【摘 要】
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20世纪后期，为适应社会经济发展的需要，解决高中阶段高辍学率等问题，澳大利亚在高中阶段开展了普职融通的实践探索，并取得了显著成效。梳理澳大利亚高中阶段普职融通的推进历程，可以发现其具有系统完善的顶层设计、互通互认的国家资格框架、多元参与的推进机制、多样融通的课程设置等鲜明特征。澳大利亚普职融通实施的成功经验之于我国的主要启示是：建立统一的国家资格框架，寻求普职等值；构建多元参与的办学格局，形成普职
【基金项目】
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北京市社会科学基金研究基地项目（18JDJYB006）； 北京工业大学“三全育人”教师团队培育项目（2022YB10）；
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20世纪后期，为适应社会经济发展的需要，解决高中阶段高辍学率等问题，澳大利亚在高中阶段开展了普职融通的实践探索，并取得了显著成效。梳理澳大利亚高中阶段普职融通的推进历程，可以发现其具有系统完善的顶层设计、互通互认的国家资格框架、多元参与的推进机制、多样融通的课程设置等鲜明特征。澳大利亚普职融通实施的成功经验之于我国的主要启示是：建立统一的国家资格框架，寻求普职等值；构建多元参与的办学格局，形成普职融通推进合力；丰富优化课程体系，加强普职课程渗透。
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