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我国中小学课后服务走过了以服务性为主、满足教育性需求、兼顾服务性与教育性、注重个性化发展的历程,课后服务的地位日益凸显,目标逐渐指向学生全面发展,内容走向多样化,主体呈现多元化。与此相适应,课后服务内涵研究不断丰富,研究必要性彰显,保障制度研究趋于深化,效果评价研究尚需完善。今后,课后服务研究将从经验研究走向效果评估研究,从对策研究走向制度规划研究,从赋能研究走向教师增能研究,从学习质量研究走向五育并举研究。