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摘要：合作学习是目前新课程所倡导的一种主要学习方式，合作学习的过程不仅可以更好地提升学生个人的学习参与积极性，更重要的是在合作交流的过程中可以更好地落实三维目标，促进学生知识、能力、态度、价值观等多方面的学习和成长。本文从高中物理教学中合作学习开展的优势分析出发，探讨如何以有效的教学引导，提升学生合作学习的效果。
关键词：高中物理;小组合作;学习;积极性
在高中物理学习的过程中，很多学生存在学习积极性不高的情况，尤其是在统一授课模式之下。很多学生存在上课拖沓，课堂注意力不集中，跟不上教师的节奏等问题。教师进行的情景创设、问答设计、学习延伸等都不能有效调动学生的学习积极性，使得学生对物理知识的学习非常浅表化，学生缺乏积极性，知识理解也不够扎实。结合这一现状，在高中物理教学的过程中，教师要进行有效的教学设计，以更好地发挥学生的主观能动性，让学生能够积极主动参与学习，并更好地发挥自身的优势及特长。小组合作学习，为学生学习交往提供了一个有效平台。
一、高中物理教学中小组合作学习的优势分析
合作学习就是根据学生的能力、特长、兴趣爱好、性格差异等，将学生分为不同的学习小组，让学生以团体为单位进行学习交流的一个过程。
第一，合作学习可以更好地提升小组的团队意识。学生在学习过程中不仅自己在学习，更是一个小团队。每个人都是小组的重要一份子，每个成员都要积极为小组争光。大家齐心协力，高效完成学习任务，提升小组成员之间的积极配合意识。
第二，面对面互动有利于促进学生的学习参与心理。同一大班授课的模式之下，教师难以关注每个学生的个性心理，很多学生因为被忽视而学习积极性不高。合作学习的过程中，成员之间面对面互动。他们相互交流、鼓励、支持和帮助。小组成员之间进行知识讲解，可以兼顾到每个学生的接收情况，可以改变学生们一些不良学习习惯，如注意力不足，互动性不强等。
第三，合作学习能够提升每个成员的职责意识。合作学习的过程中涉及到细致的小组分工及团队合作，这样每个人都有事做，每个成员都有较强的责任意识。同时组员之间相互监督，积极努力，可以使学生的职责意识显著增强。同时学生的质疑能力及创新能力也能获得有效发展。
二、高中物理小组合作学习的优化策略
小组合作学习开展的过程中，每个小组的学习情况也不一致，同一小组组内成员之间的学习参与性也不统一。针对这种情况，要想进一步提升小组合作学习的效率，教师还需要进一步进行教学引导。
1.兼顾不同学生的个性心理
合作之前必须要进行自主学习。高中物理涉及的知识点非常的多，因此在合作学习正式开始之前，教师需要学生需要指导学生进行独立学习及成熟思考。在学生对知识框架有一定了解的基础之上，教师再鼓励学生进行热情的合作和交流。这样张弛有度的学习互动，可以使学生对问题的理解更加全面，同时在交流中使学生获得更多挑战与乐趣，可以深層激发学生合作参与的积极性，而且可以使学生对物理知识的理解更加深刻而全面。
2.有效地表达倾听和互动
在合作学习开展的过程中，教师要避免由单独一个学生主导整个小组学习的节奏，而是要鼓励小组内部各个成员之间相互表达，交流和倾听。在表达和交流的过程中，学生可以更好的完善自己的观点。同时培养学生表达和交流的勇气，可以使学生更加自信。小组合作不是让学生复制别人的观点，而是要促进学生个性化成长，让学生们相互借鉴，取长补短。提升对物理的认知，达到优势互补，共同提高的目的。
3.有效协作与相互竞争
在小组合作学习开展的过程中，教师既需要引导学生开展组内协作，同时小组成员之间还可以相互竞争，让每一个学生都能够更好的展示自我。在质疑、判断、肯定、交流中，使学生学会有效地吸收和借鉴，这样可以使合作学习开展得更加顺利。教师还可以鼓励小组之间开展一些同主题的学习竞争，让大家在紧张、热烈的气氛中进一步提升学生热情。
3.实验与创新迸发新智慧
实验是物理教学的一个重要部分，依托实验教师要鼓励学生积极合作与创新。现在的自制教具已经非常多，尤其是很多教师动手能力比较强，制作出来很多复杂而且功能强大非常强大的教具，譬如有的教具自身就带计时功能;有的教具有复位功能，可以反复操作;还有的教具引入了很多电气元件，学生们几乎不需要动手，效果就非常显著。这样的教具虽然便捷，但是在一定程度上容易滋生学生的惰性心理，所以我主张要在遵照课本实验的基础上，多给学生提供动手操作的机会，这样非常有助于开阔学生的思维。依托小组合作平台，让学生们自主动手，反复实践，让学生们在实验参与的过程中，获得更多新认知。
总之，在高中物理教学的过程中，教师让学生开展小组合作学习的一个重要目的就是让学生能够自主探究，因此教师不仅要把小组合作学习的形式有效组织起来，更重要的是要运用有效的教学手段，激发学生物理学习和探究的热情。让学生在交流互动之中提升认知，以更好地构建高效课堂。在小组合作学习的过程中，教师要保护学生的学习积极性，不要单纯从成绩层面评定学生，而是要积极鼓励和肯定学生，让学生逐步建立学习自信，愉快参与到学习互动之中。
参考文献：
[1]施俊峰. 试析有效开展高中物理小组合作学习的策略[J]. 文理导航旬刊， 2018（10）.
[2]安建荣. 小组合作学习在高中物理教学中的应用[J]. 考试周刊， 2018（81）.
[3]刘玉燐. 小组合作在高中物理课堂中的运用研究[J]. 科学咨询， 2019（17）：8-9.
关键词：高中物理;小组合作;学习;积极性
在高中物理学习的过程中，很多学生存在学习积极性不高的情况，尤其是在统一授课模式之下。很多学生存在上课拖沓，课堂注意力不集中，跟不上教师的节奏等问题。教师进行的情景创设、问答设计、学习延伸等都不能有效调动学生的学习积极性，使得学生对物理知识的学习非常浅表化，学生缺乏积极性，知识理解也不够扎实。结合这一现状，在高中物理教学的过程中，教师要进行有效的教学设计，以更好地发挥学生的主观能动性，让学生能够积极主动参与学习，并更好地发挥自身的优势及特长。小组合作学习，为学生学习交往提供了一个有效平台。
一、高中物理教学中小组合作学习的优势分析
合作学习就是根据学生的能力、特长、兴趣爱好、性格差异等，将学生分为不同的学习小组，让学生以团体为单位进行学习交流的一个过程。
第一，合作学习可以更好地提升小组的团队意识。学生在学习过程中不仅自己在学习，更是一个小团队。每个人都是小组的重要一份子，每个成员都要积极为小组争光。大家齐心协力，高效完成学习任务，提升小组成员之间的积极配合意识。
第二，面对面互动有利于促进学生的学习参与心理。同一大班授课的模式之下，教师难以关注每个学生的个性心理，很多学生因为被忽视而学习积极性不高。合作学习的过程中，成员之间面对面互动。他们相互交流、鼓励、支持和帮助。小组成员之间进行知识讲解，可以兼顾到每个学生的接收情况，可以改变学生们一些不良学习习惯，如注意力不足，互动性不强等。
第三，合作学习能够提升每个成员的职责意识。合作学习的过程中涉及到细致的小组分工及团队合作，这样每个人都有事做，每个成员都有较强的责任意识。同时组员之间相互监督，积极努力，可以使学生的职责意识显著增强。同时学生的质疑能力及创新能力也能获得有效发展。
二、高中物理小组合作学习的优化策略
小组合作学习开展的过程中，每个小组的学习情况也不一致，同一小组组内成员之间的学习参与性也不统一。针对这种情况，要想进一步提升小组合作学习的效率，教师还需要进一步进行教学引导。
1.兼顾不同学生的个性心理
合作之前必须要进行自主学习。高中物理涉及的知识点非常的多，因此在合作学习正式开始之前，教师需要学生需要指导学生进行独立学习及成熟思考。在学生对知识框架有一定了解的基础之上，教师再鼓励学生进行热情的合作和交流。这样张弛有度的学习互动，可以使学生对问题的理解更加全面，同时在交流中使学生获得更多挑战与乐趣，可以深層激发学生合作参与的积极性，而且可以使学生对物理知识的理解更加深刻而全面。
2.有效地表达倾听和互动
在合作学习开展的过程中，教师要避免由单独一个学生主导整个小组学习的节奏，而是要鼓励小组内部各个成员之间相互表达，交流和倾听。在表达和交流的过程中，学生可以更好的完善自己的观点。同时培养学生表达和交流的勇气，可以使学生更加自信。小组合作不是让学生复制别人的观点，而是要促进学生个性化成长，让学生们相互借鉴，取长补短。提升对物理的认知，达到优势互补，共同提高的目的。
3.有效协作与相互竞争
在小组合作学习开展的过程中，教师既需要引导学生开展组内协作，同时小组成员之间还可以相互竞争，让每一个学生都能够更好的展示自我。在质疑、判断、肯定、交流中，使学生学会有效地吸收和借鉴，这样可以使合作学习开展得更加顺利。教师还可以鼓励小组之间开展一些同主题的学习竞争，让大家在紧张、热烈的气氛中进一步提升学生热情。
3.实验与创新迸发新智慧
实验是物理教学的一个重要部分，依托实验教师要鼓励学生积极合作与创新。现在的自制教具已经非常多，尤其是很多教师动手能力比较强，制作出来很多复杂而且功能强大非常强大的教具，譬如有的教具自身就带计时功能;有的教具有复位功能，可以反复操作;还有的教具引入了很多电气元件，学生们几乎不需要动手，效果就非常显著。这样的教具虽然便捷，但是在一定程度上容易滋生学生的惰性心理，所以我主张要在遵照课本实验的基础上，多给学生提供动手操作的机会，这样非常有助于开阔学生的思维。依托小组合作平台，让学生们自主动手，反复实践，让学生们在实验参与的过程中，获得更多新认知。
总之，在高中物理教学的过程中，教师让学生开展小组合作学习的一个重要目的就是让学生能够自主探究，因此教师不仅要把小组合作学习的形式有效组织起来，更重要的是要运用有效的教学手段，激发学生物理学习和探究的热情。让学生在交流互动之中提升认知，以更好地构建高效课堂。在小组合作学习的过程中，教师要保护学生的学习积极性，不要单纯从成绩层面评定学生，而是要积极鼓励和肯定学生，让学生逐步建立学习自信，愉快参与到学习互动之中。
参考文献：
[1]施俊峰. 试析有效开展高中物理小组合作学习的策略[J]. 文理导航旬刊， 2018（10）.
[2]安建荣. 小组合作学习在高中物理教学中的应用[J]. 考试周刊， 2018（81）.
[3]刘玉燐. 小组合作在高中物理课堂中的运用研究[J]. 科学咨询， 2019（17）：8-9.