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摘 要：在当今社会，我国生态环境的实际状况较为重视，因经济的快速发展会给自然环境带来一定程度的迫害。基于此，林业发展对于整个生態环境的维护极为重要。在发展林业生产的过程中，现代林业思想的深入对林业专业人才培养而言较为关键。在实践中，要能够利用现代林业思想来促进林业后备人才的教育事业的发展，并以此来改善我国当前林业发展的现状。本文以我国吉林省白城市通榆县的林业人才培养模式为例，来具体阐述现代林业思想对于当前林业发展的影响，以及对人才培养的导向作用，并以此来指导实践工作的持续进行。
关键词：现代林业思想;林业专业;人才培养
中图分类号：F326 文献标识码：A
前言
现代林业思想是以生态平衡为重心，且随着社会形态的变革而不断调整。现代林业的管理思想精髓为“和谐林业"，以实现人与环境和谐共处为终极目标，尤其体现在林业专业人才的培养上。在现代林业思想影响下，我国各级教育机构对于林业人才培养模式的转变较为明显，更加注重能力型人才的培养，以及将现代林业管理的理念融入到课程设置之中，以期从根本上转变传统的林业发展方向及从业者的思想观念。
1 现代林业思想内容概述
现阶段，我国高等教育事业在稳步发展，国家教育主管部门对很多专业的发展方向都进行的适度的改革，以期通过专业培养后的人才适应现代社会对人才的需求。林业是我国国民经济发展进程中的重要部分，为社会发展贡献了较高的产值。
1.1 现代林业思想的特征
现代林业思想的特征是通过与传统林业思想的对比而来的。传统的林学思想框架是以植树造林、发展木材经营等核心来建设的。现代林业思想更加趋于“生态化建设"与“资源的可持续发展"等方面，构建现代林业实体经济体系。
1.2 林业发展的状况
我国林业发展的整体状况与国外略有差距，但近年来，我国林业的整体产业链条也呈现出较快发展态势，成为社会经济体系建设的主要支柱产业。通榆县是中国“三北"防护林建设重点县，也是国际“009"造林工程的重点项目区。全县林业用地面积为24万hm2，现有林面积为17.3万hm2，森林覆盖率为16.7%，活立木储积量700万m3[1]。相比我国东北其它地区，通榆县的林业发展较为快速。
2 在现代林业思想影响下的林业人才培养模式的改变
一个产业要发展，要重视专业教育质量的提升以及人才的培养，只有这样，才能支撑起整个行业的基础架构，提升行业在市场中的核心竞争力水平。随着时代的发展与变革，我国林业未来的发展趋势也朝向规模化、系统化目标靠拢，并且，需要一批具备现代林业管理经验的优秀人才来治理。从分析传统林业思想与现代林业思想间的区别可以了解到，林业专业人才的教育仍需我们这代人共同努力，才能转变观念，促进林业长久发展。
2.1 传统与现代林业思想的区别分析
人们所认知的林业体系框架，往往与树木的种植息息相关。传统林业思想给人们的印象较为守旧，无可厚非，长久以来，我国林业的发展境遇较为良好，整个行业的产值也维持在较高的水平，为社会做出了较大的贡献。但从管理模式上来看，在传统与现代林业思想影响下的林业管理体制建设极为不同。传统林业以树木种植及木材的经营环节为重心，在这种情况下，就会导致我国林业专业性人才的培养以植树造林技术及相关管理能力的提升为主要目标，但以现代社会经济持续发展的视角就可以明显看出，这样的思想意识在行业内渗透，就与林业的可持续发展目标相背离。相对而言，现代林业意为“和谐林业"，以实现“人地共荣"为目标，体现在林业专业人才的培养上，主要是培养以森林生态系统为结构单元进行经营的综合型管理人才;要求课程设置体现以生态系统理论、环境保护与建设科学理论、生态经济理论以及可持续发展理论为主的知识体系[2]。
2.2 现代林业思想在林业人才培养中的渗透
2.2.1 教育模式的改换
在以往，高等学校对于林业专业的培养重点落在了树木的种植技术等方面，更注重实际的木材产业的发展，相比之下，对于人才的素质培养以及生态理念的渗透程度较弱。在现代社会教育体系中，对人才培养质量的评价尺度有2个方面，即学校内部的评价尺度和社会的评价尺度[3]。社会对高等学校人才培养质量的评价，主要是以高等教育的外显质量特征即毕业生的质量作为评价依据。这样一来，就需要新型的教育模式给现代林业专业化培养体系做支撑。
2.2.2 课程体系的变革
现代林业专业教育课程体系的整体建设以培养高等人才的生态意识为核心，通过相关课程的教育与现代林业思想的渗透，逐渐将以往树木超规模种植、木材销售等传统观念剔除掉，朝向林业工程、生态经济学等方向发展。
3 结束语
通过对我国吉林省白城地区通榆县林业人才培养模式的探究，了解到我国林业发展所需的人才特点，所以，对于林业人才的培养而言，就必须与社会实际需求相靠拢。基于现代林业思想的林业教育模式的推行，可以在一定程度上提升我国林业专业教育的质量。当前，我国林业专业人才培养较为系统，主要是受到现代林业思想的影响，可见，现代林业思想对于林业专业教育而言极为关键。通过对传统与现代林业思想的区别分析可知，现代林业思想在林业人才培养中已经蔓延开来，为我国林业发展培养了大量的优秀后备人才。
参考文献
[1] 沈月琴，徐秀英，李兰英，吴伟光，朱臻.林业经济管理类课程教学改革与实践[J].中国林业教育，2010，28（01）：64-67.
[2] 薛伟，辛颖，杨铁滨，邢涛.基于现代林业发展的森林工程专业人才培养方案的制定原则[J].中国林业教育，2010，28（03）：20-22.
[3] 薛伟，辛颖，杨铁滨，邢涛，王俭.基于现代林业发展的森林工程创新复合人才培养体系建立[J].森林工程，2010，26（06）：89-91.
作者简介：刘子厚（1979-），男，汉族，吉林省通榆县人，毕业于北华大学林学院，森林资源保护与游憩专业，副场长，工程师，主要从事营林生产和森林资源管理工作。
关键词：现代林业思想;林业专业;人才培养
中图分类号：F326 文献标识码：A
前言
现代林业思想是以生态平衡为重心，且随着社会形态的变革而不断调整。现代林业的管理思想精髓为“和谐林业"，以实现人与环境和谐共处为终极目标，尤其体现在林业专业人才的培养上。在现代林业思想影响下，我国各级教育机构对于林业人才培养模式的转变较为明显，更加注重能力型人才的培养，以及将现代林业管理的理念融入到课程设置之中，以期从根本上转变传统的林业发展方向及从业者的思想观念。
1 现代林业思想内容概述
现阶段，我国高等教育事业在稳步发展，国家教育主管部门对很多专业的发展方向都进行的适度的改革，以期通过专业培养后的人才适应现代社会对人才的需求。林业是我国国民经济发展进程中的重要部分，为社会发展贡献了较高的产值。
1.1 现代林业思想的特征
现代林业思想的特征是通过与传统林业思想的对比而来的。传统的林学思想框架是以植树造林、发展木材经营等核心来建设的。现代林业思想更加趋于“生态化建设"与“资源的可持续发展"等方面，构建现代林业实体经济体系。
1.2 林业发展的状况
我国林业发展的整体状况与国外略有差距，但近年来，我国林业的整体产业链条也呈现出较快发展态势，成为社会经济体系建设的主要支柱产业。通榆县是中国“三北"防护林建设重点县，也是国际“009"造林工程的重点项目区。全县林业用地面积为24万hm2，现有林面积为17.3万hm2，森林覆盖率为16.7%，活立木储积量700万m3[1]。相比我国东北其它地区，通榆县的林业发展较为快速。
2 在现代林业思想影响下的林业人才培养模式的改变
一个产业要发展，要重视专业教育质量的提升以及人才的培养，只有这样，才能支撑起整个行业的基础架构，提升行业在市场中的核心竞争力水平。随着时代的发展与变革，我国林业未来的发展趋势也朝向规模化、系统化目标靠拢，并且，需要一批具备现代林业管理经验的优秀人才来治理。从分析传统林业思想与现代林业思想间的区别可以了解到，林业专业人才的教育仍需我们这代人共同努力，才能转变观念，促进林业长久发展。
2.1 传统与现代林业思想的区别分析
人们所认知的林业体系框架，往往与树木的种植息息相关。传统林业思想给人们的印象较为守旧，无可厚非，长久以来，我国林业的发展境遇较为良好，整个行业的产值也维持在较高的水平，为社会做出了较大的贡献。但从管理模式上来看，在传统与现代林业思想影响下的林业管理体制建设极为不同。传统林业以树木种植及木材的经营环节为重心，在这种情况下，就会导致我国林业专业性人才的培养以植树造林技术及相关管理能力的提升为主要目标，但以现代社会经济持续发展的视角就可以明显看出，这样的思想意识在行业内渗透，就与林业的可持续发展目标相背离。相对而言，现代林业意为“和谐林业"，以实现“人地共荣"为目标，体现在林业专业人才的培养上，主要是培养以森林生态系统为结构单元进行经营的综合型管理人才;要求课程设置体现以生态系统理论、环境保护与建设科学理论、生态经济理论以及可持续发展理论为主的知识体系[2]。
2.2 现代林业思想在林业人才培养中的渗透
2.2.1 教育模式的改换
在以往，高等学校对于林业专业的培养重点落在了树木的种植技术等方面，更注重实际的木材产业的发展，相比之下，对于人才的素质培养以及生态理念的渗透程度较弱。在现代社会教育体系中，对人才培养质量的评价尺度有2个方面，即学校内部的评价尺度和社会的评价尺度[3]。社会对高等学校人才培养质量的评价，主要是以高等教育的外显质量特征即毕业生的质量作为评价依据。这样一来，就需要新型的教育模式给现代林业专业化培养体系做支撑。
2.2.2 课程体系的变革
现代林业专业教育课程体系的整体建设以培养高等人才的生态意识为核心，通过相关课程的教育与现代林业思想的渗透，逐渐将以往树木超规模种植、木材销售等传统观念剔除掉，朝向林业工程、生态经济学等方向发展。
3 结束语
通过对我国吉林省白城地区通榆县林业人才培养模式的探究，了解到我国林业发展所需的人才特点，所以，对于林业人才的培养而言，就必须与社会实际需求相靠拢。基于现代林业思想的林业教育模式的推行，可以在一定程度上提升我国林业专业教育的质量。当前，我国林业专业人才培养较为系统，主要是受到现代林业思想的影响，可见，现代林业思想对于林业专业教育而言极为关键。通过对传统与现代林业思想的区别分析可知，现代林业思想在林业人才培养中已经蔓延开来，为我国林业发展培养了大量的优秀后备人才。
参考文献
[1] 沈月琴，徐秀英，李兰英，吴伟光，朱臻.林业经济管理类课程教学改革与实践[J].中国林业教育，2010，28（01）：64-67.
[2] 薛伟，辛颖，杨铁滨，邢涛.基于现代林业发展的森林工程专业人才培养方案的制定原则[J].中国林业教育，2010，28（03）：20-22.
[3] 薛伟，辛颖，杨铁滨，邢涛，王俭.基于现代林业发展的森林工程创新复合人才培养体系建立[J].森林工程，2010，26（06）：89-91.
作者简介：刘子厚（1979-），男，汉族，吉林省通榆县人，毕业于北华大学林学院，森林资源保护与游憩专业，副场长，工程师，主要从事营林生产和森林资源管理工作。