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【摘要】长期以来，以提升学生思想道德素质为己任的中学思想政治学科，在学生心目中是一副“高、大、空、远”的形象，教学处于“学而不信，知而不行”的尴尬境地。而另一方面，社会变革造成了人文道德领域的“反噬”，青少年学生的道德缺失。本文从笔者的教学实践与思考出发，谈谈初中思想政治课教学渗透传统美德教育的策略。
【关键词】政治课；传统美德；中学生
【中图分类号】G643.1【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2011）02-0185-02
中学生所处的青春期是世界观、人生观、价值观的形成期，我们应该抓住这个有利时机，坚持传统美德与学校的课程教学相结合，通过思想政治课这个载体，把传统美德教育渗透到中学生的教育活动和行为准则中。然而，长期以来，以提升学生思想道德素质为己任的中学思想政治学科，其“高、大、空、远”的形象在学生心目中已经根深蒂固，教学形式僵硬呆板难离窠臼，长期地处于一种“学而不信，知而不行”的尴尬境地。而另一方面，自20世纪90年代开始，深刻的社会变革、市场经济的飞速发展造成了人文道德领域的“反噬”，在社会、家庭、学生之间的多方位影响下，青少年学生的道德缺失已经成为人们越来越担忧的一个问题，愈渐频繁和恶劣的青少年犯罪现象已经为社会未来接班人的人文素质敲响了警钟。许多活跃在教育第一线的有识之士，纷纷转向厚重的中华传统道德体系中寻找解决之道。随着新课程标准的实施和教学方式的改革，更加注重趣味性、参与性、实用性的新型思想政治课堂正在逐步确立。借助现代化的信息渠道及新型的课堂模式，将中华传统道德教育与当代学生思想政治教学融合起来，具备了切实可行的条件，并且可以取得事半功倍的效果。本文从笔者的教学实践与思考出发，谈谈初中思想政治课教学渗透传统美德教育的策略。
1 明确思想政治课的学科地位
明确思想政治课在学校教学中的重要地位，认清其教育价值，提高思想政治课的实效，不仅是十分重要的，也是十分必要的。
从课程性质看，思想政治课是为中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程。它具有其他学科所不具有的课程性质和功能。
从国家长远发展来看，未成年人是祖国未来的建设者，他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运。高度重视对下一代的教育培养，努力提高未成年人思想道德素质，是我们党的优良传统，为此，中共中央国务院下发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》。文件中明确提出，“加快中小学思想品德、思想政治课的改进和建设，……努力构建适应21世纪发展需要的中小学德育课程体系。积极改进中小学思想品德、思想政治课教学方法和形式，采用未成年人喜闻乐见，生动活泼的方式进行教学，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。”这些充分说明了这门课程在未成年人成长中的重要地位。
2 明确传统美德教育的必要性
中华民族传统美德是指中华民族优秀的品质、优良的民族精神、崇高的民族气节，高尚的民族情感和良好的民族习惯。中华民族在几千年的发展历程中逐渐形成和发展起来的中华传统文化，是中华民族赖以存在和发展的思想源泉，中华民族博大精深的文化底蕴和现代学校德育都呼唤中华传统美德教育。中学德育追求的最高境界在于培养中学生具有追求美好理想的社会意识和行为规范，具有高尚的道德品质。其中这种要求是和中华传统美德教育是相一致的。
因此，继承和发扬中华民族的传统美德，加强对青少年的传统美德教育，是学校德育和思想政治课教学的一个重要任务。思想政治作为德育课程，面向全体中小学生。通过思想政治课，向学生进行传统美德教育，作用将是十分重要的。用课程的形式，按照一定的教学大纲、教材对学生进行传统美德教育，这是思想品德课和思想政治课的优势所在。我们要最大限度地发挥这一优势，让我国全体公民在青少年阶段接受正规的、充分的传统优良伦理道德教育，将社会主义信念和传统美德结合起来，为形成具有中国特色的价值观、道德观和行为规范，奠定坚实的基础。加强传统美德教育，是提高思想品德和思想政治課实效、充分发挥其作用的有力措施。
3 融会贯通，有机结合, 让思想政治课教学渗透传统美德教育
课程和教学是中华传统美德教育的主导渠道。学校的德育工作者要善于挖掘出传统道德中“美德”之本，作为学校德育的宝贵精神财富，有针对性地对当代青少年进行灌输、熏陶和引导。
在思想政治课中渗透传统美德教育，无论就课程外部或课程内部而言，都是一项系统工程。思想政治课作为学校德育的要渠道之一，在进行传统美德教育方面，则要与德育工作的其他方面加强联系与分工，有机配合。思想政治课可以充分发挥课程的优势，处理好思想政治课与其他教育渠道的有机联系与分工，这样能更好地实现思想政治课在这方面所承担的特定任务。
在思想政治课内部渗透传统美德教育，更需要融会贯通、有机结合。这就要提高青少年美德修养的自觉性，并使之持之以恒。学习掌握一定的知识、技能，需要下一定的苦功；提高自己的道德修养，更需要天长日久地积累和坚持不懈的努力。通过学习和实践，逐渐将传统美德转化为学生的行为习惯，进而内化为学生的伦理道德观念和人格力量，这是一个潜移默化的艰巨的战略任务。凡是具有爱国精神、民族精神、奉献精神，注重爱人、敬人、利人、助人，讲究做人道理、高尚品质、思想修养的伦理道德，我们都要学习、继承，并结合实际予以发扬光大。教师要对传统伦理道德进行一番消化，力求融会贯通，才能与思想政治课的内容有机地结合起来，自然地渗透在教学之中。并且，针对学生的认识水平和理解能力，确定不同层次的要求，由浅入深、循序渐进，针对学生的年龄特点，采用生动具体的手段与方法，将教育寓于通俗易懂的故事、格言、榜样等活动之中，从而收到“促其思、晓其理、激其情、导其行”的教育效果。比如，在讲“消费要与国情相适应，要与家庭收入相适应”时，指出中华民族历来重视勤俭节约，艰苦奋斗，并用相关事例将传统美德融合在知识点中。大体说来，初中阶段以道德规范为重点。高中阶段则以人生哲理为重点，价值观、人生观的比重适当加强。中学生所处的青春期是世界观、人生观、价值观的形成期，我们应该抓住这个有利时机，通过思想政治课这个载体，把传统美德教育渗透到中学生的教育活动和行为准则中，让中华民族的传统美德经久不衰地影响一代又一代人的思想行为方式和人格追求，培养一代又一代人新人具有高尚道德文明。
【关键词】政治课；传统美德；中学生
【中图分类号】G643.1【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2011）02-0185-02
中学生所处的青春期是世界观、人生观、价值观的形成期，我们应该抓住这个有利时机，坚持传统美德与学校的课程教学相结合，通过思想政治课这个载体，把传统美德教育渗透到中学生的教育活动和行为准则中。然而，长期以来，以提升学生思想道德素质为己任的中学思想政治学科，其“高、大、空、远”的形象在学生心目中已经根深蒂固，教学形式僵硬呆板难离窠臼，长期地处于一种“学而不信，知而不行”的尴尬境地。而另一方面，自20世纪90年代开始，深刻的社会变革、市场经济的飞速发展造成了人文道德领域的“反噬”，在社会、家庭、学生之间的多方位影响下，青少年学生的道德缺失已经成为人们越来越担忧的一个问题，愈渐频繁和恶劣的青少年犯罪现象已经为社会未来接班人的人文素质敲响了警钟。许多活跃在教育第一线的有识之士，纷纷转向厚重的中华传统道德体系中寻找解决之道。随着新课程标准的实施和教学方式的改革，更加注重趣味性、参与性、实用性的新型思想政治课堂正在逐步确立。借助现代化的信息渠道及新型的课堂模式，将中华传统道德教育与当代学生思想政治教学融合起来，具备了切实可行的条件，并且可以取得事半功倍的效果。本文从笔者的教学实践与思考出发，谈谈初中思想政治课教学渗透传统美德教育的策略。
1 明确思想政治课的学科地位
明确思想政治课在学校教学中的重要地位，认清其教育价值，提高思想政治课的实效，不仅是十分重要的，也是十分必要的。
从课程性质看，思想政治课是为中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程。它具有其他学科所不具有的课程性质和功能。
从国家长远发展来看，未成年人是祖国未来的建设者，他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运。高度重视对下一代的教育培养，努力提高未成年人思想道德素质，是我们党的优良传统，为此，中共中央国务院下发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》。文件中明确提出，“加快中小学思想品德、思想政治课的改进和建设，……努力构建适应21世纪发展需要的中小学德育课程体系。积极改进中小学思想品德、思想政治课教学方法和形式，采用未成年人喜闻乐见，生动活泼的方式进行教学，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。”这些充分说明了这门课程在未成年人成长中的重要地位。
2 明确传统美德教育的必要性
中华民族传统美德是指中华民族优秀的品质、优良的民族精神、崇高的民族气节，高尚的民族情感和良好的民族习惯。中华民族在几千年的发展历程中逐渐形成和发展起来的中华传统文化，是中华民族赖以存在和发展的思想源泉，中华民族博大精深的文化底蕴和现代学校德育都呼唤中华传统美德教育。中学德育追求的最高境界在于培养中学生具有追求美好理想的社会意识和行为规范，具有高尚的道德品质。其中这种要求是和中华传统美德教育是相一致的。
因此，继承和发扬中华民族的传统美德，加强对青少年的传统美德教育，是学校德育和思想政治课教学的一个重要任务。思想政治作为德育课程，面向全体中小学生。通过思想政治课，向学生进行传统美德教育，作用将是十分重要的。用课程的形式，按照一定的教学大纲、教材对学生进行传统美德教育，这是思想品德课和思想政治课的优势所在。我们要最大限度地发挥这一优势，让我国全体公民在青少年阶段接受正规的、充分的传统优良伦理道德教育，将社会主义信念和传统美德结合起来，为形成具有中国特色的价值观、道德观和行为规范，奠定坚实的基础。加强传统美德教育，是提高思想品德和思想政治課实效、充分发挥其作用的有力措施。
3 融会贯通，有机结合, 让思想政治课教学渗透传统美德教育
课程和教学是中华传统美德教育的主导渠道。学校的德育工作者要善于挖掘出传统道德中“美德”之本，作为学校德育的宝贵精神财富，有针对性地对当代青少年进行灌输、熏陶和引导。
在思想政治课中渗透传统美德教育，无论就课程外部或课程内部而言，都是一项系统工程。思想政治课作为学校德育的要渠道之一，在进行传统美德教育方面，则要与德育工作的其他方面加强联系与分工，有机配合。思想政治课可以充分发挥课程的优势，处理好思想政治课与其他教育渠道的有机联系与分工，这样能更好地实现思想政治课在这方面所承担的特定任务。
在思想政治课内部渗透传统美德教育，更需要融会贯通、有机结合。这就要提高青少年美德修养的自觉性，并使之持之以恒。学习掌握一定的知识、技能，需要下一定的苦功；提高自己的道德修养，更需要天长日久地积累和坚持不懈的努力。通过学习和实践，逐渐将传统美德转化为学生的行为习惯，进而内化为学生的伦理道德观念和人格力量，这是一个潜移默化的艰巨的战略任务。凡是具有爱国精神、民族精神、奉献精神，注重爱人、敬人、利人、助人，讲究做人道理、高尚品质、思想修养的伦理道德，我们都要学习、继承，并结合实际予以发扬光大。教师要对传统伦理道德进行一番消化，力求融会贯通，才能与思想政治课的内容有机地结合起来，自然地渗透在教学之中。并且，针对学生的认识水平和理解能力，确定不同层次的要求，由浅入深、循序渐进，针对学生的年龄特点，采用生动具体的手段与方法，将教育寓于通俗易懂的故事、格言、榜样等活动之中，从而收到“促其思、晓其理、激其情、导其行”的教育效果。比如，在讲“消费要与国情相适应，要与家庭收入相适应”时，指出中华民族历来重视勤俭节约，艰苦奋斗，并用相关事例将传统美德融合在知识点中。大体说来，初中阶段以道德规范为重点。高中阶段则以人生哲理为重点，价值观、人生观的比重适当加强。中学生所处的青春期是世界观、人生观、价值观的形成期，我们应该抓住这个有利时机，通过思想政治课这个载体，把传统美德教育渗透到中学生的教育活动和行为准则中，让中华民族的传统美德经久不衰地影响一代又一代人的思想行为方式和人格追求，培养一代又一代人新人具有高尚道德文明。