【摘 要】
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＜正＞“双减”政策指出，要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担。但作业本身是非常重要且行之有效的教学活动之一，单单靠“压总量、减时长”解决不了根本问题。当前作业情况是，教师没有对作业进行有目的性的设计，甚至寄希望于布置大量重复性的作业巩固所学内容，造成学生机械低效地学习，这也是学生课业负担过重的根源之一。低品质的作业体现不出个体差异，由此可见，优化作业就显得尤为重要。浙江省小学科学学科教
【基金项目】
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浙江省教育信息化研究2022年度课题“基于之江汇平台,小学科学单元微项目化作业设计与实践”,编号：2022ETC106；
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＜正＞“双减”政策指出，要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担。但作业本身是非常重要且行之有效的教学活动之一，单单靠“压总量、减时长”解决不了根本问题。当前作业情况是，教师没有对作业进行有目的性的设计，甚至寄希望于布置大量重复性的作业巩固所学内容，造成学生机械低效地学习，这也是学生课业负担过重的根源之一。低品质的作业体现不出个体差异，由此可见，优化作业就显得尤为重要。浙江省小学科学学科教学基本要求（2021年）指出，小学科学一般不布置书面的课外作业，
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