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摘要：初中《思想政治》课的任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过積极健康的生活。然而，这样一门重要的课程，在农村初中的教学中正面临着前所未有的挑战。教师照本宣科、单纯说教，学生被动听课、死记硬背，使教学缺乏生机和活力，学生的学习积极性被严重挫伤，德育实效性差，是初中思想政治课的一个普遍性问题。
关键词：初中思想政治课；创新教育；问题研究
创新绝不是翻新，革旧布新，教学才会有生气，才有活力，社会才会发展，这也是当今社会开展创新教育真正意义所在。在这种新的形势之下，如何在新的课程教学中突出创新精神、时代精神？笔者认为培养学生的创新教育问题有以下几点看法。
一、 改变师生关系，营造良好的课堂氛围，激发学生创新热情
良好的师生关系是培养学生创新能力不可缺少的前提。传统的师生关系是一种倡导师道尊严的不平等的关系，教师是教学活动的控制者、组织者、制定者和评判者，是知识的化身和权威，所以，教师在教学活动中是主动者、支配者。而学生是来向教师求学的，理所应当听老师的话，服从老师的安排，学生在教学活动中只能是消极、被动的学习者和服从者。尤其在一些思想政治课上，教师高高在上，照本宣科，满堂灌，脱离学生实际，学生当然不喜欢，学习的积极性就低。如此教学，怎么能培养学生的创新能力呢？而新课改基于对课堂与教学的一体化的认识，提出新课程需要相应的新的教学观，强调师生的互动关系，倡导主动的多样的学习方式，塑造师生之间是一种平等的关系，师生之间多种多样、多层面、多维度过沟通情景和沟通关系。学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重，应给予学生足够的展示才华，表达自己的思想和情感的机会。在教学中，学生不再是消极、被动的学习者和服从者，而是积极、主动的求知者。这样，学生创新能力也就在解决问题的过程中得到培养。教师应本以“学生发展为本”的原则，树立师生平等观念，注意与学生进行情感交融，才能创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系，营造一个民主、活泼的课堂氛围。这样才能激发学生的创新热情、开拓学生思维，把课堂成实现以创新精神和实践能力为重点的素质教育的主阵地。
二、 充分运用现代科技手段，培养学生的创新能力
随着现代科学技术的发展，打破了“一支粉笔、一张嘴”的传统教学格局，将现代化教学手段，如录音、投影、电视、录像、电子网络等引入课堂。这些现代化教学手段，具有直观、生动、情境性强等特点，能将形象思维的抽象思维有机结合起来，增强了教学的吸引力、感染力和说服力，能使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境，有助于学生分析能力、综合能力的提高。特别是现代网络的高速发展，开拓了学生的视野，为学生创新能力的培养创造了更为有利条件。教师应熟练掌握和应用网络信息，教会学生使用网络远程技术来收集资料、整理数据、发现问题、分析问题、解决问题，使学生在学习过程的体验中培养创新能力。
三、 打破传统思维定式，培养学生的创新精神
创新教育的目的是培养学生的创新精神和创新能力。但是，一提到创新，好多学生都认为，那是一种与自己没有缘分的特殊存在，望而生畏，认为会创新的人都是与众不同的超人，就会想到袁隆平、牛顿、达尔文、比尔·盖茨这样的天才人物。事实并不是如此，我国教育家陶行知先生写过一篇名为“创造宣言”的文章，他说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步向着创造之路迈进吧！”很多事例都说明了人人都是创造之人，人人都有创造力，只是创造力程度的高低不同而已，普通人与天才之间并没有什么不可逾越的鸿沟，人人都可以成为天才。所以，在日常的教学过程中，要注意培养学生的创新能力，帮助学生树立起“我是创造之人”“我也能进行创造”的思想观念。因为创新精神是指人们从事创造性活动的愿望和态度。它决定人们愿不愿创新、敢不敢创新的欲望与倾向性，是创新品质的基础和动力。
四、 引导学生研究时事新闻，关注社会热点与焦点问题
思想政治课的特点就是紧跟时代，突出社会热点与焦点。政治教师应根据本学科课程的内容与特点，引导学生去关注现实社会的经济、政治、文化等热点。在教学过程中要重视从报纸、电视、广播等多种途径获取有效信息引导学生关注社会热点，聚焦重要时政，综合分析实际。还可以把一些重要的新闻调查、焦点访谈等节目内容录下来放给学生观看，把党和国家一些重要的决定、报告摘印给学生。在此基础上，不定期组织学生对一些社会热点与焦点问题进行评议，比如成功举办奥运会，“神七”的成功发射，“十七”大的重大决策，抗震救灾精神等进行评议，所有这些做法有利于帮助学生多渠道获取有效信息，拓宽学生的知识面，帮助学生了解社会、认识社会和分析社会，提高创造性思考的能力，从而激发学生的创造精神，培养学生的创新能力。
总之，创造力是人人都有的，只有将蕴藏在学生身上的宝贵资源积极开发出来，才能培养真正具有创造性的人才。因此，教师在教学过程中要利用学生的兴趣、好奇心和对祖国未来的期盼，根据不同年龄阶段学生的心理特点，除旧布新，改革旧的教学形式，建立旨在培养学生创新意识、创新思维的新的教学形式，还学生的主体地位。从而激发学生的创造兴趣、使之滋长创造欲望、启迪创造思维、训练创造智能、磨砺创造意志。同时，突出对学生创新能力的培养，注意加强学科内外知识的联系，加强思想政治教学与生活、社会、科学的联系，引导学生关心人生、关心社会、关心生存环境、关心科技发展与进步，鼓励学生手脑并用，标新立异，大胆实践，勇于探索，敢于创新。
作者简介：
曾庆先，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省平塘县第三中学。
关键词：初中思想政治课；创新教育；问题研究
创新绝不是翻新，革旧布新，教学才会有生气，才有活力，社会才会发展，这也是当今社会开展创新教育真正意义所在。在这种新的形势之下，如何在新的课程教学中突出创新精神、时代精神？笔者认为培养学生的创新教育问题有以下几点看法。
一、 改变师生关系，营造良好的课堂氛围，激发学生创新热情
良好的师生关系是培养学生创新能力不可缺少的前提。传统的师生关系是一种倡导师道尊严的不平等的关系，教师是教学活动的控制者、组织者、制定者和评判者，是知识的化身和权威，所以，教师在教学活动中是主动者、支配者。而学生是来向教师求学的，理所应当听老师的话，服从老师的安排，学生在教学活动中只能是消极、被动的学习者和服从者。尤其在一些思想政治课上，教师高高在上，照本宣科，满堂灌，脱离学生实际，学生当然不喜欢，学习的积极性就低。如此教学，怎么能培养学生的创新能力呢？而新课改基于对课堂与教学的一体化的认识，提出新课程需要相应的新的教学观，强调师生的互动关系，倡导主动的多样的学习方式，塑造师生之间是一种平等的关系，师生之间多种多样、多层面、多维度过沟通情景和沟通关系。学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重，应给予学生足够的展示才华，表达自己的思想和情感的机会。在教学中，学生不再是消极、被动的学习者和服从者，而是积极、主动的求知者。这样，学生创新能力也就在解决问题的过程中得到培养。教师应本以“学生发展为本”的原则，树立师生平等观念，注意与学生进行情感交融，才能创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系，营造一个民主、活泼的课堂氛围。这样才能激发学生的创新热情、开拓学生思维，把课堂成实现以创新精神和实践能力为重点的素质教育的主阵地。
二、 充分运用现代科技手段，培养学生的创新能力
随着现代科学技术的发展，打破了“一支粉笔、一张嘴”的传统教学格局，将现代化教学手段，如录音、投影、电视、录像、电子网络等引入课堂。这些现代化教学手段，具有直观、生动、情境性强等特点，能将形象思维的抽象思维有机结合起来，增强了教学的吸引力、感染力和说服力，能使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境，有助于学生分析能力、综合能力的提高。特别是现代网络的高速发展，开拓了学生的视野，为学生创新能力的培养创造了更为有利条件。教师应熟练掌握和应用网络信息，教会学生使用网络远程技术来收集资料、整理数据、发现问题、分析问题、解决问题，使学生在学习过程的体验中培养创新能力。
三、 打破传统思维定式，培养学生的创新精神
创新教育的目的是培养学生的创新精神和创新能力。但是，一提到创新，好多学生都认为，那是一种与自己没有缘分的特殊存在，望而生畏，认为会创新的人都是与众不同的超人，就会想到袁隆平、牛顿、达尔文、比尔·盖茨这样的天才人物。事实并不是如此，我国教育家陶行知先生写过一篇名为“创造宣言”的文章，他说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步向着创造之路迈进吧！”很多事例都说明了人人都是创造之人，人人都有创造力，只是创造力程度的高低不同而已，普通人与天才之间并没有什么不可逾越的鸿沟，人人都可以成为天才。所以，在日常的教学过程中，要注意培养学生的创新能力，帮助学生树立起“我是创造之人”“我也能进行创造”的思想观念。因为创新精神是指人们从事创造性活动的愿望和态度。它决定人们愿不愿创新、敢不敢创新的欲望与倾向性，是创新品质的基础和动力。
四、 引导学生研究时事新闻，关注社会热点与焦点问题
思想政治课的特点就是紧跟时代，突出社会热点与焦点。政治教师应根据本学科课程的内容与特点，引导学生去关注现实社会的经济、政治、文化等热点。在教学过程中要重视从报纸、电视、广播等多种途径获取有效信息引导学生关注社会热点，聚焦重要时政，综合分析实际。还可以把一些重要的新闻调查、焦点访谈等节目内容录下来放给学生观看，把党和国家一些重要的决定、报告摘印给学生。在此基础上，不定期组织学生对一些社会热点与焦点问题进行评议，比如成功举办奥运会，“神七”的成功发射，“十七”大的重大决策，抗震救灾精神等进行评议，所有这些做法有利于帮助学生多渠道获取有效信息，拓宽学生的知识面，帮助学生了解社会、认识社会和分析社会，提高创造性思考的能力，从而激发学生的创造精神，培养学生的创新能力。
总之，创造力是人人都有的，只有将蕴藏在学生身上的宝贵资源积极开发出来，才能培养真正具有创造性的人才。因此，教师在教学过程中要利用学生的兴趣、好奇心和对祖国未来的期盼，根据不同年龄阶段学生的心理特点，除旧布新，改革旧的教学形式，建立旨在培养学生创新意识、创新思维的新的教学形式，还学生的主体地位。从而激发学生的创造兴趣、使之滋长创造欲望、启迪创造思维、训练创造智能、磨砺创造意志。同时，突出对学生创新能力的培养，注意加强学科内外知识的联系，加强思想政治教学与生活、社会、科学的联系，引导学生关心人生、关心社会、关心生存环境、关心科技发展与进步，鼓励学生手脑并用，标新立异，大胆实践，勇于探索，敢于创新。
作者简介：
曾庆先，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省平塘县第三中学。