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摘 要：我们都知道，职业院校的教育教学活动主要的目的是为社会提供人力资源，况且都是既具备充足的知识基础又有较强的技术能力的人才。但是，如今社会快速的发展，学生就业难的问题也比较严重，这给学生带来很重的心理压力。而且在教育过程中，院校之间也存在着很大的競争，这份压力也间接的落在了学生的身上，学生承担着双重的压力，所以要在中职院校开展心理健康教育。新一阶段的教育改革，德育教育在教学活动中的地位也在逐渐的提高。而且心理教育也需要渗透到中职心理健康教育的活动之中。
关键词：中职心理健康教育;德育教育;渗透
中职院校的心理健康教学活动的开展，在大多数的情况下是单独进行的，而且大部分教师授课的方式都是复述课本上的内容，与其他的教学之间缺乏联系。在新的教育改革时期，素质教育要求各个教学之间要相互配合、相互联系，要在德育教育中加入心理健康教育。由于只是单纯的进行健康教育，学生职能了解到基础的知识，不能了解到深入的知识，也不能确认自己真正的心理问题，这对于学生日后的心理健康发展是不利的，本文基于现阶段中职院校的心理健康教育与德育结合的状况，深入分析两者之间的关系与区别，并提出将德育教育与心理健康教育相结合的方式。
一、中职心理健康教育与德育教育之间的关系
（一）交叉关系
心理健康教育和德育教育有着十分密切的关系，首先，这两个教育的最终目的都是为了让学生全面的发展，帮助学生建设健康的心理状态，在未来遇到挫折与困难的时候，可以积极的去面对，不会因为一时的挫败而放弃今后的发展。其次，两者的内容比较相似，内容都传递这积极向上的态度，所以融合起来比较容易，教学的效果也会较为可观。这两者相辅相成，学生通过学习心理健康知识，有助于正确的价值观的形成，对于学生以后的为人处世的方式也有正确的指导作用。在教学中教师将这两科有效的结合起来，这不仅可以使学生更好的掌握所学的知识，也可明确自己以后的发展方向。
（二）互补的关系
德育教育的内容涉及的范围比较广，而且人群比较广泛。但是这个特点也有不足的地方，它很可能会使得中职的学生产生矛盾的心理，但是对于学生进行的心理健康教育也刚好可以弥补这一不足之处。同时，中职院校的心理健康教育也存在着片面性，没有系统性，那么德育教育也会对这一不足之处进行修补。所以，教师在进行教学活动的时候，将两者有效的结合在一起，才会使他们的作用充分的发挥出来。
二、将中职院校的心理健康教育有效的渗透到德育教育中的有效措施
（一）个性化教育，让学生具有自主性
现阶段的社会，也不再需要统一标准的人才了，对人的个性化，更加重视了。之前所开展的心理健康教育都是以完成教学任务为目的，教师是为了教育才进行的教育，缺乏考虑学生是不是真正的需要这些，而且没有个性。在新的教育改革中，素质教育要以学生的需求为主，也要重点考虑学生的个性化发展，所以德育与心理健康教育要以学生的需求为主，教师在上课之前要先了解自己的学生，了解掌握学生的信息，明确当下学生缺乏那些方面的素养与能力。根据调查结果教师再重点的筛选讲课的内容，使得课堂具备针对性。
（二）要正确的引导学生
中职的学生的心理还在成长中，还没有成熟，一些为人处世的道理他们还不知道，在遇到一些事情的时候，他们还不知道该如何的面对、解决，这就会对学生的心理产生负面的影响，而且他们在这个成长阶段年轻气盛，遇到事情比较冲动，就可能犯下难以弥补甚至后悔终生的错误。比如，在学校里，都是使用的公共的水龙头，学生就可能会因为打水这件小事而发生冲突;在食堂中，学生聚集在一起吃饭，可能就是无意间的一次碰撞，也可能会导致最后集体性的冲突发生。这很大一部分的原因是学生的心理不成熟。这就需要教师发挥自己的主观能动性正确的引导学生，在课堂上引入一些具有价值的问题，是学生也可以进行客观的分析，还要培养学生沉着稳重、遇事冷静的处事风格，不要因为一点小事伤了朋友间的情分，犯下让自己后悔的错误。
教师在上课的时候，要合理的运用多媒体，给学生展示因为打架斗殴而造成的严重后果，要结合真实的案例，让他们通过这些案例明白一时的冲动有多么的危险，对自己的人生能造成什么样的伤害。现实生活的案例的教育意义十分的有效，会让学生有深刻、直观的认识，学生会结合自己的自身的经历理解德育和心理健康教育的重要意义，教师要做好辅助的作用。
（三）要让学生接触、理解宽容的益处
在中职学校，需要特别关注一些特殊群体的心理健康，例如，一些学生是留守儿童，或是单亲家庭、贫困家庭的孩子。家庭环境对他们产生的影响十分的严重，他们可能会有自卑心理，处理事情的时候比较偏激，这对他们今后的发展的影响是较为严重的。也正是由于这一情况，教师在进行授课的时候，要结合真实的人物素材，向学生提出自己的不足之处，让他们接受自己的不足之处，主动克服自己的不足，积极的面对，而不是逃避，这样他们才可以昂首挺胸的走向成功。教师要对学生进行积极的引导，对于学生的不足之处要进行客观的分析，让他们知道这些因素不能决定他们人生的成败，成功掌握在自己手中，要努力的走向成功。除此之外，教师还要帮助学生形成宽容的心理，既要宽容他人，也要宽容自己，正视自己的不足之处，努力的克服，帮助他们形成积极乐观的心态。
总结：
本文结合了德育教育与心理健康教育的特点、共同点，论述了将两者有效的结合、完美的实现教学目标的有效措施。本文主要是从两者的关系开始讨论，从三个不同的角度展开深入的分析。首先，教师要注重对学生的个性化的教育，要结合学生的实际需求制定相应的教学计划。其次就是通过真实案例的讲解，引导学生树立正确的心理观念，培养成熟稳重的处事方式，在未来可以避免许多的失误，不会因为冲动而毁了自己的人生。最后，也要教会学生不逃避自己的不足，并且有勇气、信心克服自己的不足，逐渐促使自己可以全面的发展。
参考文献：
[1]万国钰. 新时期中职心理健康教育渗透德育的途径[J]. 现代职业教育， 2020（31）.
[2]骆鑫. 新时期中职心理健康教育渗透德育的途径[J]. 中国校外教育（理论）， 2020， 000（002）：116-117.
[3]施海静. 新时期中职德育教育中融入心理健康教育的途径略谈[J]. 人文之友， 2019， 000（012）：P.141-141.
关键词：中职心理健康教育;德育教育;渗透
中职院校的心理健康教学活动的开展，在大多数的情况下是单独进行的，而且大部分教师授课的方式都是复述课本上的内容，与其他的教学之间缺乏联系。在新的教育改革时期，素质教育要求各个教学之间要相互配合、相互联系，要在德育教育中加入心理健康教育。由于只是单纯的进行健康教育，学生职能了解到基础的知识，不能了解到深入的知识，也不能确认自己真正的心理问题，这对于学生日后的心理健康发展是不利的，本文基于现阶段中职院校的心理健康教育与德育结合的状况，深入分析两者之间的关系与区别，并提出将德育教育与心理健康教育相结合的方式。
一、中职心理健康教育与德育教育之间的关系
（一）交叉关系
心理健康教育和德育教育有着十分密切的关系，首先，这两个教育的最终目的都是为了让学生全面的发展，帮助学生建设健康的心理状态，在未来遇到挫折与困难的时候，可以积极的去面对，不会因为一时的挫败而放弃今后的发展。其次，两者的内容比较相似，内容都传递这积极向上的态度，所以融合起来比较容易，教学的效果也会较为可观。这两者相辅相成，学生通过学习心理健康知识，有助于正确的价值观的形成，对于学生以后的为人处世的方式也有正确的指导作用。在教学中教师将这两科有效的结合起来，这不仅可以使学生更好的掌握所学的知识，也可明确自己以后的发展方向。
（二）互补的关系
德育教育的内容涉及的范围比较广，而且人群比较广泛。但是这个特点也有不足的地方，它很可能会使得中职的学生产生矛盾的心理，但是对于学生进行的心理健康教育也刚好可以弥补这一不足之处。同时，中职院校的心理健康教育也存在着片面性，没有系统性，那么德育教育也会对这一不足之处进行修补。所以，教师在进行教学活动的时候，将两者有效的结合在一起，才会使他们的作用充分的发挥出来。
二、将中职院校的心理健康教育有效的渗透到德育教育中的有效措施
（一）个性化教育，让学生具有自主性
现阶段的社会，也不再需要统一标准的人才了，对人的个性化，更加重视了。之前所开展的心理健康教育都是以完成教学任务为目的，教师是为了教育才进行的教育，缺乏考虑学生是不是真正的需要这些，而且没有个性。在新的教育改革中，素质教育要以学生的需求为主，也要重点考虑学生的个性化发展，所以德育与心理健康教育要以学生的需求为主，教师在上课之前要先了解自己的学生，了解掌握学生的信息，明确当下学生缺乏那些方面的素养与能力。根据调查结果教师再重点的筛选讲课的内容，使得课堂具备针对性。
（二）要正确的引导学生
中职的学生的心理还在成长中，还没有成熟，一些为人处世的道理他们还不知道，在遇到一些事情的时候，他们还不知道该如何的面对、解决，这就会对学生的心理产生负面的影响，而且他们在这个成长阶段年轻气盛，遇到事情比较冲动，就可能犯下难以弥补甚至后悔终生的错误。比如，在学校里，都是使用的公共的水龙头，学生就可能会因为打水这件小事而发生冲突;在食堂中，学生聚集在一起吃饭，可能就是无意间的一次碰撞，也可能会导致最后集体性的冲突发生。这很大一部分的原因是学生的心理不成熟。这就需要教师发挥自己的主观能动性正确的引导学生，在课堂上引入一些具有价值的问题，是学生也可以进行客观的分析，还要培养学生沉着稳重、遇事冷静的处事风格，不要因为一点小事伤了朋友间的情分，犯下让自己后悔的错误。
教师在上课的时候，要合理的运用多媒体，给学生展示因为打架斗殴而造成的严重后果，要结合真实的案例，让他们通过这些案例明白一时的冲动有多么的危险，对自己的人生能造成什么样的伤害。现实生活的案例的教育意义十分的有效，会让学生有深刻、直观的认识，学生会结合自己的自身的经历理解德育和心理健康教育的重要意义，教师要做好辅助的作用。
（三）要让学生接触、理解宽容的益处
在中职学校，需要特别关注一些特殊群体的心理健康，例如，一些学生是留守儿童，或是单亲家庭、贫困家庭的孩子。家庭环境对他们产生的影响十分的严重，他们可能会有自卑心理，处理事情的时候比较偏激，这对他们今后的发展的影响是较为严重的。也正是由于这一情况，教师在进行授课的时候，要结合真实的人物素材，向学生提出自己的不足之处，让他们接受自己的不足之处，主动克服自己的不足，积极的面对，而不是逃避，这样他们才可以昂首挺胸的走向成功。教师要对学生进行积极的引导，对于学生的不足之处要进行客观的分析，让他们知道这些因素不能决定他们人生的成败，成功掌握在自己手中，要努力的走向成功。除此之外，教师还要帮助学生形成宽容的心理，既要宽容他人，也要宽容自己，正视自己的不足之处，努力的克服，帮助他们形成积极乐观的心态。
总结：
本文结合了德育教育与心理健康教育的特点、共同点，论述了将两者有效的结合、完美的实现教学目标的有效措施。本文主要是从两者的关系开始讨论，从三个不同的角度展开深入的分析。首先，教师要注重对学生的个性化的教育，要结合学生的实际需求制定相应的教学计划。其次就是通过真实案例的讲解，引导学生树立正确的心理观念，培养成熟稳重的处事方式，在未来可以避免许多的失误，不会因为冲动而毁了自己的人生。最后，也要教会学生不逃避自己的不足，并且有勇气、信心克服自己的不足，逐渐促使自己可以全面的发展。
参考文献：
[1]万国钰. 新时期中职心理健康教育渗透德育的途径[J]. 现代职业教育， 2020（31）.
[2]骆鑫. 新时期中职心理健康教育渗透德育的途径[J]. 中国校外教育（理论）， 2020， 000（002）：116-117.
[3]施海静. 新时期中职德育教育中融入心理健康教育的途径略谈[J]. 人文之友， 2019， 000（012）：P.141-141.