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摘要：核心素養理念引导之下，高中物理教学中教师不仅要对学生开展理解性教学，更要在此基础上培养学生的内容整合能力，知识建构能力，问题解决能力，思维创新能力，以更好的促进学生对物理学科的全面认知，使学生具备良好的自主学习能力，并能够联系生活经验，开展创新性学习，从而更好的达成高中物理学习的目标。
关键词：高中物理;深度学习;探究;创新
信息化时代对人才的综合能力提出了更高要求，高中物理课程教学中，教师要在有限的时间内增强学生对物理学科的认知，同时更要让学生的创新性思维获得更好的发展。因此，教师必须要重新构思课堂展开的方式，以进一步提升学生学习的效率，优化课堂教学效果。
一、当前高中物理教学中存在的问题分析
目前很多教师在物理教学的过程中，还停留在广播式教学阶段。即教师把课程需要学习的重点内容有机整理出来，在课堂上对学生进行有效的宣讲教学。这样可以有效降低学生自主学习的难度，但也因为教师为学生的准备过于充分，影响了学生自主思考，简化了探究的过程，因此使学生的是学生自身学习能力的发展受到很多限制。
第一，很多学生不能灵活应用的物理学方法开展学习。
高中阶段物理知识的缜密性和逻辑性都显著增强。很多学生在学习中单纯依赖教师自身不具备学习探究能力，导致学生学习投入的精力比较多，但是收获的结果并不乐观，物理成绩不见起色，严重影响了学生学习能力的进一步发展。
第二，学习方法的机械性影响了学生的学习创新。随着新高考改革的逐步推进，考试中物理学科的考察方法越来越灵活，很多前沿知识都出现在了见面上。对学生的创新能力提出了更高要求。当学生遇到新的问题时就会束手无策，不能够有效的创新，严重影响了学生核心素养的稳步发展。
二、基于深度学习的高中物理教学开展策略
1.实际与理论相结合，鼓励学生自主探究
物理是一门在实践基础上逐步发展起来的学科，因此教育的教学的过程中教师必须要让学生的学习回归实验，这样才能使深度教学理念顺利推进。对于每一个实验学生都需要从原理入手，有效思考，并认真分析其中每一个步骤之间有何紧密联系，让学生初步学会运用自己学习的知识去解决问题和处理问题，并在这个过程中是学生的思维缜密性显著提升，这对于学生学习创新能力的发展有很大帮助。
2.注重知识之间的紧密联系，注重学生独立思考
高中阶段的物理知识涵盖的面非常广，但是其中很多内容相似相通。让学生在探究的过程中仔细思考知识之间的内在联系，就可以有效降低学生物理学习的难度。同时在探究的过程中能够帮助学生有效思考知识背后之间的联系，让学生们学会辩证的去看待问题。如在曲线运动中，力的大小和方向是如何变化的。对这类问题的思考，可以使学生更好地厘简历具有大小和方向性两个特点。再比如在能量守恒过程中，能量是如何实现流动与转化的，而电磁感应部分对学生综合能力的要求更高，其中涉及了力、运动、动量、能量、电磁、电路等多个部分。其中每一个知识点紧密联系又相互转化，在解决的过程中需要学生深入思考，才能够吃透其中每一个细节，最后才能综合运用所学知识来解决问题。同时，物理学中的很多问题还可以借助数学、化学的理论来解答，教师在教学中要鼓励学生建立学科综合意识，全面立体理解知识。
3.倡导个性化学习，有效钻研鼓励学生进行创新
高中阶段课堂教学的时间非常有限，更多的知识需要学生自主去钻研，因此在教学中，教师要鼓励学生抛开教师的引导，自己去探索一些创新习方法。对于课本涉及的一些公式和定理，不用生硬去记忆，而是可以进行有效的问题分析，探索推导它们之间的证明关系。尤其是对于一些限制条件，让学生们去仔细思考，这样学生在公式应用的过程中才能更加灵活。深层学习开展的过程中对学生思维综合能力的要求非常高，所以无论是实验理论还是文本，都需要学生开展多层次的反复学习，让学生能够沉下心来思考与探究，才能够更好的促进对知识的整体性理解。所以培养学生的钻研精神，对于深度学习有很好的促进作用。
4.鼓励学生积极思考，培养学生浓厚的问题兴趣
在高中物理学习和探究的过程中，学生会遇到各种问题。教师要培养学生善于提问的兴趣，对于不理解、不明白的问题，要求学生及时提问有效分解，促进学生对物理的全面性学习，这样就能够更好的树立学生深度学习的信心。尤其是在一些实验的过程中，常常会因为学生操作方法不当或者是数据处理比较潦草，而使实验产生误差。针对这些误差，也要引导学生有效的进行分析思考进而提问几个为什么会出现这个问题，教师再点拨指导让学生去回顾反思原因。这样学生不仅能明白自己需要学什么，还能够更好的理解怎样去学，为什么这样学。这样就能使学生物理学习的主观能动性能够更好的发挥。
总之，教师必须要探索如何重构教学过程，有效激发学生的学习自信，使他们对即将学习的课程课程充满兴趣。同时给予学生有效的方法指导，让学生们自主去学习和探究，使学习的过程深入且丰富。
参考文献：
[1]张清. 基于核心素养的高中物理深度学习探究[J]. 新课程研究：中旬， 2019（6）：109-110.
[2]刘新选. 基于核心素养的高中物理深度学习的探讨[J]. 物理教学探讨， 2018（6）.
[3]张纺. 高中物理深度学习的策略研究[J]. 中学物理教学参考， 2019（4）：97-97.
关键词：高中物理;深度学习;探究;创新
信息化时代对人才的综合能力提出了更高要求，高中物理课程教学中，教师要在有限的时间内增强学生对物理学科的认知，同时更要让学生的创新性思维获得更好的发展。因此，教师必须要重新构思课堂展开的方式，以进一步提升学生学习的效率，优化课堂教学效果。
一、当前高中物理教学中存在的问题分析
目前很多教师在物理教学的过程中，还停留在广播式教学阶段。即教师把课程需要学习的重点内容有机整理出来，在课堂上对学生进行有效的宣讲教学。这样可以有效降低学生自主学习的难度，但也因为教师为学生的准备过于充分，影响了学生自主思考，简化了探究的过程，因此使学生的是学生自身学习能力的发展受到很多限制。
第一，很多学生不能灵活应用的物理学方法开展学习。
高中阶段物理知识的缜密性和逻辑性都显著增强。很多学生在学习中单纯依赖教师自身不具备学习探究能力，导致学生学习投入的精力比较多，但是收获的结果并不乐观，物理成绩不见起色，严重影响了学生学习能力的进一步发展。
第二，学习方法的机械性影响了学生的学习创新。随着新高考改革的逐步推进，考试中物理学科的考察方法越来越灵活，很多前沿知识都出现在了见面上。对学生的创新能力提出了更高要求。当学生遇到新的问题时就会束手无策，不能够有效的创新，严重影响了学生核心素养的稳步发展。
二、基于深度学习的高中物理教学开展策略
1.实际与理论相结合，鼓励学生自主探究
物理是一门在实践基础上逐步发展起来的学科，因此教育的教学的过程中教师必须要让学生的学习回归实验，这样才能使深度教学理念顺利推进。对于每一个实验学生都需要从原理入手，有效思考，并认真分析其中每一个步骤之间有何紧密联系，让学生初步学会运用自己学习的知识去解决问题和处理问题，并在这个过程中是学生的思维缜密性显著提升，这对于学生学习创新能力的发展有很大帮助。
2.注重知识之间的紧密联系，注重学生独立思考
高中阶段的物理知识涵盖的面非常广，但是其中很多内容相似相通。让学生在探究的过程中仔细思考知识之间的内在联系，就可以有效降低学生物理学习的难度。同时在探究的过程中能够帮助学生有效思考知识背后之间的联系，让学生们学会辩证的去看待问题。如在曲线运动中，力的大小和方向是如何变化的。对这类问题的思考，可以使学生更好地厘简历具有大小和方向性两个特点。再比如在能量守恒过程中，能量是如何实现流动与转化的，而电磁感应部分对学生综合能力的要求更高，其中涉及了力、运动、动量、能量、电磁、电路等多个部分。其中每一个知识点紧密联系又相互转化，在解决的过程中需要学生深入思考，才能够吃透其中每一个细节，最后才能综合运用所学知识来解决问题。同时，物理学中的很多问题还可以借助数学、化学的理论来解答，教师在教学中要鼓励学生建立学科综合意识，全面立体理解知识。
3.倡导个性化学习，有效钻研鼓励学生进行创新
高中阶段课堂教学的时间非常有限，更多的知识需要学生自主去钻研，因此在教学中，教师要鼓励学生抛开教师的引导，自己去探索一些创新习方法。对于课本涉及的一些公式和定理，不用生硬去记忆，而是可以进行有效的问题分析，探索推导它们之间的证明关系。尤其是对于一些限制条件，让学生们去仔细思考，这样学生在公式应用的过程中才能更加灵活。深层学习开展的过程中对学生思维综合能力的要求非常高，所以无论是实验理论还是文本，都需要学生开展多层次的反复学习，让学生能够沉下心来思考与探究，才能够更好的促进对知识的整体性理解。所以培养学生的钻研精神，对于深度学习有很好的促进作用。
4.鼓励学生积极思考，培养学生浓厚的问题兴趣
在高中物理学习和探究的过程中，学生会遇到各种问题。教师要培养学生善于提问的兴趣，对于不理解、不明白的问题，要求学生及时提问有效分解，促进学生对物理的全面性学习，这样就能够更好的树立学生深度学习的信心。尤其是在一些实验的过程中，常常会因为学生操作方法不当或者是数据处理比较潦草，而使实验产生误差。针对这些误差，也要引导学生有效的进行分析思考进而提问几个为什么会出现这个问题，教师再点拨指导让学生去回顾反思原因。这样学生不仅能明白自己需要学什么，还能够更好的理解怎样去学，为什么这样学。这样就能使学生物理学习的主观能动性能够更好的发挥。
总之，教师必须要探索如何重构教学过程，有效激发学生的学习自信，使他们对即将学习的课程课程充满兴趣。同时给予学生有效的方法指导，让学生们自主去学习和探究，使学习的过程深入且丰富。
参考文献：
[1]张清. 基于核心素养的高中物理深度学习探究[J]. 新课程研究：中旬， 2019（6）：109-110.
[2]刘新选. 基于核心素养的高中物理深度学习的探讨[J]. 物理教学探讨， 2018（6）.
[3]张纺. 高中物理深度学习的策略研究[J]. 中学物理教学参考， 2019（4）：97-97.