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摘 要：随着时代不断进步发展，在素质教育全面推廣的当今，高校思想政治理论课受到了广泛关注，为此，现阶段教育高校思政教师应立足于课堂教学实情，对思想政治教学进行积极优化和创新，探索混合式教学模式，助力社会主义和谐社会构建。
关键词：高校;思想整治理论课;混合式教学;创新
在高校思政理论课改革的背景下，从现阶段基础类教育的思政教育实情来看，思政教育并不是十分理想。究其原因可以了解到，思政课程教学开展过程中，教学观念和教学模式等并没有进行积极有效的创新，对学生思维以及创新精神的发展起到了一定阻碍，影响学生自身的进步发展。基于此，高校思政教师在教学过程中，应跟随着新课改理念要求，基于立德树立、以人为本等理念基础上，对混合式教学模式进行积极优化和创新，确保通过混合式教学模式应用，提升思政理论课教教学效果。
一、混合式模式对于高校思政理论课教学的价值
伴随着我国经济体量的不断增长，习近平总书记为我国今后的发展指明了道路，即伟大的民族复兴道路，中华民族的复兴不是一蹴而就的事业，而是一个漫长且前面充满了荆棘的道路，当代的高校学生成长于科技与社会大变革时代，只有加强思想教育工作才能有足够的信念勇往直前。从现代教育发展来看，现代高校思政理论课教学越来越多元化、丰富化，在开展高校思政理论课教学过程中，教师要充分重视现代教育发展趋势，探寻科学的教学创新路径，通过构建混合式教学体系，引导学生自主开展学习。在教学实践中，混合式课堂可以吸引学生的注意力，减高校生对于传统教学的抵触情绪，通过提升学生的参与度和认同感，激发学生自主学习的动力。在开展混合式教学过程中，通过营造相应的思政教学环境，可以实现枯燥知识的有效转化，让思政理论课知识更加直观地展现在学生面前。随着现代互联网信息技术的发展，现代高校生思想愈发多元，对于高校思政理论课教育也提出了更高的要求，传统灌输式教学模式，显然已经无法满足学生的学习需求。通过营造教学情境，更有助于加深学生的理解和认知，提升学生综合素养，适应越来越激烈的社会竞争，满足现代高校思政教育改革发展趋势。
二、在高校思想政治教育中应用混合式教学模式的策略
（一）创新思政教育，尊重学生特点
我国自从改革开放以来经济一直快速提升，之前的社会发展模式也是以经济性为主导，但是随着我国基本建设脚步的逐步放缓，我们要在社会发展与经济发展两方面同时努力，而对于高校的思想政治教育就显得尤为重要。当代高校的教师、学生处在一个社会变革的大时代，多元文化的涌入对于教师、学生的思维方式、价值观念、人格品质都有一定的影响，健全的人格需要继承原有的文化精髓，并结合当前的文化优点，传统文化的创新有利于帮助教师学生树立正确的品格，对于一些道德缺失和价值观偏离也有纠正作用。因此，在高校思想政治教育中，要尊重学生的个性特点，也是“互联网+”时代创新高校思想政治教育效果的关键。
（二）开展信息教育，适应媒体发展
随着现代互联网科技的发展，信息技术与传统工作开始深度融合，对于高校思想政治工作也提出了新的要求和挑战。在现代信息技术体系下，信息和资源实现了快速的流动，社会公众思想也出现多元化、丰富化的趋势，对于思想政治教育内容也提出了新的要求。在现代信息社会，自媒体快速发展，对于信息传播起到了积极的推动作用，同时对于传统思想政治理论传播也提出了新的挑战。在实践中，作为高校思想政治教育工作者，要充分重视现代信息技术的发展趋势，特别是“互联网+”时代带给传统思想政治教育工作产生的影响，充分利用并发挥现代信息技术优势，积极扬长避短，提升思想政治教育的丰富度和灵活度，适应当前思想政治发展趋势。
（三）优化课程体系，推动教育改革
思政教育改革并不是一蹴而就的事情，需要我们从长计议，首先是要明确教学目标，然后根据目标调整教学内容、开发教学资源、完善教学方法，从而制定出一整套的教学方案，但是教学方案不会一次成型，需要一线教师在实践中不断的“打磨”和“积累”才能完成。优化育人课程要从学生的基本兴趣出发，单独的理论知识并不能满足学生的需求，而是要从当代学生的特点和心理需求入手，丰富教学形式，以更加多元化的教学手段提升学生的学习兴趣。要注重学生兴趣的趋向性，以引导的姿态帮助学生了解更多的思政知识，并在知识中传递思想。思政课程的开发与优化不同于其它课程，要尊重高校学生的思想与身体成长规律，提升思政教育的针对性和实效性，并根据教学目标不断拓展和延伸，思政教学要承担更多“载体”的功能性，高校思政教师们要勇于创新和改革。
（四）优化教学评价，注重教育激励
一线教师是思政视域下高校思政课程育人路径的重要影响因素，老师要坚持将育人思想贯彻整个高校过程，避免单纯的理论说教，高校思政教师要对核心价值观有自己的深刻理解和认识，才能在教学中将主要思想更好的传递给学生，学校要从实际出发逐步完善教学管理制度，以此提升整体教师队伍的水平。我们倡导和建议对思政教师进行职前培训和继续教育，为老师搭建更多的沟通和交流平台，注重职业能力以及思想境界的提升，鼓励老师进行教育模式的突破和创新。同时建立、健全对老师的评价体系，体系的建立要从多个角度进行评价，满足“教学思政”的发展要求，不断提高自我教学水平。
结语
综上所述，在探索高校思政理论课教学创新的过程中，教师要不断创新理念，积极探索，不能固守传统的教学模式，要通过混合式教学模式，引导学生自主学习等相关知识，通过提升学生的能动性，打造现代课堂，让学生真正实现主动学习，提升综合教学效率。作为高校思政理论课教师，要充分认识到现代教育的发展方向，及时调整自身教学策略，推动现代教育发展。
参考文献
[1]李军刚.高校思想政治课”混合式”教学模式探索[J].理论导刊，2019（11）：120-125.
[2]王卫国，曾令辉.新媒体环境下高校思想政治理论课混合式教学模式的优化[J].学校党建与思想教育，2019（21）：60-62.
[3]李超民，宋以红.信息化时代高校思想政治理论课混合式教学方法创新[J].华北电力大学学报（社会科学版），2019（5）：115-124.
[4]崔璨，吴守蓉，张秀芹，等.高校思想政治理论课混合式教学模式的构建与实践——基于北京高校思想政治理论课教学现状调查[J].中国林业教育，2019，37（5）：33-37.
[5]邓喜道，张彦程.提升高校思想政治理论课混合式学习有效性的路径探析[J].学校党建与思想教育，2019（14）：40-42.
关键词：高校;思想整治理论课;混合式教学;创新
在高校思政理论课改革的背景下，从现阶段基础类教育的思政教育实情来看，思政教育并不是十分理想。究其原因可以了解到，思政课程教学开展过程中，教学观念和教学模式等并没有进行积极有效的创新，对学生思维以及创新精神的发展起到了一定阻碍，影响学生自身的进步发展。基于此，高校思政教师在教学过程中，应跟随着新课改理念要求，基于立德树立、以人为本等理念基础上，对混合式教学模式进行积极优化和创新，确保通过混合式教学模式应用，提升思政理论课教教学效果。
一、混合式模式对于高校思政理论课教学的价值
伴随着我国经济体量的不断增长，习近平总书记为我国今后的发展指明了道路，即伟大的民族复兴道路，中华民族的复兴不是一蹴而就的事业，而是一个漫长且前面充满了荆棘的道路，当代的高校学生成长于科技与社会大变革时代，只有加强思想教育工作才能有足够的信念勇往直前。从现代教育发展来看，现代高校思政理论课教学越来越多元化、丰富化，在开展高校思政理论课教学过程中，教师要充分重视现代教育发展趋势，探寻科学的教学创新路径，通过构建混合式教学体系，引导学生自主开展学习。在教学实践中，混合式课堂可以吸引学生的注意力，减高校生对于传统教学的抵触情绪，通过提升学生的参与度和认同感，激发学生自主学习的动力。在开展混合式教学过程中，通过营造相应的思政教学环境，可以实现枯燥知识的有效转化，让思政理论课知识更加直观地展现在学生面前。随着现代互联网信息技术的发展，现代高校生思想愈发多元，对于高校思政理论课教育也提出了更高的要求，传统灌输式教学模式，显然已经无法满足学生的学习需求。通过营造教学情境，更有助于加深学生的理解和认知，提升学生综合素养，适应越来越激烈的社会竞争，满足现代高校思政教育改革发展趋势。
二、在高校思想政治教育中应用混合式教学模式的策略
（一）创新思政教育，尊重学生特点
我国自从改革开放以来经济一直快速提升，之前的社会发展模式也是以经济性为主导，但是随着我国基本建设脚步的逐步放缓，我们要在社会发展与经济发展两方面同时努力，而对于高校的思想政治教育就显得尤为重要。当代高校的教师、学生处在一个社会变革的大时代，多元文化的涌入对于教师、学生的思维方式、价值观念、人格品质都有一定的影响，健全的人格需要继承原有的文化精髓，并结合当前的文化优点，传统文化的创新有利于帮助教师学生树立正确的品格，对于一些道德缺失和价值观偏离也有纠正作用。因此，在高校思想政治教育中，要尊重学生的个性特点，也是“互联网+”时代创新高校思想政治教育效果的关键。
（二）开展信息教育，适应媒体发展
随着现代互联网科技的发展，信息技术与传统工作开始深度融合，对于高校思想政治工作也提出了新的要求和挑战。在现代信息技术体系下，信息和资源实现了快速的流动，社会公众思想也出现多元化、丰富化的趋势，对于思想政治教育内容也提出了新的要求。在现代信息社会，自媒体快速发展，对于信息传播起到了积极的推动作用，同时对于传统思想政治理论传播也提出了新的挑战。在实践中，作为高校思想政治教育工作者，要充分重视现代信息技术的发展趋势，特别是“互联网+”时代带给传统思想政治教育工作产生的影响，充分利用并发挥现代信息技术优势，积极扬长避短，提升思想政治教育的丰富度和灵活度，适应当前思想政治发展趋势。
（三）优化课程体系，推动教育改革
思政教育改革并不是一蹴而就的事情，需要我们从长计议，首先是要明确教学目标，然后根据目标调整教学内容、开发教学资源、完善教学方法，从而制定出一整套的教学方案，但是教学方案不会一次成型，需要一线教师在实践中不断的“打磨”和“积累”才能完成。优化育人课程要从学生的基本兴趣出发，单独的理论知识并不能满足学生的需求，而是要从当代学生的特点和心理需求入手，丰富教学形式，以更加多元化的教学手段提升学生的学习兴趣。要注重学生兴趣的趋向性，以引导的姿态帮助学生了解更多的思政知识，并在知识中传递思想。思政课程的开发与优化不同于其它课程，要尊重高校学生的思想与身体成长规律，提升思政教育的针对性和实效性，并根据教学目标不断拓展和延伸，思政教学要承担更多“载体”的功能性，高校思政教师们要勇于创新和改革。
（四）优化教学评价，注重教育激励
一线教师是思政视域下高校思政课程育人路径的重要影响因素，老师要坚持将育人思想贯彻整个高校过程，避免单纯的理论说教，高校思政教师要对核心价值观有自己的深刻理解和认识，才能在教学中将主要思想更好的传递给学生，学校要从实际出发逐步完善教学管理制度，以此提升整体教师队伍的水平。我们倡导和建议对思政教师进行职前培训和继续教育，为老师搭建更多的沟通和交流平台，注重职业能力以及思想境界的提升，鼓励老师进行教育模式的突破和创新。同时建立、健全对老师的评价体系，体系的建立要从多个角度进行评价，满足“教学思政”的发展要求，不断提高自我教学水平。
结语
综上所述，在探索高校思政理论课教学创新的过程中，教师要不断创新理念，积极探索，不能固守传统的教学模式，要通过混合式教学模式，引导学生自主学习等相关知识，通过提升学生的能动性，打造现代课堂，让学生真正实现主动学习，提升综合教学效率。作为高校思政理论课教师，要充分认识到现代教育的发展方向，及时调整自身教学策略，推动现代教育发展。
参考文献
[1]李军刚.高校思想政治课”混合式”教学模式探索[J].理论导刊，2019（11）：120-125.
[2]王卫国，曾令辉.新媒体环境下高校思想政治理论课混合式教学模式的优化[J].学校党建与思想教育，2019（21）：60-62.
[3]李超民，宋以红.信息化时代高校思想政治理论课混合式教学方法创新[J].华北电力大学学报（社会科学版），2019（5）：115-124.
[4]崔璨，吴守蓉，张秀芹，等.高校思想政治理论课混合式教学模式的构建与实践——基于北京高校思想政治理论课教学现状调查[J].中国林业教育，2019，37（5）：33-37.
[5]邓喜道，张彦程.提升高校思想政治理论课混合式学习有效性的路径探析[J].学校党建与思想教育，2019（14）：40-42.