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对于指导小学生习作,尤其是农村小学生习作,许多老师都感到头疼.头疼的主要原因是小学生的习作没有什么内容,缺少真情实感,语言表达乏味.正因为如此,有些老师就想用固有的模式去要求学生,甚至为了应付考试,要求学生在考前背诵优秀习作.
利用农村资源提升农村小学生习作水平
【摘 要】
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对于指导小学生习作,尤其是农村小学生习作,许多老师都感到头疼.头疼的主要原因是小学生的习作没有什么内容,缺少真情实感,语言表达乏味.正因为如此,有些老师就想用固有的模
【机 构】
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东海县房山中心小学
【出 处】
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连云港文学·校园美文
【发表日期】
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2011年6期
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