自由活动时，我带着几个孩子到花坛边散步。看看四周的花朵，听听悦耳的鸟鸣声，闻闻泥土的香味，好不惬意！突然，瑶瑶像发现新大陆似地高喊一声：“快来看哟，这是什么啊？”我过去一看，那小家伙驮着重重的壳，头顶一对触角。“哦，它就是蜗牛嘛！”我不假思索地脱口而出。“小蜗牛！原来是小蜗牛啊！”小朋友都兴趣盎然地围了过去。这时陆老师也带着几个孩子散步到这里，她一低头，也发现了这个小家伙，忙警告人家：“千万别去摸它，它是钉螺！”“它不是小蜗牛吗？”这下孩子们可有点摸不着头脑了，究竟是钉螺还是蜗牛呢？我听了忙上前证实：那个小生物虽然和蜗牛一样有壳、触角，可是我却忽略了它如同甜筒般尖尖的壳……
　　回到教室，我仔细回想刚才的事情，脸上火辣辣的。由于自身科学知识匮乏和观察能力的欠缺，竟差点把错误的知识教给了幼儿。“为什么自己没有好好思考蜗牛的构造呢？就算不知道它是哪种动物，也可以查清楚资料再告知幼儿，怎么想也不想就脱口而出呢？”我真为自己粗心大意的做法感到懊悔。
　　又过了几天，饭后散步，我们再一次来到小花坛。灵灵指着一条色彩鲜艳的虫子问我：“老师，它长得好奇怪啊，是什么虫子啊？”这一次，我跟他们一起，埋头观察了好久，最后说：“我以前也没见过它，也不知道它是哪种昆虫，我们用照相机拍张图片，回家上网查资料，好好研究吧。”“好！”孩子们异口同声答道。
　　至于那只昆虫，孩子们查到了很多资料，答案都不一样，大家都在为自己查到的资料兴奋，争先恐后介绍自己的新发现……
　　实事求是、严谨求真是幼儿教师必备的教学态度，教学中，我们不仅应把正确的知识教给幼儿，还应把学知识的正确态度教给他们，即“知之为知之，不知为不知，是知也”。