案例
　　小班区角活动里，孩子们在投入地玩着纸杯。子昂的面前整齐地摆着一排纸杯。
　　老师问：“这是一座纸杯桥吗？”子昂答：“我要卖饮料。”老师问：“哦，卖饮料，你这里都是什么饮料，能给我说说吗？”子昂答：“插粉色纸条的是草莓味，插紫色纸条是葡萄味。”老师又问：“看来你的饮料真不错，为什么只有草莓和葡萄味道？”子昂答：“因为我喜欢草莓味道和葡萄味道。”老师说：“那好吧，我也喜欢草莓味道，你给我来一杯。”
　　听到卖饮料，好几个小朋友都围过来了。丫丫第一个来买饮料：“我要买香蕉味道的饮料。”子昂说：“这里没有香蕉昧，这里只有草莓和葡萄味道。”丫丫说：“那好吧，就葡萄味。”
　　大家争抢着都要买饮料，有的要橘子味道，有的要苹果味道……子昂很耐心地给大家解释着。老师提醒子昂：“手工区有各种颜色纸条，你要去看看吗？”子昂点点头。
　　那边丫丫很快也摆起了一个饮料摊，大声吆喝着草莓味道、西瓜味道、香蕉味道……丫丫的叫卖声吸引了大家，大家都去丫丫那里买饮料，子昂这里冷清了下来。子昂默默地整理着他的饮料杯，很仔细地给杯子里插上各种纸条，增添了绿色（苹果味），橙色（橘子味），黄色（香蕉味）。丫丫那边的饮料卖空了，后面还排队等着呢。
　　丫丫：“子昂，把你的饮料搬过来一起卖吧？”
　　子昂想了一会把自己的饮料一杯一杯运过去，丫丫大声地吆喝着。子昂把回收过来的杯子都一一整理好，两个人的饮料摊有序地进行着。反
　　思
　　《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域指出：“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。”幼儿社会领域的学习“主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的”。
　　在本案例中子昂性格内向、沉稳有主见、做事有条不紊，他首创饮料摊，开始时因为自己的喜好只卖两种口味的饮料，在顾客提出需求之后进行了调整改变，但他不爱讲话更不会叫卖，所以他的饮料摊门前冷落。庆幸的是他能在伙伴的热情邀请下大胆走向联手合作，寻求发展，发挥自己所长、做自己擅长的事情，他今天棒极了，我为子昂的改变鼓掌喝彩！
　　丫丫性格外向、聪明灵活、善于学习，她在买饮料过程中发现对方的不足，立即转身开起了饮料摊，并大胆创新；由于她泼辣大胆，会吆喝、懂招揽，饮料卖得很火；最难能可贵的是她在人力不足时能及时地寻求合作，成功邀请子昂加盟，实现合作共赢。今天她是饮料摊杀出的一匹小黑马，我为丫丫骄傲！
　　孩子就像不同品种的种子，他们来自不同的家庭，志趣不同，性格不同，能力有差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，教师要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。
　　成长
　　这次区域活动，让孩子懂得很多，其一要根据顾客需求来经营饮料摊；其二要吸引顾客、学会宣传吆喝；其三要依靠得力的帮手，懂得合作；其四遭遇困境时要及时改变寻求新的发展。通过半个小时的游戏，孩子在交流中不断思考、在困境中逐步改变、在合作中更好地发展，这是一个有价值的学习体验、实践操作、不断成长的过程，这是一首变奏之曲，合作之曲，成长之曲。