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【内容摘要】随着经济全球化的快速发展，英语在国际交往与合作中的重要性已经不言而喻了，所以，英语作为高中教育阶段中的一门重要必修课程是十分合理的。不论是对于学生的高考，还是对于学生未来在社会上的发展，英语都起着至关重要的作用。而英语作文是最能体现学生综合英语水平的一部分，培养学生的英语作文能力既可以提高学生的英语成绩，又可以提升学生的英语应用能力。所以，在目前的高中英语教学中，提高学生英语作文水平已经成为英语教师的重点教学内容和教学目标了，但是随着新课程改革的不断推进，对高中英语作文教学也提出了更多新的要求。基于此，本文就对新课改背景下高中英语作文教学进行了简单的探究。
【关键词】新课改 高中英语 作文教学
我们说学生的英语作文能力最能体现学生的综合英语水平不是没有根据的，因为通过英语作文，不仅能够考察学生词汇、语法等英语基础知识的运用，还可以考察学生对英语题目的审查能力、理解能力以及整体作文的逻辑能力、表达能力等。因此，作文一直以来都在英语教学中占据着非常重要的作用。随着新课程标准的全面实施，不仅为英语教学提供了有效的教学建议，同时也提出了英语教学的新要求。教师需要结合生活实际，灵活地运用英语教材以及生活教材，在尊重学生主体地位的前提下，引导学生进行写作实践，训练写作技能，从而全面提高学生的写作素养，为英语水平的提高以及未来发展奠基扎实的基础。但是，实际的高中英语作文教学效果却并不理想，学生常常是一提起英语写作就感到头疼，这说明英语作文教学中依然存在着一些问题，在阻碍学生英语作文效果的提升。所以，要想提高学生的英语作文水平，提高英语作文的教学效果，就必须要在新课程改革的指导下解决这些问题，而这也是新课程改革的必然要求。
一、高中英语作文教学中存在的问题
1.英语基础知识储备不足
学生英语知识的理解和掌握情况是学生英语综合能力提高的基础前提，所以学生英语写作能力薄弱的一个很重要的原因就是学生的英语基础知识不扎实，这包括学生的词汇量、语法知识、写作材料的积累以及文章的逻辑性都相对不强。这样的话，学生写出来的英语文章就会逻辑混乱、内容错误百出。
2.英语教学观念严重落后
虽然新课程改革已经得到全面的实施，但却并不完善，在目前的高中英语教学中，由于应试教育的影响，教师仍然比较关注学生的英语考试成绩，从而忽视了对学生英语学习能力的培养。考试考什么，上课就教什么。因此，学生就只能学到一些考试的答题技巧，但是对英语写作的内涵却理解不够，也许能写出应付考试的文章，但却不利于提升学生的写作修养。
3.写作内容缺乏创新
英语写作题目应该是学生进行英语写作所围绕的核心，在写作之前，学生需要认真的分析题目要求，理解题目内涵，才能写出真正的好文章。但是在实际的英语写作教学中，常常是教师给定题目，设置要求，并提供所谓的写作模板。这样一来，学生的写作思维就会受到限制，自己的观点也不容易表达出来，有时候甚至会感觉无话可说。
4.写作评价过于单一
写作评价是教师对学生英语作文的一种价值分析与判断，成功的写作评价不但可以指出学生的不足，还能够有效激励学生的写作信心。因此，写作评价也应该是教师需要特别注意的地方。但是，在实际的英语写作教学中，教师往往按照自己的思维方式或者已有的评价标准来给学生的作文评分，却不能关注到学生的写作过程以及新的写作思路、观点等，因此，学生的写作积极性就会收到打击。
二、新课改背景下高中英语作文教学的具体策略
1.注重学生的英语基础训练
既然学生英语基础知识的理解和掌握是学生英语综合能力提高的基础前提，那么，要想提高学生的英语写作能力，就必须要努力夯实学生英语基础知识，对学生进行英语基础训练。首先，要拓展学生的词汇量，而这将是一个漫长的螺旋上升过程，所以需要教师在学生学习兴趣的引导下，设计丰富多彩的教学方式，一来可以巩固学生的学习兴趣，二来还可以提高学生的记忆效果。其次，要训练学生的语法知识以及句子逻辑性。俗话说：“万变不离其宗。”因此，教师需要不断强化学生对英语五种基础句型的掌握，并且在句型的学习过程中逐步渗透语法知识。然后再不断增加句型难度，使学生做到灵活运用。长而久之，学生的写作水平就能渐渐得到提高。
2.注重培养学生的阅读能力
众所周知，英语听、说、读、写四项基本技能是相互提高、相互影响的关系，所以，学生写作水平的提高离不开学生阅读能力的提高。但是，在实际的英语写作教学中，教师总是将阅读与写作割裂开来进行教学，这在一定程度上也确实影响到了学生写作水平的提高以及整体英语水平的提升。因此，就需要教师在对学生进行写作训练的过程中不断培养学生的阅读能力，一方面可以为学生的英语写作积累丰富的素材，另一方面还可以使学生学习阅读材料中的表达技巧以及逻辑结构，这样，在加深学生对阅读材料理解的基础上就可以逐步提高学生的写作能力了。
结语
综上所述，在目前的英语写作教学中还存在着不少的问题，教师需要针对这些问题提出解决策略，才能切实提高学生的写作水平。除了上述提到的具体策略，营造良好的写作氛围、注重教师写作评价的多样化等都是有效的解决办法，而这就需要教师根据实际情况合理的选择应用了。
【参考文献】
[1]尹明昊：对高中英语写作课堂“有效教学”的几点思考[J]，中国校外教育，2016（10）89.
[2]韓玥：新课标下高中英语写作教学策略探究[J]，中国校外教育，2014（8）69.
（作者单位：甘肃省武山县第二高级中学）
【关键词】新课改 高中英语 作文教学
我们说学生的英语作文能力最能体现学生的综合英语水平不是没有根据的，因为通过英语作文，不仅能够考察学生词汇、语法等英语基础知识的运用，还可以考察学生对英语题目的审查能力、理解能力以及整体作文的逻辑能力、表达能力等。因此，作文一直以来都在英语教学中占据着非常重要的作用。随着新课程标准的全面实施，不仅为英语教学提供了有效的教学建议，同时也提出了英语教学的新要求。教师需要结合生活实际，灵活地运用英语教材以及生活教材，在尊重学生主体地位的前提下，引导学生进行写作实践，训练写作技能，从而全面提高学生的写作素养，为英语水平的提高以及未来发展奠基扎实的基础。但是，实际的高中英语作文教学效果却并不理想，学生常常是一提起英语写作就感到头疼，这说明英语作文教学中依然存在着一些问题，在阻碍学生英语作文效果的提升。所以，要想提高学生的英语作文水平，提高英语作文的教学效果，就必须要在新课程改革的指导下解决这些问题，而这也是新课程改革的必然要求。
一、高中英语作文教学中存在的问题
1.英语基础知识储备不足
学生英语知识的理解和掌握情况是学生英语综合能力提高的基础前提，所以学生英语写作能力薄弱的一个很重要的原因就是学生的英语基础知识不扎实，这包括学生的词汇量、语法知识、写作材料的积累以及文章的逻辑性都相对不强。这样的话，学生写出来的英语文章就会逻辑混乱、内容错误百出。
2.英语教学观念严重落后
虽然新课程改革已经得到全面的实施，但却并不完善，在目前的高中英语教学中，由于应试教育的影响，教师仍然比较关注学生的英语考试成绩，从而忽视了对学生英语学习能力的培养。考试考什么，上课就教什么。因此，学生就只能学到一些考试的答题技巧，但是对英语写作的内涵却理解不够，也许能写出应付考试的文章，但却不利于提升学生的写作修养。
3.写作内容缺乏创新
英语写作题目应该是学生进行英语写作所围绕的核心，在写作之前，学生需要认真的分析题目要求，理解题目内涵，才能写出真正的好文章。但是在实际的英语写作教学中，常常是教师给定题目，设置要求，并提供所谓的写作模板。这样一来，学生的写作思维就会受到限制，自己的观点也不容易表达出来，有时候甚至会感觉无话可说。
4.写作评价过于单一
写作评价是教师对学生英语作文的一种价值分析与判断，成功的写作评价不但可以指出学生的不足，还能够有效激励学生的写作信心。因此，写作评价也应该是教师需要特别注意的地方。但是，在实际的英语写作教学中，教师往往按照自己的思维方式或者已有的评价标准来给学生的作文评分，却不能关注到学生的写作过程以及新的写作思路、观点等，因此，学生的写作积极性就会收到打击。
二、新课改背景下高中英语作文教学的具体策略
1.注重学生的英语基础训练
既然学生英语基础知识的理解和掌握是学生英语综合能力提高的基础前提，那么，要想提高学生的英语写作能力，就必须要努力夯实学生英语基础知识，对学生进行英语基础训练。首先，要拓展学生的词汇量，而这将是一个漫长的螺旋上升过程，所以需要教师在学生学习兴趣的引导下，设计丰富多彩的教学方式，一来可以巩固学生的学习兴趣，二来还可以提高学生的记忆效果。其次，要训练学生的语法知识以及句子逻辑性。俗话说：“万变不离其宗。”因此，教师需要不断强化学生对英语五种基础句型的掌握，并且在句型的学习过程中逐步渗透语法知识。然后再不断增加句型难度，使学生做到灵活运用。长而久之，学生的写作水平就能渐渐得到提高。
2.注重培养学生的阅读能力
众所周知，英语听、说、读、写四项基本技能是相互提高、相互影响的关系，所以，学生写作水平的提高离不开学生阅读能力的提高。但是，在实际的英语写作教学中，教师总是将阅读与写作割裂开来进行教学，这在一定程度上也确实影响到了学生写作水平的提高以及整体英语水平的提升。因此，就需要教师在对学生进行写作训练的过程中不断培养学生的阅读能力，一方面可以为学生的英语写作积累丰富的素材，另一方面还可以使学生学习阅读材料中的表达技巧以及逻辑结构，这样，在加深学生对阅读材料理解的基础上就可以逐步提高学生的写作能力了。
结语
综上所述，在目前的英语写作教学中还存在着不少的问题，教师需要针对这些问题提出解决策略，才能切实提高学生的写作水平。除了上述提到的具体策略，营造良好的写作氛围、注重教师写作评价的多样化等都是有效的解决办法，而这就需要教师根据实际情况合理的选择应用了。
【参考文献】
[1]尹明昊：对高中英语写作课堂“有效教学”的几点思考[J]，中国校外教育，2016（10）89.
[2]韓玥：新课标下高中英语写作教学策略探究[J]，中国校外教育，2014（8）69.
（作者单位：甘肃省武山县第二高级中学）