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摘 要 随着我国新课程标准改革不断取得新的进步和发展，国家和社会对于教育的要求也越来越高，这对于初中语文教师而言，即是机遇又是挑战。之前传統的教育观念对于学生学习习惯和素质有很大的阻碍作用，已经完全不符合时代和新课标的要求，因此初中教师必须要及时做出教学战略上的调整。多元化教学模式作为一种新型的教学方法在很多学校都有了初步运用，但是在初步运用过程中也存在着很多问题，必须要及时调整。本文主要讲述了初中语文教师对于多元化教学方法应该实施的措施，希望对于一些初中语文教师有一定的参考价值。
关键词 初中;语文;多元化;教学方法;分析
中图分类号：G623.2，C42，B025.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0080-01
传统的教学方法大多是以教师为主体，很多时候考虑的是对于学生语文知识的灌输，不考虑学生真正的想法，可能会在短时间内人生的学习成绩会有提升，但是对于学生的全面发展会有很大的阻碍，学生的思维能力也会有所退化。初中语文对于当时的学生而言是属于轻松简单的课程，如果学生对于语文知识的学习失去了兴趣，那语文将成为学生的负担，这对于学生的整体成绩也会有很大的影响。多元化教学可以有效拓宽学生的学习渠道，学生接受的知识也会不局限于课本，思维也就得到了进一步开拓。同时，教师和学生之间的距离也会缩短，学生学习兴趣也会得到提升，因此多元化教学已经成为了一种教学趋势。
一、激发学生学习兴趣，促进情境教学方式多元化
老话常说：“兴趣是最好的老师”。初中学生仍处于一个小孩子的状态，他们对于世界还有跟强的好奇心，但是新鲜感过去后便很容易进入疲软期，如果课堂没有足够的趣味性，学生的注意力也会经常被分散，这对于学生的学习习惯的形成有很大的影响。教室可以通过情境教学法给学生提供一个有趣的课堂体验。教学情境也可以多元化，从多方面入手。例如，教师再进行《济南的冬天》这一课的讲解时，教师可以让学生找出自己比较喜欢的优美的句子，自己动手将一段话拓展成五句话，使学生加入自己对于本篇文章的理解。同时教师再通过多媒体技术给学生提供济南冬天的图片或者视频，使学生能够将文章中的句子对号入座，通过这种方式加深学生印象，同时也充分调动了学生的学习积极性。
二、促进师生交流，建设和谐民主课堂
一个良好的合格的课堂是以学生为主体，教师为主导的。传统的教学模式影响下，教师对于课堂的把控过于严格，学生对于课堂的参与度几乎为零，在课堂中没有充分的话语权，因此课堂显得紧凑古板，学生在这种课堂中经常走神，对于知识的理解也经常处于一知半解的状态，学生的发展也被严重阻碍。多元化教学就是要增强教师与学生之间的互动，鼓励学生提出自己的疑惑点，教师必须要及时答疑解惑。例如，教师在进行《背影》这节课的教授时，教师可以利用课前提问环节，使学生结合自己的生活说一说使自己印象深刻的是谁的背影？为什么？通过课堂导入，教师对于学生的了解也提升了一个层次，同时，教师和学生之间的距离也就被无形拉进了，这就是多元化教学方法的重要措施。
三、组织学生课外学习，实现课外活动多元化
教室在进行课堂教学时，不能只局限于课本，更多的是要给学生提供更多的课外学习参考资料，或者带领学生参加课外活动。教师可以结合课本的知识组织学生进行室外活动，例如，如果学校附近有瀑布，教师可以在进行《紫藤萝瀑布》这一课的教学时，组织学生去参观小型瀑布，使学生了解瀑布的魅力，更能增强对于课本的理解。
四、采取多元化评价学生方式
传统教学模式影响下教师对于学生的评价都有很强的主观色彩，或者对于学生评价参考过于单一，成绩通常是一切事物的标杆。这种评价方式非常错误，很大程度上打击了一些学生的学习积极性。多元化评价不仅表现在教师对于学生多方面的评价，还表现在评价主体的多元化，教师、学生、自己、家长等主体，使学生更能对自己有一个充分的了解。多元化教学必须要保证公平、公开、公正，同时对于学生的学习态度、学习方法、学习成绩等多方面进行考虑，给学生一个综合性的评价，使学生可以充分认识自己，通过教师的评价更正自己的学习习惯，做到扬长补短，才能促进学生的全面发展。同时，教室也要注重学生的自我评价以及班级互评，使学生对于自己的学习习惯有一个充分的自我认知，从而有效提升自己的学习效率。
五、小结
综上所述，相对于传统的初中语文教学方法，多元化教学模式可以逐步提高学生在课堂中的主体地位，学生对于课堂的参与度也会有所提升，有效缓和和拉进学生和教师之间的关系，促进交流，教学相长。多元化教学给学生提供了更多的自主学习时间，教师也更注重对于学生全面性和综合性的培养，学生的学习成绩提高的同时也可以锻炼学生思维，促进学生全面发展。现阶段很多学校已经开始使用多元化教学方法，但是很多教师都是只停留在表面，没有深入了解多元化的真正含义，因此必须要及时更新自己的教学理念，真正地发挥多元化教学的真正意义。
参考文献：
[1]张灿.初中语文教学中的多元化教学方法分析[J].魅力中国，2019（42）：241.
[2]孙士萍.初中语文教学中的多元化教学方法分析[J].学周刊，2019（24）：52.
关键词 初中;语文;多元化;教学方法;分析
中图分类号：G623.2，C42，B025.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0080-01
传统的教学方法大多是以教师为主体，很多时候考虑的是对于学生语文知识的灌输，不考虑学生真正的想法，可能会在短时间内人生的学习成绩会有提升，但是对于学生的全面发展会有很大的阻碍，学生的思维能力也会有所退化。初中语文对于当时的学生而言是属于轻松简单的课程，如果学生对于语文知识的学习失去了兴趣，那语文将成为学生的负担，这对于学生的整体成绩也会有很大的影响。多元化教学可以有效拓宽学生的学习渠道，学生接受的知识也会不局限于课本，思维也就得到了进一步开拓。同时，教师和学生之间的距离也会缩短，学生学习兴趣也会得到提升，因此多元化教学已经成为了一种教学趋势。
一、激发学生学习兴趣，促进情境教学方式多元化
老话常说：“兴趣是最好的老师”。初中学生仍处于一个小孩子的状态，他们对于世界还有跟强的好奇心，但是新鲜感过去后便很容易进入疲软期，如果课堂没有足够的趣味性，学生的注意力也会经常被分散，这对于学生的学习习惯的形成有很大的影响。教室可以通过情境教学法给学生提供一个有趣的课堂体验。教学情境也可以多元化，从多方面入手。例如，教师再进行《济南的冬天》这一课的讲解时，教师可以让学生找出自己比较喜欢的优美的句子，自己动手将一段话拓展成五句话，使学生加入自己对于本篇文章的理解。同时教师再通过多媒体技术给学生提供济南冬天的图片或者视频，使学生能够将文章中的句子对号入座，通过这种方式加深学生印象，同时也充分调动了学生的学习积极性。
二、促进师生交流，建设和谐民主课堂
一个良好的合格的课堂是以学生为主体，教师为主导的。传统的教学模式影响下，教师对于课堂的把控过于严格，学生对于课堂的参与度几乎为零，在课堂中没有充分的话语权，因此课堂显得紧凑古板，学生在这种课堂中经常走神，对于知识的理解也经常处于一知半解的状态，学生的发展也被严重阻碍。多元化教学就是要增强教师与学生之间的互动，鼓励学生提出自己的疑惑点，教师必须要及时答疑解惑。例如，教师在进行《背影》这节课的教授时，教师可以利用课前提问环节，使学生结合自己的生活说一说使自己印象深刻的是谁的背影？为什么？通过课堂导入，教师对于学生的了解也提升了一个层次，同时，教师和学生之间的距离也就被无形拉进了，这就是多元化教学方法的重要措施。
三、组织学生课外学习，实现课外活动多元化
教室在进行课堂教学时，不能只局限于课本，更多的是要给学生提供更多的课外学习参考资料，或者带领学生参加课外活动。教师可以结合课本的知识组织学生进行室外活动，例如，如果学校附近有瀑布，教师可以在进行《紫藤萝瀑布》这一课的教学时，组织学生去参观小型瀑布，使学生了解瀑布的魅力，更能增强对于课本的理解。
四、采取多元化评价学生方式
传统教学模式影响下教师对于学生的评价都有很强的主观色彩，或者对于学生评价参考过于单一，成绩通常是一切事物的标杆。这种评价方式非常错误，很大程度上打击了一些学生的学习积极性。多元化评价不仅表现在教师对于学生多方面的评价，还表现在评价主体的多元化，教师、学生、自己、家长等主体，使学生更能对自己有一个充分的了解。多元化教学必须要保证公平、公开、公正，同时对于学生的学习态度、学习方法、学习成绩等多方面进行考虑，给学生一个综合性的评价，使学生可以充分认识自己，通过教师的评价更正自己的学习习惯，做到扬长补短，才能促进学生的全面发展。同时，教室也要注重学生的自我评价以及班级互评，使学生对于自己的学习习惯有一个充分的自我认知，从而有效提升自己的学习效率。
五、小结
综上所述，相对于传统的初中语文教学方法，多元化教学模式可以逐步提高学生在课堂中的主体地位，学生对于课堂的参与度也会有所提升，有效缓和和拉进学生和教师之间的关系，促进交流，教学相长。多元化教学给学生提供了更多的自主学习时间，教师也更注重对于学生全面性和综合性的培养，学生的学习成绩提高的同时也可以锻炼学生思维，促进学生全面发展。现阶段很多学校已经开始使用多元化教学方法，但是很多教师都是只停留在表面，没有深入了解多元化的真正含义，因此必须要及时更新自己的教学理念，真正地发挥多元化教学的真正意义。
参考文献：
[1]张灿.初中语文教学中的多元化教学方法分析[J].魅力中国，2019（42）：241.
[2]孙士萍.初中语文教学中的多元化教学方法分析[J].学周刊，2019（24）：52.