性化”的角度转变，将最终性评价转为生成性评价，将学生的学习态度、课堂表现、日常生活表现、道德素质、作业完成情况等多方面内容积极融入到教学评价中来，真正构建学生、教学真正本色的课堂评价体系，进一步促进新课程改革的发展以及教学目标的实现。
综上所述，本文针对小学本色课堂教学管理实施的重要性、必要性以及积极意义开始入手分析，从三个大方面：尊重学生学习的主体地位，建立良好的师生关系，“生命本色”的教学评价方式，简要论述小学本色课堂教学管理的实施。
本色课堂，指的是一种纯洁的、天然的、不加修饰的课堂，或许它存在着许多不完美、许多问题，但是，却蕴含着原始韵味的淳朴性与真实性。真实的小学课堂应该是生动的、具体的、不确定的、不能预测的；应该结合学生们的性格特点与知识水平，展开真实的学习。课堂是真实的学习过程，不是多数人观看的“舞台”。
一、小学本色课堂教学管理实施意义
1、小学本色课堂教学管理实施促进小学生全面发展。素质教学的目标是促进学生们德育、智育、体育、美育以及创新能力的全面发展，传统的教育形式，只重视学生们学习成绩，忽略其他方面能力的发展。本色课堂是围绕着“学生是学习主体”这一理念提出的，站在学生认知规律与性格特点的基础上，在尊重生命、尊重个体的基础上，按照小学生学习、成长的发展规律开展教学，与新课程理念相吻合，对于小学生综合素质与能力的发展，有积极作用。
2、小学本色课堂教学管理实施有利于和谐课堂、和谐校园的构建。本色课堂的实施，使得传统的以“教材”为中心的教学方式发生改变，改变了学生对于僵硬、死板知识的认识，以学生生活情境与已有社会经验开始入手分析，将丰富多彩的生活与单一、枯燥的理论知识相结合，在激发学生真实情感的基础上，提高了学生学习的积极性、主动性，不仅有助于课堂效率的提高，同时还有利于和谐课堂、和谐校园的构建。
3、小学本色课堂教学管理实施有利于提高教学有效性。本色课堂注重真实、淳朴的教学方式，更加注重对教育内涵的深思与追求，删减了形式化、流程化的东西，真正回归“教育”本身，更好的促进小学生感悟知识、感悟课本内涵。简化教学形式、教学手段，有助于提高教学效率。只有原生态的教学活动，才能真正达到教育意义。
二、小学教学中如何更好的实施本色课堂教学管理
1、尊重学生学习的主体地位。新课程标准明确指出：在教学活动中，只有学生是学习的主体。因此，小学本色课堂教学管理，要求以“学生”为中心进行教育与管理。传统的以“教材与老师”为主的教学方式，使学生处于被动接受知识的局面，对学习产生厌烦、对老师产生厌烦，容易激发学生的叛逆心理，不利于学生的全面发展。小学生正处于形象思维为主的阶段，逻辑思维能力刚开始发展，对于一切新奇、新鲜的事物充满好奇，好胜心极强，每位学生都想得到老师的表扬与关心……要进行本色教学管理，必须立足于小学生的认知本色与生命本色，站在小学生的认知特点与认知规律出发，设计教学内容、组织教学开展，努力帮助每位学生进步、成长，真正开展“因材施教”的教学管理方式，真正促进小学生健康、全面成长。
2、建立良好的师生关系。传统的“教师”为中心的教学方式，容易将老师与学生分隔成两个“对立面”，学生与老师之间缺乏真正的感情交流与沟通，“严师”的形象会扼杀小学生创造力的发挥发展。在新课程改革下，要想实施本色课堂教学管理，必须建立良好的师生关系：学生与老师，在学习上是互相学习、互相促进的关系，老师要努力成为学生学习的促进者、指导者与帮助者；老师与学生在人格上是平等的关系，需要相互尊重，学生更需要老师的关心与关爱。在生活上，老师与学生是朋友关系，努力成为学生的真正朋友，帮助小学生解决生活上、情感上、思想上等多种问题。在课堂教学上，积极展开“交流与沟通”式的教学方式，积极营造融洽、健康向上的教学氛围，积极调动学生学习积极性，提高学生的信任感，学生与学生之间、学生与老师之间，进行真正的思想、情感、经验、知识的交流，不断丰富“生活化”的教学内容，促进学生新发现、新创造，真正实现“教学相长”。
3、“生命本色”的教学评价方式。要想真正实施小学本色课堂教学管理实施，还必须在教学评价上下功夫。教学评价，是整个课堂活动的指引与方向。在新课程改革大背景下，更好的运用教学评价，使教学评价真正促进教学活动的开展，是必须要重视的问题。作为新兴教学管理方式的本色教学管理，必须在教学评价上，积极体现“多元化”与“人性化”的特色，积极促进由“评教”向“评学”方向的转化，将“标准化”“分数化”“等级化”的评价方式向“多元化、个性化”的角度转变，将最终性评价转为生成性评价，将学生的学习态度、课堂表现、日常生活表现、道德素质、作业完成情况等多方面内容积极融入到教学评价中来，真正构建学生、教学真正本色的课堂评价体系，进一步促进新课程改革的发展以及教学目标的实现。
综上所述，本文针对小学本色课堂教学管理实施的重要性、必要性以及积极意义开始入手分析，从三个大方面：尊重学生学习的主体地位，建立良好的师生关系，“生命本色”的教学评价方式，简要论述小学本色课堂教学管理的实施。