论文部分内容阅读
[摘 要]思维导图的应用已经得到众多教师的一致认可。在英语课堂上，教师经常用思维导图为学生的英语学习提供支持，训练语言技能和思维能力，使学生掌握这种行之有效的思维训练方法，实现综合能力的全面提升。
[关键词]小学英语；英语课堂；思维导图
[中图分类号] G623.31[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2018）33-0052-01
思维导图是训练学生思维能力的有效手段，在当前各种课程的教学中，被很多教师广泛应用，收到了较好的效果。因此，在英语课堂上，教师可以结合学生的实际情况，恰当地运用思维导图，完善英语知识结构，提升学生的思维能力和思维品质，促进学生综合语言能力的发展。
一、借助思维导图，突出学习主题
英语教材中编排设计的学习内容与当前学生的现实生活密切相关，具有明确的主题，从实现英语学习目标的角度，分成了几个板块。在组织各个板块内容的学习时，教师可以借助思维导图，将各部分的核心内容呈现出来，引导学生发现并且建立起各部分之間的联系，凸显各个单元学习的主题，加深学生对学习内容和主题的理解，巩固教学效果。
例如，在教学译林版英语4A Unit 5《Hobbies》时，学生完成了Story time部分的学习后，教师围绕“hobbies”这个主题，带领学生一起绘制思维导图。教师说：“Now you have read this part，what hobbies do you know？”学生回答：“play basketball，play football，draw，play table tennis，read stories，play the piano，dance，watch films，swim”等，学生将Story time部分涉及的业余爱好全部补充到了图中，接着教师又协助学生补充了一些其他的业余爱好，如“write articles，handwork”等，让“hobbies”这个主题更加鲜明。
教师围绕各个单元的主题，结合教材上各个板块的内容绘制思维导图，使学生对单元主题有了深刻的印象，并学习掌握这个主题相关的词汇、语法和表达方式，从而突出学习主题，优化学习效果。
二、运用思维导图，构建知识框架
建立英语知识框架，完善知识体系，可以帮助学生系统地学习英语知识，提高学生的英语综合能力。在开展英语课堂教学活动时，教师针对具体的语言知识，辨析各种语言知识之间的关系，建立相应的知识框架，并引导学生进行思考，完善自己的英语知识体系，实现由点到面、由单一到立体的知识网络建构，掌握科学学习方法。
例如，在教学译林版英语4A Unit 5《Hobbies》时，教师结合这一单元的主题及重要知识点，在回顾学习内容时运用了思维导图。教师问道：“We have finished this Unit.What do you think of the important knowledge？”学生在教师的提示下想到了“like，like doing something”以及“some hobbies”。教师在黑板上写了“important points”，然后画出分枝“sentence patterns”“words and phrases”，学生根据这个分枝再进行细化分解，如“like doing something”“play，draw，sing，dance，swim，watch”等。在这个基础上，教师让学生分别举出例子，将导图补充完整，帮助学生梳理知识，建立知识框架。
思维导图是梳理英语知识的有效手段。教师在引导学生逐步完善思维导图的过程中，将英语知识点逐步分解，建立英语知识内容的联系，形成一个网状的知识结构图，让学生牢固、系统地掌握英语知识。
三、依托思维导图，强化语言技能
语言技能是体现英语交际能力形成的必要基础，也是英语教学中尤其需要关注的训练内容。在组织学生开展语言技能训练时，教师可以根据具体的内容，借助思维导图呈现一些关键词语，为学生的英语表达交流提供帮助，有效训练学生的语言技能，使学生的英语表达更加流畅、清晰。
例如，在教学译林版英语4A Unit 5《Hobbies》时，教师根据学生围绕“hobbies”进行交流时的需要，设计了思维导图，呈现出几个关键词“love，like，favourite， don’t like，dislike”等。学生根据这些词汇，结合自己的实际情况，分别写出相应的句子。学生将这些例句补充出来后，教师让学生结合思维导图进行对话交流，谈论“hobbies”这个话题，使学生能够顺利、流畅地进行表达，训练了多种语言技能。
学生进行听、说、读、写训练时，教师通过思维导图引导学生的表达，帮助学生顺利完成训练任务，积累语言表达的实践经验，强化语言技能，实现综合能力的全面提升。
总之，教师应通过思维导图组织学生进行英语学习活动，引导学生进行自主学习，夯实学生的英语基础，训练学生的思维方法与学习能力，优化英语课堂教学环节，提升英语学习效果。需要注意的是，在运用思维导图时，教师要重视对学生的指导，教会学生抓住关键信息，从而提高学生应用思维导图的水平。
（责编 容 耘）
[关键词]小学英语；英语课堂；思维导图
[中图分类号] G623.31[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2018）33-0052-01
思维导图是训练学生思维能力的有效手段，在当前各种课程的教学中，被很多教师广泛应用，收到了较好的效果。因此，在英语课堂上，教师可以结合学生的实际情况，恰当地运用思维导图，完善英语知识结构，提升学生的思维能力和思维品质，促进学生综合语言能力的发展。
一、借助思维导图，突出学习主题
英语教材中编排设计的学习内容与当前学生的现实生活密切相关，具有明确的主题，从实现英语学习目标的角度，分成了几个板块。在组织各个板块内容的学习时，教师可以借助思维导图，将各部分的核心内容呈现出来，引导学生发现并且建立起各部分之間的联系，凸显各个单元学习的主题，加深学生对学习内容和主题的理解，巩固教学效果。
例如，在教学译林版英语4A Unit 5《Hobbies》时，学生完成了Story time部分的学习后，教师围绕“hobbies”这个主题，带领学生一起绘制思维导图。教师说：“Now you have read this part，what hobbies do you know？”学生回答：“play basketball，play football，draw，play table tennis，read stories，play the piano，dance，watch films，swim”等，学生将Story time部分涉及的业余爱好全部补充到了图中，接着教师又协助学生补充了一些其他的业余爱好，如“write articles，handwork”等，让“hobbies”这个主题更加鲜明。
教师围绕各个单元的主题，结合教材上各个板块的内容绘制思维导图，使学生对单元主题有了深刻的印象，并学习掌握这个主题相关的词汇、语法和表达方式，从而突出学习主题，优化学习效果。
二、运用思维导图，构建知识框架
建立英语知识框架，完善知识体系，可以帮助学生系统地学习英语知识，提高学生的英语综合能力。在开展英语课堂教学活动时，教师针对具体的语言知识，辨析各种语言知识之间的关系，建立相应的知识框架，并引导学生进行思考，完善自己的英语知识体系，实现由点到面、由单一到立体的知识网络建构，掌握科学学习方法。
例如，在教学译林版英语4A Unit 5《Hobbies》时，教师结合这一单元的主题及重要知识点，在回顾学习内容时运用了思维导图。教师问道：“We have finished this Unit.What do you think of the important knowledge？”学生在教师的提示下想到了“like，like doing something”以及“some hobbies”。教师在黑板上写了“important points”，然后画出分枝“sentence patterns”“words and phrases”，学生根据这个分枝再进行细化分解，如“like doing something”“play，draw，sing，dance，swim，watch”等。在这个基础上，教师让学生分别举出例子，将导图补充完整，帮助学生梳理知识，建立知识框架。
思维导图是梳理英语知识的有效手段。教师在引导学生逐步完善思维导图的过程中，将英语知识点逐步分解，建立英语知识内容的联系，形成一个网状的知识结构图，让学生牢固、系统地掌握英语知识。
三、依托思维导图，强化语言技能
语言技能是体现英语交际能力形成的必要基础，也是英语教学中尤其需要关注的训练内容。在组织学生开展语言技能训练时，教师可以根据具体的内容，借助思维导图呈现一些关键词语，为学生的英语表达交流提供帮助，有效训练学生的语言技能，使学生的英语表达更加流畅、清晰。
例如，在教学译林版英语4A Unit 5《Hobbies》时，教师根据学生围绕“hobbies”进行交流时的需要，设计了思维导图，呈现出几个关键词“love，like，favourite， don’t like，dislike”等。学生根据这些词汇，结合自己的实际情况，分别写出相应的句子。学生将这些例句补充出来后，教师让学生结合思维导图进行对话交流，谈论“hobbies”这个话题，使学生能够顺利、流畅地进行表达，训练了多种语言技能。
学生进行听、说、读、写训练时，教师通过思维导图引导学生的表达，帮助学生顺利完成训练任务，积累语言表达的实践经验，强化语言技能，实现综合能力的全面提升。
总之，教师应通过思维导图组织学生进行英语学习活动，引导学生进行自主学习，夯实学生的英语基础，训练学生的思维方法与学习能力，优化英语课堂教学环节，提升英语学习效果。需要注意的是，在运用思维导图时，教师要重视对学生的指导，教会学生抓住关键信息，从而提高学生应用思维导图的水平。
（责编 容 耘）