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高中生对于数学课程的学习,难免会受到高考升学等压力的影响,而且学生在整体上会呈现出较大的个性差异.对此,高中数学教师只有积极构建互动教学模式,才能更好地了解和把握学情、端正学生的数学学习动机、引导学生掌握正确的数学学习方法,从而让不同层次的学生在数学课堂上都能够学有所获,在整体上实现循序渐进地进步与提高.