【摘 要】
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"××教育进课堂"是学校教育应对社会挑战的一种表现,其突出特征是学校不断增设新的课程。产生这一现象的根本原因是工作思维对专业行为的僭越。从专业的角度看,基于工作而进入学校课堂的教育,存在着重间接经验、轻直接经验,重正规课程、轻非正规课程,重课程独立性、轻课程联系性等问题。解决这一问题的关键是课程发展从"工作"走向"专业":一是提升对课程的全面认识,二是提升对课程的综合利用能力。
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"××教育进课堂"是学校教育应对社会挑战的一种表现,其突出特征是学校不断增设新的课程。产生这一现象的根本原因是工作思维对专业行为的僭越。从专业的角度看,基于工作而进入学校课堂的教育,存在着重间接经验、轻直接经验,重正规课程、轻非正规课程,重课程独立性、轻课程联系性等问题。解决这一问题的关键是课程发展从"工作"走向"专业":一是提升对课程的全面认识,二是提升对课程的综合利用能力。
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