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摘 要：《国家学生体质健康标准》产生的目的是为了改善我国学生的身体素质，让其在学习过程中不仅有良好的知识储备，还可以有一个健康的身体。基于此，本文从高中学校具体使用情况出发，分析了《标准》应用过程中存在的问题，并结合相应问题提出了具体建议。希望以下内容的论述，可以促进我国教育进一步发展。
关键词：《国家学生体质健康标准》;健康观;测试方法
为了让我国学生在学习过程中，具有良好的身体素质，我国于2007年颁布了《国家学生体质健康标准》，并且于2014年进行了重新修订。就《标准》本身而言，可以很好的反应高中学生身体健康情况，并帮助学生完善身体素质。因此，对高中学校实施《标准》中的常见问题分析有着鲜明的现实意义。
1高中学校实施《标准》存在的问题
1.1测试量大，测试质量低
对于现阶段我国的高中学校来说，包含着市内以及各个乡镇中的学生，这个数量不可谓不大，大部分高中一个班級的人数都保证在五六十人左右，即使有些地区开始了小班化教学，一个班级至少40位学生。一所高中一个年级还需要划分十几个甚至二十几个班级，这就导致学生数量众多，无形中加大了体质测试的工作量以及工作难度。同时，每年的体质测试都由学校的体育教师独立完成，并且测试内容复杂，项目多，这就导致体育教师工作量进一步增加，在测试以及记录过程中很难保证数据的准确性，并且很多测试都是只进行一次，无法计算学生测试的平均值，致使测试结果不具有代表性。
1.2学校以及教师重视程度不够
在传统思想的影响之下，很多人认为高中是学生学习的关键，必须要抓紧时间完成文化学习，才能鱼跃龙门。这种思想促使高中学校对于学生的体质测试重视程度持续下降。而在日常教学过程中，有个别学校的体育课时间被文化课程时间大幅度压缩，体育教师在进行体质测试时，往往应用一节课的时间，就要将一个班级所有学生的好几项体质测试项目测试完成，此种背景下的体质测试质量可想而知。
1.3学生的重视程度不够
大部分高中生仍然习惯将自己的精力，集中在诸多高考科目当中，对于其他课程并不会抱有过多的兴趣。而《标准》中规定的相关体质测试，并没有明确指出是学生必须完成的科目，也不会因为体质测试的结果影响学生升学，这就导致了多数学生认为体质测试并不重要，完全可以敷衍了事，甚至还有一部分学生认为参加体质测试，是为了帮助学校完成教学任务。测试过程中，很多具有良好身体素质的学生不用全力，大多都是随波逐流，只要卡在及格线之内就可以万事大吉，身体素质较差的学生，干脆放弃努力，跑步过程中几乎全程走下来，甚至很多学生还结伴而行，对于自己的测试成绩根本不在意。
2高中学校实施《标准》的对策
2.1加强宣传力度，树立正确健康观
为了可以让《标准》在高中教育中发挥更加重要的作用，应该从思想上改变学校、教师以及学生对于体能测试的认识，才能从根本上解决问题。学校内部应该加强宣传，开设相关的体质教育课堂和讲座，教师通过宣讲让学生了解，体质测试的意义以及与学生自身之间的关系。在学校各个板报当中书写、绘制体质测试相关内容，甚至可以应用漫画的方式进行宣传教育。校园广播也是一个重要手段，几乎可以贯穿学生的整个学习历程，广播的内容应该避免一味的宣讲，可已应用小故事的方式吸引学生注意力，长此以往，正确的健康观就可以在学生的脑海形成。
对于教师而言，学校应该多次组织研讨大会，从教育局邀请相关领导传达以及讲解《标准》在高中教学中的实践目的以及意义，还可以将体质测试结果纳入体育教师的教师考核过程中。新时代背景之下，可以应用互联网技术对教师意识进行培养，可以在学校官网中发布《标准》相关内容，已经体质测试的相关视频，让体育教师随时随地进行学习。
2.2完善测试方法，提高测试质量
想要促使《标准》可以在高中实践中发挥更好的作用，需要对当下测试方法进行完善。要求学校在进行体质测试之前，召开研讨大会，体育教师陈述本次测试的目标、内容、具体流程以及所需时间，校领导根据体育教师的汇报结果经进行分析，从设备资源以及人力资源上给予帮助。例如相关测试仪器已经老旧损坏，应该提前进行购买。因为大多数高中学校的学生数量较为庞大，各个年级组的体育教师可以进行合作，还可以让班主任以及其它任课教师从旁协助，保证测试过程中的纪律。体育教师应该根据实际情况，实时的调整测试计划，保证测试的完整性与准确性。因为测试内容较多，一节课不能全部完成，所以教师应该明确的记录，每个班级的测试进度，并标注未完成的测试内容。为了可以保证测试质量，教师可以不追求测试速度，将学生划分为多个小组分别进行测试，并采用多次测试的形式，比如以赛代练的形式，最终得出学生的测试平均值，保证测试结果的代表性和准确性。
3结论
总而言之，《国家学生体质健康标准》是衡量我国学生身体健康的重要标准，可以在实际应用过程中发挥重要作用。虽然现阶段《标准》的应用仍然存在一定问题，但是可以从教师以及学生等多个角度进行完善，应用合理的措施保证《标准》的执行力度，以此帮助学生更好的了解身体健康情况。
参考文献
[1]秦香娟，吴爱军.中小学生体质健康问题的社会学分析与对策——基于常州市《国家学生体质健康标准》的调查数据[J].运动，2011（15）：8-10.
[2]齐玉刚，黄津虹.高校实施《国家学生体质健康标准》中存在问题的分析与建议[J].中国轻工教育，2010（03）：24-27.
作者简介
王丹丹（1986.04—），女，汉，浙江奉化，中学高级教师，学士，研究方向：体育教学研究。
关键词：《国家学生体质健康标准》;健康观;测试方法
为了让我国学生在学习过程中，具有良好的身体素质，我国于2007年颁布了《国家学生体质健康标准》，并且于2014年进行了重新修订。就《标准》本身而言，可以很好的反应高中学生身体健康情况，并帮助学生完善身体素质。因此，对高中学校实施《标准》中的常见问题分析有着鲜明的现实意义。
1高中学校实施《标准》存在的问题
1.1测试量大，测试质量低
对于现阶段我国的高中学校来说，包含着市内以及各个乡镇中的学生，这个数量不可谓不大，大部分高中一个班級的人数都保证在五六十人左右，即使有些地区开始了小班化教学，一个班级至少40位学生。一所高中一个年级还需要划分十几个甚至二十几个班级，这就导致学生数量众多，无形中加大了体质测试的工作量以及工作难度。同时，每年的体质测试都由学校的体育教师独立完成，并且测试内容复杂，项目多，这就导致体育教师工作量进一步增加，在测试以及记录过程中很难保证数据的准确性，并且很多测试都是只进行一次，无法计算学生测试的平均值，致使测试结果不具有代表性。
1.2学校以及教师重视程度不够
在传统思想的影响之下，很多人认为高中是学生学习的关键，必须要抓紧时间完成文化学习，才能鱼跃龙门。这种思想促使高中学校对于学生的体质测试重视程度持续下降。而在日常教学过程中，有个别学校的体育课时间被文化课程时间大幅度压缩，体育教师在进行体质测试时，往往应用一节课的时间，就要将一个班级所有学生的好几项体质测试项目测试完成，此种背景下的体质测试质量可想而知。
1.3学生的重视程度不够
大部分高中生仍然习惯将自己的精力，集中在诸多高考科目当中，对于其他课程并不会抱有过多的兴趣。而《标准》中规定的相关体质测试，并没有明确指出是学生必须完成的科目，也不会因为体质测试的结果影响学生升学，这就导致了多数学生认为体质测试并不重要，完全可以敷衍了事，甚至还有一部分学生认为参加体质测试，是为了帮助学校完成教学任务。测试过程中，很多具有良好身体素质的学生不用全力，大多都是随波逐流，只要卡在及格线之内就可以万事大吉，身体素质较差的学生，干脆放弃努力，跑步过程中几乎全程走下来，甚至很多学生还结伴而行，对于自己的测试成绩根本不在意。
2高中学校实施《标准》的对策
2.1加强宣传力度，树立正确健康观
为了可以让《标准》在高中教育中发挥更加重要的作用，应该从思想上改变学校、教师以及学生对于体能测试的认识，才能从根本上解决问题。学校内部应该加强宣传，开设相关的体质教育课堂和讲座，教师通过宣讲让学生了解，体质测试的意义以及与学生自身之间的关系。在学校各个板报当中书写、绘制体质测试相关内容，甚至可以应用漫画的方式进行宣传教育。校园广播也是一个重要手段，几乎可以贯穿学生的整个学习历程，广播的内容应该避免一味的宣讲，可已应用小故事的方式吸引学生注意力，长此以往，正确的健康观就可以在学生的脑海形成。
对于教师而言，学校应该多次组织研讨大会，从教育局邀请相关领导传达以及讲解《标准》在高中教学中的实践目的以及意义，还可以将体质测试结果纳入体育教师的教师考核过程中。新时代背景之下，可以应用互联网技术对教师意识进行培养，可以在学校官网中发布《标准》相关内容，已经体质测试的相关视频，让体育教师随时随地进行学习。
2.2完善测试方法，提高测试质量
想要促使《标准》可以在高中实践中发挥更好的作用，需要对当下测试方法进行完善。要求学校在进行体质测试之前，召开研讨大会，体育教师陈述本次测试的目标、内容、具体流程以及所需时间，校领导根据体育教师的汇报结果经进行分析，从设备资源以及人力资源上给予帮助。例如相关测试仪器已经老旧损坏，应该提前进行购买。因为大多数高中学校的学生数量较为庞大，各个年级组的体育教师可以进行合作，还可以让班主任以及其它任课教师从旁协助，保证测试过程中的纪律。体育教师应该根据实际情况，实时的调整测试计划，保证测试的完整性与准确性。因为测试内容较多，一节课不能全部完成，所以教师应该明确的记录，每个班级的测试进度，并标注未完成的测试内容。为了可以保证测试质量，教师可以不追求测试速度，将学生划分为多个小组分别进行测试，并采用多次测试的形式，比如以赛代练的形式，最终得出学生的测试平均值，保证测试结果的代表性和准确性。
3结论
总而言之，《国家学生体质健康标准》是衡量我国学生身体健康的重要标准，可以在实际应用过程中发挥重要作用。虽然现阶段《标准》的应用仍然存在一定问题，但是可以从教师以及学生等多个角度进行完善，应用合理的措施保证《标准》的执行力度，以此帮助学生更好的了解身体健康情况。
参考文献
[1]秦香娟，吴爱军.中小学生体质健康问题的社会学分析与对策——基于常州市《国家学生体质健康标准》的调查数据[J].运动，2011（15）：8-10.
[2]齐玉刚，黄津虹.高校实施《国家学生体质健康标准》中存在问题的分析与建议[J].中国轻工教育，2010（03）：24-27.
作者简介
王丹丹（1986.04—），女，汉，浙江奉化，中学高级教师，学士，研究方向：体育教学研究。