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【摘 要】本文主要是针对当前初中的地理课堂教学方面的改革方面做出的研究，联系当前初中地理教学的实际情况，提出一些相关的改革性建议，并且从这些新的教学方式，对当前初中生在地理课堂上的记忆能力、观察能力以及思维能力等三种不同的能力的培养方式的探讨做出更进一步的阐述，进而在初中地理的课堂教学当中，能更好地实现学生能力的培养和教学目标的实现。
【关键词】初中地理 课堂 学生能力 教学 培养
一、当前初中地理教学改革对学生的重要意义
初中地理教学，是当前在基础教育阶段，青少年学生正式接触系统地理知识的的第一阵地，因此，这也是学生形成更为扎实的地理基础知识的关键环节，同时也是开展以学生为根本的课程改革的一个核心部分。
传统的初中地理教学，在方式上面主要是知识的讲授为主，这种教学方式在教学特点上面主要是围绕地理课本当中的知识，然后以教师作为授课的核心，所有的学生在一个大班当中单向地接受地理教师的授课知识，学生主要是对这些地理知识进行记忆为主。
但是随着时代的发展，这种传统的初中地理的教学方式显然已经不能够满足当前的人才培养要求了。知识经济的不断发展，当前初中地理课堂不仅仅是承载着对学生的地理知识的介绍，更多是培养出学生拥有和初中地理知识相关的能力，这种能力培养的素质教育发展方向，就要求了当前的初中地理课程必须走向改革。
只有改革之后的初中地理教学，才能够更好地促进学生的综合素质能力的提高，使之和当前的社会发展相适应，成为节约资源，珍惜资源，和自然生态友好的人才。
二、初中地理课堂的教学改革刍议
针对当前初中地理课堂教学的改革，笔者联系了当前的初中地理课堂教学的实际，提出以下的相关观点。
（一）初中地理课堂教学改革：教学思路方面的革新
第一方面，我们要注重对初中生地理思维方式的培养。地理课程其实包含着非常丰富的地理科学知识，这些科学的知识其实都蕴含着一定的地理科学思维方式，这种方式对于学生的发展是非常重要的。初中地理课程在这个过程当中，要注意对类比归纳、感知和理性分析以及对于提出设想疑问等思维活动过程的培养。初中生在这个过程能够逐渐培养出创造性的思维方式，对于提升初中生的思辨能力，以及提升综合素质是有着比较重要的意义。
第二方面，我们要联系实际生活去进行初中生的地理课堂教学。地理教材固然是初中地理课程教学的主要蓝本，但是我们要根据当前地理科学的发展现状，针对现实生活的实际发展趋势，对相关的地理知识和学生的实际生活相接轨，进而让学生能够以地理科学的视角去观察自己的生活，感受自己的生活并且思考自己的生活，产生出对于地理知识更深层次的认知，能够拥有在实践当中运用相关地理知识的一些初步能力。
（二）初中地理课堂教学改革：教学工具方面的革新
随着计算机技术的普及，当前传统的初中地理教学方式要适当地进行调整，尤其是在教学工具方面，要尽可能地加入到一些新兴的工具，比如电子计算机或者多媒体工具等等。这些现代的信息技术，对于我们拓展初中地理课程的教授深度，以及增强初中生学习地理课程的热情等方面都是具有比较重要的意义。
第一方面，我们可以考虑引入电子计算机进入到初中地理课堂的教学当中。电子计算机可以更好地处理丰富的地理知识材料，包括平面的地理知识材料，或者是立体的地理知识材料，在传统的静态地理知识材料的基础上面，可以加入动态的变化，使得学生可以更加直观地理解地理事物的变迁过程，能够更好地理解地理事物的外部形态以及内部的相关结构之间的科学联系。
这方面就要围绕当前的电子计算机的可控制性，让学生可以更为细致地观察到这些相关的地理知识材料，初中生可以通过这种过程的分解，提升自身的分析能力，并且对于地理事物有着更为全面科学的认识，更容易让学生拓展自身的知识视野，进而提升学生发现问题并且解决问题的能力，让学生能够有比较浓厚的初中地理知识学习的热情，更为积极地参与到问题的思考当中。
第二方面，我们要注意电子计算机这种教学工具的一些教学使用原则。首先，电子计算机，以及相关的多媒体设备，在初中的地理教学的过程中，并不是一种根本方式，因此，要秉持着辅助的观点，不要让电子计算机以及多媒体材料喧宾夺主，进而使得教师的教学过程被完全的机械化。其次，要有选择性地使用电子计算机这种教学工具。比如我们要让学生接触一些相关的岩石标本的时候，可以直接携带岩石的标本，而不必一定要经过电子计算机的多媒体方式的演示。
三、初中地理课堂教学过程中对学生能力的培养思考s
（一）培养初中生地理知识的记忆能力
初中地理课程当中，比较关键的一项学生的能力就是他们的地理知识记忆能力。这种记忆能力包含了认识记忆、维持记忆以及记忆的再现三个过程。所以教师要适当地引导学生注意对地理知识的记忆。这方面可以结合当前我们的地理课程的教学改革，教师可以通过更为丰富并且直观的教学材料，对相关的地理知识进行更为丰富的呈现，使得学生有着更为牢固的记忆基础。尤其要鼓励学生形成一定的地理知识基础，因为这种地理知识基础是他们形成初中地理知识网络结构的一个重要基石。
（二）培养初中生地理知识的思考能力
思考是一种加工的过程。在初中地理课程的改革当中，要更加关注到学生的地理知识思维能力培养，这种思维并且引发思考的能力，是让初中生能够发现地理知识当中的相关疑问，并且自己找出方法去解决问题的一种重要能力。因此，当前的初中地理课程教学当中，要关注学生的思考能力培养的引导，尤其是在一些比较复杂的地理事物以及地理現象的教学过程中，要适当地介绍当初地理科学家的一些相关的思维逻辑框架，或者鼓励学生自己搜集资料并且进行小组式讨论思考，让学生能够在这样的过程当中，慢慢体会如何运用各种思维方式去发现问题并且解决问题，进而培养出更好的地理知识思考能力。
参考文献
[1] 陈志良.明德主编，《知识爆炸 高科技与知识经济》，科学普及出版社，1999年4月.
[2] 孙景淅主编，《新世纪学习宝典》中学地理初中卷，九州出版社，2002年9月第1页.
[3] 刁传芳主编，《中学地理教材教法》，北京师范大学出版社， 1999年3月，第43-47页.
[4] 王恩涌等主编，《人文地理学》，高等教育出版社，2001年 5 月，第321-324页.
【关键词】初中地理 课堂 学生能力 教学 培养
一、当前初中地理教学改革对学生的重要意义
初中地理教学，是当前在基础教育阶段，青少年学生正式接触系统地理知识的的第一阵地，因此，这也是学生形成更为扎实的地理基础知识的关键环节，同时也是开展以学生为根本的课程改革的一个核心部分。
传统的初中地理教学，在方式上面主要是知识的讲授为主，这种教学方式在教学特点上面主要是围绕地理课本当中的知识，然后以教师作为授课的核心，所有的学生在一个大班当中单向地接受地理教师的授课知识，学生主要是对这些地理知识进行记忆为主。
但是随着时代的发展，这种传统的初中地理的教学方式显然已经不能够满足当前的人才培养要求了。知识经济的不断发展，当前初中地理课堂不仅仅是承载着对学生的地理知识的介绍，更多是培养出学生拥有和初中地理知识相关的能力，这种能力培养的素质教育发展方向，就要求了当前的初中地理课程必须走向改革。
只有改革之后的初中地理教学，才能够更好地促进学生的综合素质能力的提高，使之和当前的社会发展相适应，成为节约资源，珍惜资源，和自然生态友好的人才。
二、初中地理课堂的教学改革刍议
针对当前初中地理课堂教学的改革，笔者联系了当前的初中地理课堂教学的实际，提出以下的相关观点。
（一）初中地理课堂教学改革：教学思路方面的革新
第一方面，我们要注重对初中生地理思维方式的培养。地理课程其实包含着非常丰富的地理科学知识，这些科学的知识其实都蕴含着一定的地理科学思维方式，这种方式对于学生的发展是非常重要的。初中地理课程在这个过程当中，要注意对类比归纳、感知和理性分析以及对于提出设想疑问等思维活动过程的培养。初中生在这个过程能够逐渐培养出创造性的思维方式，对于提升初中生的思辨能力，以及提升综合素质是有着比较重要的意义。
第二方面，我们要联系实际生活去进行初中生的地理课堂教学。地理教材固然是初中地理课程教学的主要蓝本，但是我们要根据当前地理科学的发展现状，针对现实生活的实际发展趋势，对相关的地理知识和学生的实际生活相接轨，进而让学生能够以地理科学的视角去观察自己的生活，感受自己的生活并且思考自己的生活，产生出对于地理知识更深层次的认知，能够拥有在实践当中运用相关地理知识的一些初步能力。
（二）初中地理课堂教学改革：教学工具方面的革新
随着计算机技术的普及，当前传统的初中地理教学方式要适当地进行调整，尤其是在教学工具方面，要尽可能地加入到一些新兴的工具，比如电子计算机或者多媒体工具等等。这些现代的信息技术，对于我们拓展初中地理课程的教授深度，以及增强初中生学习地理课程的热情等方面都是具有比较重要的意义。
第一方面，我们可以考虑引入电子计算机进入到初中地理课堂的教学当中。电子计算机可以更好地处理丰富的地理知识材料，包括平面的地理知识材料，或者是立体的地理知识材料，在传统的静态地理知识材料的基础上面，可以加入动态的变化，使得学生可以更加直观地理解地理事物的变迁过程，能够更好地理解地理事物的外部形态以及内部的相关结构之间的科学联系。
这方面就要围绕当前的电子计算机的可控制性，让学生可以更为细致地观察到这些相关的地理知识材料，初中生可以通过这种过程的分解，提升自身的分析能力，并且对于地理事物有着更为全面科学的认识，更容易让学生拓展自身的知识视野，进而提升学生发现问题并且解决问题的能力，让学生能够有比较浓厚的初中地理知识学习的热情，更为积极地参与到问题的思考当中。
第二方面，我们要注意电子计算机这种教学工具的一些教学使用原则。首先，电子计算机，以及相关的多媒体设备，在初中的地理教学的过程中，并不是一种根本方式，因此，要秉持着辅助的观点，不要让电子计算机以及多媒体材料喧宾夺主，进而使得教师的教学过程被完全的机械化。其次，要有选择性地使用电子计算机这种教学工具。比如我们要让学生接触一些相关的岩石标本的时候，可以直接携带岩石的标本，而不必一定要经过电子计算机的多媒体方式的演示。
三、初中地理课堂教学过程中对学生能力的培养思考s
（一）培养初中生地理知识的记忆能力
初中地理课程当中，比较关键的一项学生的能力就是他们的地理知识记忆能力。这种记忆能力包含了认识记忆、维持记忆以及记忆的再现三个过程。所以教师要适当地引导学生注意对地理知识的记忆。这方面可以结合当前我们的地理课程的教学改革，教师可以通过更为丰富并且直观的教学材料，对相关的地理知识进行更为丰富的呈现，使得学生有着更为牢固的记忆基础。尤其要鼓励学生形成一定的地理知识基础，因为这种地理知识基础是他们形成初中地理知识网络结构的一个重要基石。
（二）培养初中生地理知识的思考能力
思考是一种加工的过程。在初中地理课程的改革当中，要更加关注到学生的地理知识思维能力培养，这种思维并且引发思考的能力，是让初中生能够发现地理知识当中的相关疑问，并且自己找出方法去解决问题的一种重要能力。因此，当前的初中地理课程教学当中，要关注学生的思考能力培养的引导，尤其是在一些比较复杂的地理事物以及地理現象的教学过程中，要适当地介绍当初地理科学家的一些相关的思维逻辑框架，或者鼓励学生自己搜集资料并且进行小组式讨论思考，让学生能够在这样的过程当中，慢慢体会如何运用各种思维方式去发现问题并且解决问题，进而培养出更好的地理知识思考能力。
参考文献
[1] 陈志良.明德主编，《知识爆炸 高科技与知识经济》，科学普及出版社，1999年4月.
[2] 孙景淅主编，《新世纪学习宝典》中学地理初中卷，九州出版社，2002年9月第1页.
[3] 刁传芳主编，《中学地理教材教法》，北京师范大学出版社， 1999年3月，第43-47页.
[4] 王恩涌等主编，《人文地理学》，高等教育出版社，2001年 5 月，第321-324页.