在课堂教学中，运用多媒体辅助教学越来越显示出它的独特性、优越性，更体现出它的创造性、时代性，把语文教学带进了一个新的时代。
　　激发兴趣，强化听说训练。凡是富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣。“兴趣是学生获得知识、丰富心理活动的最主要的推动力”。在多媒体运用于语文教学的情况下，教学信息的显现是丰富的。面对如此众多的信息显现形式，学生会产生强烈的好奇心，而这种好奇心很容易发展为认识兴趣，会产生出强烈的求知欲。如在语文教学的朗读能力训练中，利用录音、录像等教学辅助手段，可以引导学生正确而有激情地朗读课文，很好地达到教学目的。
　　呈现过程，突破教学难点。以《神奇的激光》第三部分“激光的来龙去脉”为例，本部分主要阐述的是激光的科学成因，这是本文的一个难点。运用多媒体虚拟技术把这一宏观的宇宙现象直观、清晰、逼真地演示出来，同学们在掌握科学知识的同时，被大自然的奇观深深地吸引、折服，进而产生出探索宇宙奥秘的激情，教学难点也就在不知不觉中不攻自破了。
　　扩充信息，加大教学密度。在讲授《内蒙访古》时，我在教学过程中运用多媒体演示作者访古的足迹，大容量、快速度、直观化的显示，使同学们对作者的行踪有了一个整体的把握，更好地理解了作者所要表达的思想感情。这种高密度的多媒体教学，学生学习起来不感到困难，而且教学效果也相当好。
　　举一反三，拓展思维深度。运用多媒体辅助教学可以由课内到课外，逐步延伸，扩大字词训练以及阅读理解的广度和深度。如讲邓小平的《关于香港问题的基本立场》时，把当时邓小平与撒切尔夫人谈话的录像片用多媒体显示出来，让同学们切身领会领袖人物的思想及刚柔并济、举重若轻的谈话技巧，引导学生树立强烈的爱国主义精神，引导学生家事、国事、天下事事事关心，关注国家，关注社会进步，关注人民生活水平的提高，促进学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
　　（责 编刘波）