论文部分内容阅读
摘要：当前，随着我国社会进程的不断加快，我国的基础教育要想更好的实现与社会同步，就得对以往的教学方法做出科学系统的总结和反思，找出传统教学方法中存在的不足与优点，再加以结合当前的时代特征来对学生进行教学。经过多年的实际调查和学习之后，我国的教育机构发现以往教学方法中的“数形结合”教学理念在实际的教学过程中能够更好的激发每个学生的学习积极性，所以，要求各个教师在实际的教学过程中要根據班级中各个学生的实际学习情况来实施“数形结合”教学理念。下面笔者将以小学院校中的数学课程为例来探讨一下在实际的教学过程中数学教师应该怎样才能使“数形结合”教学理念发挥出应有的教学价值。旨在促使小学学生的数学知识水平能够得到良好的发展，小学数学教师的教学质量能够得到有效的提升。
关键词：数形结合思想;小学数学;运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-201
数学作为一门专业性的学科，其中包含了大量的社会性实用知识，在这些知识中“数”与“形”的关系展示淋漓尽致。在数学教学中融入“数形结合”教学理念，能够把书本中一些较为抽象和深刻的理论知识通过具体的物体形态展示给班级中的各个学生，从而让学生能够通过直观的物体形态来更好的理解书本中的相关知识，使得数学课堂充满趣味性与活跃性，由此激发学生对数学学科的学习兴趣。
1、在小学数学课程中应用“数形结合”理念的必要性
（1）、能够激发学生的学习兴趣
任何一项教育理念它的最主要的价值就是能够激发学生的学习兴趣。“数形结合”作为一种数学教学理念，数学教师在课堂中通过合理的应用能够将书本中抽象的理论知识转化成直观的语言，这样一来能够让学生更好的理解书本中的具体知识。从而让学生的学习兴趣得以释放，并在以后的学习过程中化被动学习为主动学习，促使自己建立一个良好的数学学习习惯，这对以后数学知识的体系的建立和完善都有着十分重要的影响。
（2）、能够促进教师教学方法的进步
当前随着我国经济、政治、文化事业的不断进步和深入发展，使得我国的社会形态也发生了相应地方变化，现在的社会越来越重视综合素质教育，而以往的教学方法在这一方面所展示的效果甚微。所以，为了使得自身的教学水平能够获得提升，教学理念能够适应时代的具体发展，小学的数学教师在当期的教学过程中要积极的响应国家教育部门的号召，努力学习“数形结合”的相关知识，从而使得自身的教学方法能够更好的为学生服务、为学校的教育服务。
2、“数形结合”思想在小学数学教学中的应用策略
（1）、积极学习“数形结合”理念的相关知识，丰富自身的理论基础
要想“数形结合”理念能够在小学的数学课堂中发挥出应有的教学价值，数学教师在这一过程中就要通过多种学习渠道来寻找有关“数形结合”理念的相关知识，通过对这些知识的学习，使自己能够对“数形结合”理念有一个较为全面和科学的认知。这样能够保障自己在实际的教学活动中有坚实的理论基础作为依据。
（2）、以“数形结合”理念为基础，进行教材知识的讲解
当小学数学教师对“数形结合”理念的认识达到一定的程度之后，就应该在实际的教学中对其进行有效的应用，并在应用的过程中要以班级中各个学生的具体学习情况出发，立足与实际的课本教材展开教学。例如：在讲解人教版《二年级》下册第三章“图形的运动（一）”相关知识点时，通过这一章节的具体知识来合理的应用“数形结合”，并提出“一个等腰三角形每运动一圈就会产生一个与之一样的图形，那么一个等腰三角形要运动多少圈所产生的图形个数才能组成一个长方形。”等相关问题让学生进行积极的思考，最后我们可知当一个等腰三角形运动三圈之后所产生的数量就能组成一个长方形。通过与书本知识的实际结合不但使得学生的思维能力得到了有效的锻炼，课堂的活跃度也得到相应增强，这样有利于学生在实际的课堂中集中更多的时间来学习相关的数学知识。
（3）、培养学生“数形结合”的思想理念
同时，各个数学教师也要明白“授人以鱼，不如授人以渔”的道理，在实际的教学过程中也要通过科学合理的教学方法来教导学生自己在实际的数学解题过程中应用“数形结合”的理念进行问题的解答。鼓励学生在课堂中不依靠教师来实现图文的转化，从而使得学生自身的图文转化能力、空间构建能力和数学抽象能力能够得到合理的开发与培养，为学生以后的在高年级学习更深层次的数学知识打下一个良好的基础。
3、总结
综上所述，随着时代的不断向前进步“数形结合”理念的教育价值也慢慢的显现出来，并得到了相关部门的重视和研究，在经过多次的讨论之后，国家教育机构要求小学阶段的数学教师在平时的课堂知识教学中，要加强“数形结合”理念在课堂中的应用效率，来引导学生进行专业课本知识的学习，并在这一过程中要将“数形结合”的相关理念传授个学生，让学生掌握一种科学的数学学习方法，从而为以后的学习打下一个坚实的基础。
4、参考文献
[1]郁美华.数形结合思想在数学教学中的应用[J].江西教育，2021（09）：49.
[2]郭礼军.数形结合思想在初中数学教学中的应用[J].数理化解题研究，2021（08）：12-13.
[3]钱怡洁.“数形结合”思想在小学数学教学中的灵活应用[J].天津教育，2021（08）：29-30.。
黑龙江省五常市五常镇中心学校 150200
关键词：数形结合思想;小学数学;运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-201
数学作为一门专业性的学科，其中包含了大量的社会性实用知识，在这些知识中“数”与“形”的关系展示淋漓尽致。在数学教学中融入“数形结合”教学理念，能够把书本中一些较为抽象和深刻的理论知识通过具体的物体形态展示给班级中的各个学生，从而让学生能够通过直观的物体形态来更好的理解书本中的相关知识，使得数学课堂充满趣味性与活跃性，由此激发学生对数学学科的学习兴趣。
1、在小学数学课程中应用“数形结合”理念的必要性
（1）、能够激发学生的学习兴趣
任何一项教育理念它的最主要的价值就是能够激发学生的学习兴趣。“数形结合”作为一种数学教学理念，数学教师在课堂中通过合理的应用能够将书本中抽象的理论知识转化成直观的语言，这样一来能够让学生更好的理解书本中的具体知识。从而让学生的学习兴趣得以释放，并在以后的学习过程中化被动学习为主动学习，促使自己建立一个良好的数学学习习惯，这对以后数学知识的体系的建立和完善都有着十分重要的影响。
（2）、能够促进教师教学方法的进步
当前随着我国经济、政治、文化事业的不断进步和深入发展，使得我国的社会形态也发生了相应地方变化，现在的社会越来越重视综合素质教育，而以往的教学方法在这一方面所展示的效果甚微。所以，为了使得自身的教学水平能够获得提升，教学理念能够适应时代的具体发展，小学的数学教师在当期的教学过程中要积极的响应国家教育部门的号召，努力学习“数形结合”的相关知识，从而使得自身的教学方法能够更好的为学生服务、为学校的教育服务。
2、“数形结合”思想在小学数学教学中的应用策略
（1）、积极学习“数形结合”理念的相关知识，丰富自身的理论基础
要想“数形结合”理念能够在小学的数学课堂中发挥出应有的教学价值，数学教师在这一过程中就要通过多种学习渠道来寻找有关“数形结合”理念的相关知识，通过对这些知识的学习，使自己能够对“数形结合”理念有一个较为全面和科学的认知。这样能够保障自己在实际的教学活动中有坚实的理论基础作为依据。
（2）、以“数形结合”理念为基础，进行教材知识的讲解
当小学数学教师对“数形结合”理念的认识达到一定的程度之后，就应该在实际的教学中对其进行有效的应用，并在应用的过程中要以班级中各个学生的具体学习情况出发，立足与实际的课本教材展开教学。例如：在讲解人教版《二年级》下册第三章“图形的运动（一）”相关知识点时，通过这一章节的具体知识来合理的应用“数形结合”，并提出“一个等腰三角形每运动一圈就会产生一个与之一样的图形，那么一个等腰三角形要运动多少圈所产生的图形个数才能组成一个长方形。”等相关问题让学生进行积极的思考，最后我们可知当一个等腰三角形运动三圈之后所产生的数量就能组成一个长方形。通过与书本知识的实际结合不但使得学生的思维能力得到了有效的锻炼，课堂的活跃度也得到相应增强，这样有利于学生在实际的课堂中集中更多的时间来学习相关的数学知识。
（3）、培养学生“数形结合”的思想理念
同时，各个数学教师也要明白“授人以鱼，不如授人以渔”的道理，在实际的教学过程中也要通过科学合理的教学方法来教导学生自己在实际的数学解题过程中应用“数形结合”的理念进行问题的解答。鼓励学生在课堂中不依靠教师来实现图文的转化，从而使得学生自身的图文转化能力、空间构建能力和数学抽象能力能够得到合理的开发与培养，为学生以后的在高年级学习更深层次的数学知识打下一个良好的基础。
3、总结
综上所述，随着时代的不断向前进步“数形结合”理念的教育价值也慢慢的显现出来，并得到了相关部门的重视和研究，在经过多次的讨论之后，国家教育机构要求小学阶段的数学教师在平时的课堂知识教学中，要加强“数形结合”理念在课堂中的应用效率，来引导学生进行专业课本知识的学习，并在这一过程中要将“数形结合”的相关理念传授个学生，让学生掌握一种科学的数学学习方法，从而为以后的学习打下一个坚实的基础。
4、参考文献
[1]郁美华.数形结合思想在数学教学中的应用[J].江西教育，2021（09）：49.
[2]郭礼军.数形结合思想在初中数学教学中的应用[J].数理化解题研究，2021（08）：12-13.
[3]钱怡洁.“数形结合”思想在小学数学教学中的灵活应用[J].天津教育，2021（08）：29-30.。
黑龙江省五常市五常镇中心学校 150200