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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-182
“天衣无缝”形容一件事情做得非常准确、到位、完善，挑不出一点毛病。教学也是一样，作为教师我们应该朝着这个方向去努力，尽量做到让孩子在我们的教导下，今后的学习之路走的更加平稳更加顺畅，在我们能帮助孩子的这短短的小学五年时间里，让学生走出小学课堂后能更容易适应初中课堂。
我想以上所说的就是一个小学教师想要孩子们所要达到的理想状态吧！开展中小学知识衔接不仅学生可以得到全面、持续的发展，还可以帮助教师优化教学方法，提高教学水平，使师生都得到更多的提升。而我校又有着得天独厚的优势，作为九年一贯制学校，我校在一个校园中涵盖了小学和初中两个学习阶段，开展中小学知识衔接更容易做到能够随时得到反馈和观察效果，因而在我校开展中小学教学衔接更有优势。
作为数学学科，更是要讓小学和初中完美衔接，这样才能让孩子在数学学习的道路上一帆风顺，数学学科又有着知识循序渐进的特点，如果中间有某一块知识断层，那么就会导致连锁反应，其相关知识学习就会很难，知识本身的衔接，能力的衔接，习惯的衔接等等都需要我们小学教师多做思考、勤做研究、多做行动。
然而现如今，学生身上普遍存在的学习依赖老师、依赖课堂、依赖督促、学习习惯差、数学思维能力弱等等这些，都影响着将来步入初中课堂后的学习，如果这些习惯无法改变，使学生获得全面、持续、和谐的发展就是天方夜谭，意见如下：
1 敢于放手
俗话说：“学生是教学的主体”。故而应该在每一节40分钟的课堂上，让孩子充分展现自己的能力，尽最大可能让每一个孩子把自己的想法说来、展现出来。首先，教师在教学时要先把学生注意力吸引过来，也算是先入为主，配合多媒体教学让孩子集中注意力于本节课上，让孩子们感觉我是有能力学懂这节课，更加自信的学明白这节课的知识。其次，在具体教学的每一个环节中，恰当的选择提问、交流、合作等方式让孩子说出自己的想法和做出自己的选择，这时老师也要注意适当的提醒和提示，而且对于学困生也要及时给与帮助，让40分钟课堂发挥最大的效率，例如有一些比较简单或者是答案唯一的客观问题就可以选择提问的方式，让某个孩子回答其他孩子去帮助验证或者补充;而对于一些稍有难度的问题则可以选择交流的方式让孩子们去解决，孩子们自己独立解决，完成之后和同座或者小组其他成员交流相互的想法，养成分享的好习惯;再者对于一些一个人很难独立完成的问题，教师则应当设置小组讨论或者合作，让孩子们养成合作意识，教师可在小组汇报后集体订正或者改进。最后，教师也要将归纳小结的权利还给孩子，让孩子们自己总结本节课学到了哪些知识？得到了哪些启示？获得了哪些解决问题的方法？老师可以对孩子们总结的不足之处进行补充。
2 家校合作
一些家长由于工作忙，对孩子的学习不管不问，全指着在学校学习，这是不可取的。为此，作为教师我们非常重视和家长的沟通，及时反馈孩子在学校出现的问题，和家长一起研究孩子的教育方式方法，给家长一些意见和建议，例如接送孩子和看管孩子学习的固定人选，在家如何帮助孩子更好的学习和增加见识，正所谓生活处处有数学，例如吃饭时可以让孩子给家人分发筷子，这时孩子就要想我们家有多少口人？需要多少双筷子？这样既让孩子动脑又让孩子动手，孩子在这个过程中学到的知识不亚于他在学校做一道应用题，在家里可以练习数学思维的方式还有很多，例如还可以在购物时让孩子自己去付款，在家里可以让孩子测量家里的门窗、床等物体的长度等等，总之，家长在家里的有效辅导对孩子单纯依赖课堂教学的习惯定会有质的改变，坚持下去更能让孩子自觉产生在生活中寻找数学的良好习惯。
3 做好榜样
现在一些孩子的学习主要是靠老师和家长的督促去完成，没有自主完成学习的意识和习惯，俗称赶鸭上架式的学习。这就需要我们老师和家长做好榜样，在孩子面前尽量不要总玩手机打游戏，父母和老师对孩子的影响是显而易见的，我们家长和老师总是玩游戏那孩子也一定会去学你去玩游戏，现在科技进步了，手机变成了人们生活的必需品，各种各样的手机游戏非常吸引学生，要注意这一点。那我们又如何给孩子做好榜样呢？我们可以以书为伴，在孩子面前我们作为家长也好，作为老师也好，多看看书学学习，做好榜样，学生耳濡目染，养成好习惯。
4 注重能力培养，授之以渔
学习数学数学能力是必要的，因此，我们作为小学数学教师，在孩子初接触数学的这5年里，一定要注重培养孩子的数学能力，不能只是教会了知识就万事大吉，不能只是让孩子会做题，更知道为什么这样做。
5 借助优势，及时接受反馈以作调整
作为九年一贯制学校，我校对小初衔接更应该有着更多的作为，我们可以不出校园既可以得到初中教师的及时反馈，我校开展的小学初中教师相互听课活动，小学教师知道初中要些什么，中学教师知道小学教些什么，相互明了对方的教学内容和策略，便于及时相互交流和调整，中小学数学教学衔接工作顺利进行。
简而言之，中小学数学教学衔接要想做到天衣无缝，还有很多的工作要去做，而且这项工作会随着时间的推移工作的重点也会发生改变，也就是说中小学数学教学衔接工作没有终点，只有一个个的起点，需要我们一代代的教师不懈努力、勇攀高峰。
大庆市第六十九中学二部 黑龙江省 大庆市 163000
“天衣无缝”形容一件事情做得非常准确、到位、完善，挑不出一点毛病。教学也是一样，作为教师我们应该朝着这个方向去努力，尽量做到让孩子在我们的教导下，今后的学习之路走的更加平稳更加顺畅，在我们能帮助孩子的这短短的小学五年时间里，让学生走出小学课堂后能更容易适应初中课堂。
我想以上所说的就是一个小学教师想要孩子们所要达到的理想状态吧！开展中小学知识衔接不仅学生可以得到全面、持续的发展，还可以帮助教师优化教学方法，提高教学水平，使师生都得到更多的提升。而我校又有着得天独厚的优势，作为九年一贯制学校，我校在一个校园中涵盖了小学和初中两个学习阶段，开展中小学知识衔接更容易做到能够随时得到反馈和观察效果，因而在我校开展中小学教学衔接更有优势。
作为数学学科，更是要讓小学和初中完美衔接，这样才能让孩子在数学学习的道路上一帆风顺，数学学科又有着知识循序渐进的特点，如果中间有某一块知识断层，那么就会导致连锁反应，其相关知识学习就会很难，知识本身的衔接，能力的衔接，习惯的衔接等等都需要我们小学教师多做思考、勤做研究、多做行动。
然而现如今，学生身上普遍存在的学习依赖老师、依赖课堂、依赖督促、学习习惯差、数学思维能力弱等等这些，都影响着将来步入初中课堂后的学习，如果这些习惯无法改变，使学生获得全面、持续、和谐的发展就是天方夜谭，意见如下：
1 敢于放手
俗话说：“学生是教学的主体”。故而应该在每一节40分钟的课堂上，让孩子充分展现自己的能力，尽最大可能让每一个孩子把自己的想法说来、展现出来。首先，教师在教学时要先把学生注意力吸引过来，也算是先入为主，配合多媒体教学让孩子集中注意力于本节课上，让孩子们感觉我是有能力学懂这节课，更加自信的学明白这节课的知识。其次，在具体教学的每一个环节中，恰当的选择提问、交流、合作等方式让孩子说出自己的想法和做出自己的选择，这时老师也要注意适当的提醒和提示，而且对于学困生也要及时给与帮助，让40分钟课堂发挥最大的效率，例如有一些比较简单或者是答案唯一的客观问题就可以选择提问的方式，让某个孩子回答其他孩子去帮助验证或者补充;而对于一些稍有难度的问题则可以选择交流的方式让孩子们去解决，孩子们自己独立解决，完成之后和同座或者小组其他成员交流相互的想法，养成分享的好习惯;再者对于一些一个人很难独立完成的问题，教师则应当设置小组讨论或者合作，让孩子们养成合作意识，教师可在小组汇报后集体订正或者改进。最后，教师也要将归纳小结的权利还给孩子，让孩子们自己总结本节课学到了哪些知识？得到了哪些启示？获得了哪些解决问题的方法？老师可以对孩子们总结的不足之处进行补充。
2 家校合作
一些家长由于工作忙，对孩子的学习不管不问，全指着在学校学习，这是不可取的。为此，作为教师我们非常重视和家长的沟通，及时反馈孩子在学校出现的问题，和家长一起研究孩子的教育方式方法，给家长一些意见和建议，例如接送孩子和看管孩子学习的固定人选，在家如何帮助孩子更好的学习和增加见识，正所谓生活处处有数学，例如吃饭时可以让孩子给家人分发筷子，这时孩子就要想我们家有多少口人？需要多少双筷子？这样既让孩子动脑又让孩子动手，孩子在这个过程中学到的知识不亚于他在学校做一道应用题，在家里可以练习数学思维的方式还有很多，例如还可以在购物时让孩子自己去付款，在家里可以让孩子测量家里的门窗、床等物体的长度等等，总之，家长在家里的有效辅导对孩子单纯依赖课堂教学的习惯定会有质的改变，坚持下去更能让孩子自觉产生在生活中寻找数学的良好习惯。
3 做好榜样
现在一些孩子的学习主要是靠老师和家长的督促去完成，没有自主完成学习的意识和习惯，俗称赶鸭上架式的学习。这就需要我们老师和家长做好榜样，在孩子面前尽量不要总玩手机打游戏，父母和老师对孩子的影响是显而易见的，我们家长和老师总是玩游戏那孩子也一定会去学你去玩游戏，现在科技进步了，手机变成了人们生活的必需品，各种各样的手机游戏非常吸引学生，要注意这一点。那我们又如何给孩子做好榜样呢？我们可以以书为伴，在孩子面前我们作为家长也好，作为老师也好，多看看书学学习，做好榜样，学生耳濡目染，养成好习惯。
4 注重能力培养，授之以渔
学习数学数学能力是必要的，因此，我们作为小学数学教师，在孩子初接触数学的这5年里，一定要注重培养孩子的数学能力，不能只是教会了知识就万事大吉，不能只是让孩子会做题，更知道为什么这样做。
5 借助优势，及时接受反馈以作调整
作为九年一贯制学校，我校对小初衔接更应该有着更多的作为，我们可以不出校园既可以得到初中教师的及时反馈，我校开展的小学初中教师相互听课活动，小学教师知道初中要些什么，中学教师知道小学教些什么，相互明了对方的教学内容和策略，便于及时相互交流和调整，中小学数学教学衔接工作顺利进行。
简而言之，中小学数学教学衔接要想做到天衣无缝，还有很多的工作要去做，而且这项工作会随着时间的推移工作的重点也会发生改变，也就是说中小学数学教学衔接工作没有终点，只有一个个的起点，需要我们一代代的教师不懈努力、勇攀高峰。
大庆市第六十九中学二部 黑龙江省 大庆市 163000