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【摘 要】如今，伴随着我国信息技术的深入发展，深刻地影响了人们的学习、工作以及日常生活，特别是对初中数学产生了巨大影响。我国初中数学的传统教学内容枯燥，方式较为单一，导致初中生会产生畏难以及厌学的情绪。当前，我国初中数学新课程改革正开展地如火如荼，开始重视在数学教学中对信息技术的有效应用。通过对信息技术的运用，可以将原本抽象的知识变得具象化，将初中生的数学学习兴趣激发出来。作为一门信息技术，电子白板兼具实践性以及应用性，无疑契合了初中数学工具性的特征。电子白板可以合理地整合丰富的教学资源。本文首先分析了电子白板的概念。然后分析了在初中数学课堂中运用电子白板的意义，包括激发学生兴趣，营造活跃氛围；改变教学方式，呈现多元知识；能够改变教学环境；能够增强学生的感性认识。最后，本文分析了运用电子白板的相关对策，包括运用电子白板，实施保存和评估；运用电子白板，提升理解能力；利用电子白板，构建几何数学模型。
【关键词】初中数学；电子白板；高效课堂；意义
在初中数学教学的过程中，合理运用信息技术，能够不断拓宽初中生的数学知识视野，培育其收集以及处理信息的能力，有助于初中生不断提升其实践应用能力，其意义广泛而深远。依托于信息技术，电子白板可以紧密地结合数学教学实践，无疑是一种新型的教学方式。在初中数学课堂教学的过程中，电子白板可以充分发挥学生的主观能动性，激发出学生的兴趣，有效活跃课堂氛围。此外，电子白板可以提升课堂教学的质量，呈现多元知识。通过运用电子白板，教师可以巧妙地结合传统教学以及多媒体教学，向学生展示相关的画面，刺激学生的各个感官，能够有效集中学生的课堂学习注意力，充分激发学生的学习热情，不断增强数学教学的效果，从而在真正意义上参与数学课堂教学活动。
一、电子白板概述
电子白板若是拥有了计算机软件的支持，就可以通过网络多媒体进行操作。教师除了可以运用电子白板来手写板书之外，也可以帮助完成日常教学工作，充分发挥出多元化的功能。电子白板的功能主要包括以下几个方面：
（一）聚光灯功能
在电子白板当中，聚光灯可以实现屏幕的局部高亮显示。此外，聚光灯可以反复刺激学生的视觉，在课堂上集中学生的目光，进而有效集中学生的注意力。
（二）遮屏功能
在电子白板当中，遮屏的功能主要是呈现出一块黑色的遮屏板，将预设的内容向同学们逐步地展示。教师可以对遮屏板的位置、大小以及颜色进行适当地调节，在已显示的内容范围内，可以有效地进行书写操作、移动操作以及绘图操作。
（三）时钟和定时器的功能
电子白板还具有定时器功能以及时钟功能。数学教师在设定之后，电子白板就可以显示出正确的时间，从而使教师可以更加充分地把握课堂教学。在取代传统的黑板之后，教师不再需要运用粉笔进行日常教学，数字化电子白板就会成为主导的教学工具。在电子白板上，数学教师仅仅需要电子笔就可以完成教学。通过计算机，电子白板也可以连接网络，接触到大量的信息资源。
二、初中数学课堂运用电子白板的意义
（一）激发学生兴趣，营造活跃氛围
对于初中生而言，兴趣无疑是一个重要的内在动力。数学学习起来较为乏味、枯燥，并未与学生的客观现实充分结合，学生无法对数学难题进行有效解决。初中数学教师通过运用电子白板，可以巧妙地创设情境，充分运用其丰富的资源、动听的声音、鲜艳的色彩以及灵活的功能，唤起学生的情感，刺激学生的感官，学生就会更加积极主动地参与课堂学习。在数学教学过程中，教师必须对电子白板进行充分运用，激发出初中生的兴趣，营造活跃的氛围。因此，初中生可以更加直观地对数学知识的判定方法以及性质进行理解。在结合电子白板的基础上，教师可以组织学生交流、讨论相关的数学知识，激发初中生的学习兴趣，活跃学习氛围，使学生更加深刻地理解数学知识。
（二）改变教学方式，呈现多元知识
在学习数学的过程中，也经历了一个不断认识事物、解决问题的过程。对于广大的初中生而言，课堂是学习的“主战场”，学生的数学学习效果在极大程度上由课堂教学直接影响。在课堂教学中，数学教师必须积极地站在学生的立场上，改变传统的课堂教学。通过运用电子白板，可以实行多维教学，改变以前的二维化教学，引导学生进行数学学习，不断地优化课堂教学。首先，电子白板可以充分满足教学需求，丰富教学手段。教师可以选择大量的网络资源以及学生的课本来开展数学课堂教学。数学教师可以对活动进行组织、讲解以及演示。通过运用电子白板，教师可以享受其强大的储存功能，不断强化课堂学习，丰富教学内容。教师可以从电子白板中选择丰富的教学资源，从而更高质量、高效率地备课以及引导学生学习。最后，教师通过运用电子白板，可以多次回放那些重难点知识，打破时间和空间的限制，实现反复演练。数学教师可以开展针对性教学，鼓励学生解决、分析以及发现问题。
（三）能够改变教学环境
在数学课堂教学过程中，教师必须对电子白板教学进行探索及实践，从而提高自己的数学教学效率。数学教师可以将原本抽象的数学知识形象具体化，使学生从内心深處喜欢上数学。数学教师在开展课堂教学的过程中，通过打造一个良好的数学环境，可以提升学生奋发学习的热情，丰富学生情感，激发学生积极的一面。
（四）能够增强学生的感性认识
通过运用电子白板，数学教师可以提升学生的操作动手能力，生动形象地演绎原本抽象的内容，能化静为动，将学生的感官协同作用充分激发出来。除了一些抽象的几何知识之外，初中生可以深入了解面积运算公式。数学教师可以提升初中生的想象力以及观察力。一般来说，初中生的思维具有较强的规律性。在过去很长一段时间里，教师的教学形式较为简化且单一，仅仅借助自身的语言及黑板来传递信息。此外，教师教授的数学知识缺乏多角度、多层次的特征。
三、初中数学课堂中电子白板的应用 初中数学教师通过运用电子白板技术，可以增强数学学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。电子白板技术也可以鼓励学生开拓自己的思维，积极开展数学创新。由于难以匹敌的技术优势，电子白板技术在初中数学教学当中的运用能够起到重要作用，可以提升学生的学习能力以及数学水平。
（一）利用电子白板，构建几何数学模型
在初中数学学科当中，代数和几何是两个重要的部分。数学教师在教授几何知识的时候，第一步就是构建一个数学几何模型。数学教师在过去的教学当中，会借助黑板来绘制一些图形，具有抽象意义。通过运用电子白板，教师可以获取一些现代化的教学方式，包括图片以及视频等，有助于初中生构建一个较为形象且生动的几何模型。初中生不再需要死记硬背黑板上的绘画实例，可以通过电子白板了解大量的教学实例，了解图形，并对图形进行分类。运用电子白板进行几何知识的教学，可以实现数学教学效率的持续提升。
（二）运用电子白板，提升理解能力
在学习数学的过程中，初中生会将几何以及图形作为学习的重点和难点。对于初中生而言，几何图形并不容易理解，是不具体且抽象的。教师必须深入探讨如何提升学生的数学成绩，帮助初中生理解几何图形。通过运用电子白板技术，教师可以更加深入地帮助学生理解课堂知识。在应用电子白板的情况下，数学老师可以对几何图形进行随意地移动、拖拉以及变形，帮助初中生更进一步进行理解。在电子白板技术转化的情况下，学生可以提出一些更好的数学解题方法，从而更好地思考整个题目。
（三）运用电子白板，实施保存和评估
一般来说，电子白板的技术十分强大，具有较强的保存功能。电子白板可以运用数学的方法来记录数学课程中的全部教学内容，从而帮助初中生进行巩固及复习。在我国传统的数学教学当中，教师若是擦除了黑板上书写的内容，就意味着结束了全部的课题内容。初中生若是要对课程进行巩固以及复习，只能在课下阅读数学课堂的笔记。然而，学生在听课的过程中，若是笔记所记录的知识点出现了错误或是遗漏，学生就无法全方位、科学地回顧自己学过的知识。除此之外，在结束数学教学之后，教师可以充分发挥电子白板的评估功能，有效地测试课堂内容，还可以通过电子白板，及时了解初中生对知识的掌握情况以及答题情况。
结语
如今，伴随着我国初中新课程改革的不断推进，素质教育越来越为学校和教师所重视。通过合理地运用电教媒体，可以将初中生的学习兴趣充分激发出来，不断提升课堂教学的质量及效率，从而提升学生的综合素质水平，其意义广泛而深远。然而，由于受到多方面因素的限制，在初中课堂教学中运用电教媒体，仍然面临着诸多难以解决的问题。因此，初中数学教师必须做到开拓创新、与时俱进，充分发挥出电子白板的强大功能，熟练运用并掌握一些现代化的教学手段，强有力地保障日常数学教学。从时间以及空间等多个角度，学生可以对数学学习的过程进行切实地亲身体验，实现课堂教学有效性的逐步提升。
【参考文献】
[1]蔡健.有效运用电子白板打造高效数学课堂[J].读与写：教育教学刊，2013（2）：222
[2]胡晓漪.应用电子白板优化初中数学课堂教学模式的研究[J].上海：上海师范大学，2012：44-70
[3]王雅丽.巧用电子白板提高初中数学教学效率[J].学周刊，2014（2）：34-38
[4]丁兴富.白板终将代替黑板成为课堂教学的主流技术：革新课堂教与学的新生代技术[J].电化教育研究，2005（5）：21-26
[5]朱丹丹，刘光然.交互式电子白板在中职课堂教学的应用[J].电脑知识与技术，2013（10）：6356-6358
[6]丁兴富，李敬东.从黑板到交互式电子白板的历史进程：对信息技术与课堂教学整合前景的展望[J].中国电化教育，2005（2）：30-34
[7]李瑞萍，王小梅，李名.交互式电子白板在课堂教学中的应用[J].软件导刊：教育技术，2008（12）：84-85
【关键词】初中数学；电子白板；高效课堂；意义
在初中数学教学的过程中，合理运用信息技术，能够不断拓宽初中生的数学知识视野，培育其收集以及处理信息的能力，有助于初中生不断提升其实践应用能力，其意义广泛而深远。依托于信息技术，电子白板可以紧密地结合数学教学实践，无疑是一种新型的教学方式。在初中数学课堂教学的过程中，电子白板可以充分发挥学生的主观能动性，激发出学生的兴趣，有效活跃课堂氛围。此外，电子白板可以提升课堂教学的质量，呈现多元知识。通过运用电子白板，教师可以巧妙地结合传统教学以及多媒体教学，向学生展示相关的画面，刺激学生的各个感官，能够有效集中学生的课堂学习注意力，充分激发学生的学习热情，不断增强数学教学的效果，从而在真正意义上参与数学课堂教学活动。
一、电子白板概述
电子白板若是拥有了计算机软件的支持，就可以通过网络多媒体进行操作。教师除了可以运用电子白板来手写板书之外，也可以帮助完成日常教学工作，充分发挥出多元化的功能。电子白板的功能主要包括以下几个方面：
（一）聚光灯功能
在电子白板当中，聚光灯可以实现屏幕的局部高亮显示。此外，聚光灯可以反复刺激学生的视觉，在课堂上集中学生的目光，进而有效集中学生的注意力。
（二）遮屏功能
在电子白板当中，遮屏的功能主要是呈现出一块黑色的遮屏板，将预设的内容向同学们逐步地展示。教师可以对遮屏板的位置、大小以及颜色进行适当地调节，在已显示的内容范围内，可以有效地进行书写操作、移动操作以及绘图操作。
（三）时钟和定时器的功能
电子白板还具有定时器功能以及时钟功能。数学教师在设定之后，电子白板就可以显示出正确的时间，从而使教师可以更加充分地把握课堂教学。在取代传统的黑板之后，教师不再需要运用粉笔进行日常教学，数字化电子白板就会成为主导的教学工具。在电子白板上，数学教师仅仅需要电子笔就可以完成教学。通过计算机，电子白板也可以连接网络，接触到大量的信息资源。
二、初中数学课堂运用电子白板的意义
（一）激发学生兴趣，营造活跃氛围
对于初中生而言，兴趣无疑是一个重要的内在动力。数学学习起来较为乏味、枯燥，并未与学生的客观现实充分结合，学生无法对数学难题进行有效解决。初中数学教师通过运用电子白板，可以巧妙地创设情境，充分运用其丰富的资源、动听的声音、鲜艳的色彩以及灵活的功能，唤起学生的情感，刺激学生的感官，学生就会更加积极主动地参与课堂学习。在数学教学过程中，教师必须对电子白板进行充分运用，激发出初中生的兴趣，营造活跃的氛围。因此，初中生可以更加直观地对数学知识的判定方法以及性质进行理解。在结合电子白板的基础上，教师可以组织学生交流、讨论相关的数学知识，激发初中生的学习兴趣，活跃学习氛围，使学生更加深刻地理解数学知识。
（二）改变教学方式，呈现多元知识
在学习数学的过程中，也经历了一个不断认识事物、解决问题的过程。对于广大的初中生而言，课堂是学习的“主战场”，学生的数学学习效果在极大程度上由课堂教学直接影响。在课堂教学中，数学教师必须积极地站在学生的立场上，改变传统的课堂教学。通过运用电子白板，可以实行多维教学，改变以前的二维化教学，引导学生进行数学学习，不断地优化课堂教学。首先，电子白板可以充分满足教学需求，丰富教学手段。教师可以选择大量的网络资源以及学生的课本来开展数学课堂教学。数学教师可以对活动进行组织、讲解以及演示。通过运用电子白板，教师可以享受其强大的储存功能，不断强化课堂学习，丰富教学内容。教师可以从电子白板中选择丰富的教学资源，从而更高质量、高效率地备课以及引导学生学习。最后，教师通过运用电子白板，可以多次回放那些重难点知识，打破时间和空间的限制，实现反复演练。数学教师可以开展针对性教学，鼓励学生解决、分析以及发现问题。
（三）能够改变教学环境
在数学课堂教学过程中，教师必须对电子白板教学进行探索及实践，从而提高自己的数学教学效率。数学教师可以将原本抽象的数学知识形象具体化，使学生从内心深處喜欢上数学。数学教师在开展课堂教学的过程中，通过打造一个良好的数学环境，可以提升学生奋发学习的热情，丰富学生情感，激发学生积极的一面。
（四）能够增强学生的感性认识
通过运用电子白板，数学教师可以提升学生的操作动手能力，生动形象地演绎原本抽象的内容，能化静为动，将学生的感官协同作用充分激发出来。除了一些抽象的几何知识之外，初中生可以深入了解面积运算公式。数学教师可以提升初中生的想象力以及观察力。一般来说，初中生的思维具有较强的规律性。在过去很长一段时间里，教师的教学形式较为简化且单一，仅仅借助自身的语言及黑板来传递信息。此外，教师教授的数学知识缺乏多角度、多层次的特征。
三、初中数学课堂中电子白板的应用 初中数学教师通过运用电子白板技术，可以增强数学学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。电子白板技术也可以鼓励学生开拓自己的思维，积极开展数学创新。由于难以匹敌的技术优势，电子白板技术在初中数学教学当中的运用能够起到重要作用，可以提升学生的学习能力以及数学水平。
（一）利用电子白板，构建几何数学模型
在初中数学学科当中，代数和几何是两个重要的部分。数学教师在教授几何知识的时候，第一步就是构建一个数学几何模型。数学教师在过去的教学当中，会借助黑板来绘制一些图形，具有抽象意义。通过运用电子白板，教师可以获取一些现代化的教学方式，包括图片以及视频等，有助于初中生构建一个较为形象且生动的几何模型。初中生不再需要死记硬背黑板上的绘画实例，可以通过电子白板了解大量的教学实例，了解图形，并对图形进行分类。运用电子白板进行几何知识的教学，可以实现数学教学效率的持续提升。
（二）运用电子白板，提升理解能力
在学习数学的过程中，初中生会将几何以及图形作为学习的重点和难点。对于初中生而言，几何图形并不容易理解，是不具体且抽象的。教师必须深入探讨如何提升学生的数学成绩，帮助初中生理解几何图形。通过运用电子白板技术，教师可以更加深入地帮助学生理解课堂知识。在应用电子白板的情况下，数学老师可以对几何图形进行随意地移动、拖拉以及变形，帮助初中生更进一步进行理解。在电子白板技术转化的情况下，学生可以提出一些更好的数学解题方法，从而更好地思考整个题目。
（三）运用电子白板，实施保存和评估
一般来说，电子白板的技术十分强大，具有较强的保存功能。电子白板可以运用数学的方法来记录数学课程中的全部教学内容，从而帮助初中生进行巩固及复习。在我国传统的数学教学当中，教师若是擦除了黑板上书写的内容，就意味着结束了全部的课题内容。初中生若是要对课程进行巩固以及复习，只能在课下阅读数学课堂的笔记。然而，学生在听课的过程中，若是笔记所记录的知识点出现了错误或是遗漏，学生就无法全方位、科学地回顧自己学过的知识。除此之外，在结束数学教学之后，教师可以充分发挥电子白板的评估功能，有效地测试课堂内容，还可以通过电子白板，及时了解初中生对知识的掌握情况以及答题情况。
结语
如今，伴随着我国初中新课程改革的不断推进，素质教育越来越为学校和教师所重视。通过合理地运用电教媒体，可以将初中生的学习兴趣充分激发出来，不断提升课堂教学的质量及效率，从而提升学生的综合素质水平，其意义广泛而深远。然而，由于受到多方面因素的限制，在初中课堂教学中运用电教媒体，仍然面临着诸多难以解决的问题。因此，初中数学教师必须做到开拓创新、与时俱进，充分发挥出电子白板的强大功能，熟练运用并掌握一些现代化的教学手段，强有力地保障日常数学教学。从时间以及空间等多个角度，学生可以对数学学习的过程进行切实地亲身体验，实现课堂教学有效性的逐步提升。
【参考文献】
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[2]胡晓漪.应用电子白板优化初中数学课堂教学模式的研究[J].上海：上海师范大学，2012：44-70
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