今天在幼儿园值班，我按照惯例在门口迎接幼儿来园。已经到了教师组织活动时间，还是时不时有家长送孩子入园。对这样的孩子，我总习惯微笑着提醒：宝贝，今天你迟到了，明天早点来哟。可是，一位家长的回答，大大出乎我的意料。
　　我：一珉，你迟到了哟，快点到班上去吧。
　　朱奶奶：一珉，你没有迟到，去吧。
　　一珉走远，朱奶奶仍然对一珉的背影说：你没有迟到，你没有迟到哟！
　　我问朱奶奶：一珉奶奶，您为什么这样说？
　　朱奶奶回答我：你说她迟到，她会哭的。
　　这让我又想到另外一些“小事”：幼儿一不小心撞到门上，家长赶紧拍打着门说，都是门不好，撞着宝宝了：明明是幼儿自己不小心打碎了杯子，家长却对幼儿说是桌子不好，太滑了；幼儿自己摔倒了，家长却用力跺地，说地不好，让宝宝摔倒了。这样的场景家长都不陌生。那么，家长这种自认为对孩子“爱”的行为会产生怎样的后果呢？
　　1 不利于幼儿是非观念的形成
　　家长是幼儿第一任老师，幼儿对家长的话深信不疑。家长出于对幼儿的“爱”，做出对幼儿某种错误行为的“善意欺骗”，而幼儿并不能够分辨这是家长对自己的一种“安慰”。他们会认为家长说的就是对的，长此以往，会导致幼儿对客观事实的错误认识。
　　2 不利于幼儿责任意识的养成
　　每个人都必须为自己的行为负责，这是“人”生存于社会必须遵守的基本要求。家长面对幼儿的错误行为，没有帮助幼儿分析造成错误的原因。而是帮助幼儿推卸责任。长此以往，幼儿遇到类似这样的事情，就会将责任推到其他人身上，这种遇事逃避、不能担当责任的做法将对幼儿一生造成不利的影响。
　　3 不利于幼儿的健康成长
　　没有是非观念且没有责任感。遇到问题总是将责任推给别人，这样的人在社会中会失去朋友的信任。在幼儿的集体中也一样，大家会因为某件事情而不喜欢和他一起游戏、一起学习，最终导致被周围的幼儿孤立，
　　针对错误的家庭教育观念产生的不良后果，我们要从以下几个方面寻求对策。
　　1 分析原因，引导幼儿学习解决问题的正确思路
　　帮助幼儿分析出现某种“状况”的原因，让幼儿知道遇到这种“状况”时思考的正确方法，以及解决这些问题的办法。如幼儿迟到了，家长应该帮助幼儿分析为什么迟到，是起床晚了、是吃饭慢了、是在卫生间磨蹭的时间久了，还是有其他的原因。
　　在幼儿成长的道路上，遇到各种“状况”或者是“挫折”是非常平常的事情。寻根求源。找出问题原因，再针对原因来解决问题，这是家长要让幼儿懂得的生活态度。用科学的态度面对遇到的“挫折”，在“失败”和“成功”中掌握经验，幼儿也就学会了思考问题、解决问题的方法。这将让幼儿终身受益。
　　2 接受教训，培养幼儿勇于承担的责任感
　　家长爱孩子、不想让孩子受委屈的想法是很正常的。但是成长的道路必须幼儿自己去走，他人是无法代替的。如果连“迟到了”这样的事情都不让幼儿去经受，幼儿又怎么能够成长？难道家长能承担幼儿一生中遇到的所有“挫折”？
　　心疼孩子的家长要正确面对孩子成长过程中的“挫折”，在幼儿遇到“挫折”时不回避、不包办，让幼儿接受“挫折”的经验教训。迟到了，接受老师的批评，今后不再迟到，幼儿会在“挫折”中树立守时观念；摔坏了杯子，没了喜爱的杯子喝水，幼儿会在“挫折”中懂得如何爱护自己的物品；比赛中落后了，幼儿会在“挫折”中知道强身健体的重要性……这一个个“挫折”都是幼儿成长过程中宝贵的人生体验，
　　3 家园一致，形成幼儿教育共同体
　　如果说家长是幼儿的第一任老师，那么幼儿园就是幼儿跨入社会的第一步。对幼儿产生影响的不只来自家长，同时更多的来自教师。为了避免1 1<2的情况出现，家长要和教师多交流、多配合，在教育理念、教育方法等方面和幼儿园形成一致。使家园形成对幼儿产生教育正能量的共同体，产生1 1>2的教育效果。
　　幼儿的教育伴随着幼儿成长的整个过程。让我们携起手来，家园合作。正确面对幼儿成长中出现的各种问题，让幼儿经受挫折的磨练，获得成长的经验，从“挫折”中崛起，迎接明天的“彩虹”。