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【摘 要】物理教师的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。
【关键词】趣味性；教学语言；整体效应
无论是工农业生产和国防现代化，还是信息技术与纳米技术等先进科学技术都离不开物理学的许多基础理论。每一个“四化”建设者也必须具备一定的物理基础知识。
而在整个物理教学过程中，培养学生学习物理的兴趣，显得尤为关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可低估的作用。
就初中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。
解决这一问题的方法自然很多，而从初中物理教学这一角度来说，教师教学过程中和物理教材编制中的趣味性有着重大的作用。
激发学生的学习兴趣，就是要把教学大纲对学生学习学科知识的要求，转变为学生求知的欲望，使他们真正实现从“要我学”到“我要学”的思想转变。
物理教師的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。
这里我也举出一点我的个人教学心得：
1、教学方式手段实施中的趣味性
有趣的实验课是调动孩子们好奇心和趣味性的最有力手段，应通过改变和增加一系列物理实验来迎合他们的好奇心，从而调动他们的兴趣。我就曾经多次为初二物理入门学生表演物理魔术，突出加强了实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，以至取得了明显的教学效果。记得我所任教的其中一个突出事例是：有一学生因物理实验的妙趣而产生了浓厚的物理兴趣，积极大量地参与小实验和小制作，增长了基本技能，提高了解决问题的能力，从中获得了物理基本知识，物理中考时取得了九十多分的优良成绩，而他的其它成绩都在七十分以下，甚至个别学科是“红灯”。当然了，这里并不是
鼓励学生偏科，而是说明了兴趣、爱好在学习成绩进步上的突出作用。
2、教师教学语言表达中的趣味性
物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。
记得多年前，我去外校进行教学交流，有幸听了一节关于“安全用电”的物理课。这位老师以富有趣味性的语言及丰富到位的表情、手势引起全班同学时而哄堂大笑，时而表情紧张，把原本枯燥无味的知识轻轻松松地传授给了学生。尽管教法不太可取，但这位教师富有感染力的教学语言却不平常。
经过多年的物理教学研究，我结合自己语言表达能力，逐渐地将趣味性教学方式移植到物理教学中来，形成自己的教学风格。
3、多角色扮演调动整体效应
我充分地利用了讲台这个神圣的舞台，时刻扮演着不同的角色：开课前的备课和思考是我作为“导演”宏观上调控着每学期、每节课的进展；课堂上，作为一个“演员”，认真、负责的表演好每场“戏”；充当一个虚心的“观众”，时刻洞察着每个同学的课堂表现，偶尔有学生面带疑惑时，及时地讲解当前问题。使学生感觉到，老师所“给予的”正是他们“想要的”，使学生的主体和教师的主导地位得到有机整合。
4、物理历史趣闻
科学知识本身是严肃的，可表达的方式是可以多样化的。初中物理的教学对象特别是初二学生，其少年儿童的特点十分鲜明，感兴趣往往是他们学习入门的首要动力。因此，结合现在的课本，在教学过程中绘声绘色的讲述一些物理趣闻也是一个很好的调动学生队伍里兴趣的方法。我还经常要求办校园板报的同学多写一些物理历史上的趣闻，再配上一些卡通化插图等。这样初中物理教材的“能量”就更大了。
初中物理教学的方式方法是多元化的。每个教师的特点能力不同，因而教学特色是各有千秋。愿每个物理教师根据自己的特长来教学，真正地使初中物理教学能够做到增长科学知识，加强能力培养（包括观察能力、思维能力、创新能力和欣赏与创造美的能力），能使我们的教学对象——青少年成为新世纪的建设人才。
【关键词】趣味性；教学语言；整体效应
无论是工农业生产和国防现代化，还是信息技术与纳米技术等先进科学技术都离不开物理学的许多基础理论。每一个“四化”建设者也必须具备一定的物理基础知识。
而在整个物理教学过程中，培养学生学习物理的兴趣，显得尤为关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可低估的作用。
就初中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。
解决这一问题的方法自然很多，而从初中物理教学这一角度来说，教师教学过程中和物理教材编制中的趣味性有着重大的作用。
激发学生的学习兴趣，就是要把教学大纲对学生学习学科知识的要求，转变为学生求知的欲望，使他们真正实现从“要我学”到“我要学”的思想转变。
物理教師的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。
这里我也举出一点我的个人教学心得：
1、教学方式手段实施中的趣味性
有趣的实验课是调动孩子们好奇心和趣味性的最有力手段，应通过改变和增加一系列物理实验来迎合他们的好奇心，从而调动他们的兴趣。我就曾经多次为初二物理入门学生表演物理魔术，突出加强了实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，以至取得了明显的教学效果。记得我所任教的其中一个突出事例是：有一学生因物理实验的妙趣而产生了浓厚的物理兴趣，积极大量地参与小实验和小制作，增长了基本技能，提高了解决问题的能力，从中获得了物理基本知识，物理中考时取得了九十多分的优良成绩，而他的其它成绩都在七十分以下，甚至个别学科是“红灯”。当然了，这里并不是
鼓励学生偏科，而是说明了兴趣、爱好在学习成绩进步上的突出作用。
2、教师教学语言表达中的趣味性
物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。
记得多年前，我去外校进行教学交流，有幸听了一节关于“安全用电”的物理课。这位老师以富有趣味性的语言及丰富到位的表情、手势引起全班同学时而哄堂大笑，时而表情紧张，把原本枯燥无味的知识轻轻松松地传授给了学生。尽管教法不太可取，但这位教师富有感染力的教学语言却不平常。
经过多年的物理教学研究，我结合自己语言表达能力，逐渐地将趣味性教学方式移植到物理教学中来，形成自己的教学风格。
3、多角色扮演调动整体效应
我充分地利用了讲台这个神圣的舞台，时刻扮演着不同的角色：开课前的备课和思考是我作为“导演”宏观上调控着每学期、每节课的进展；课堂上，作为一个“演员”，认真、负责的表演好每场“戏”；充当一个虚心的“观众”，时刻洞察着每个同学的课堂表现，偶尔有学生面带疑惑时，及时地讲解当前问题。使学生感觉到，老师所“给予的”正是他们“想要的”，使学生的主体和教师的主导地位得到有机整合。
4、物理历史趣闻
科学知识本身是严肃的，可表达的方式是可以多样化的。初中物理的教学对象特别是初二学生，其少年儿童的特点十分鲜明，感兴趣往往是他们学习入门的首要动力。因此，结合现在的课本，在教学过程中绘声绘色的讲述一些物理趣闻也是一个很好的调动学生队伍里兴趣的方法。我还经常要求办校园板报的同学多写一些物理历史上的趣闻，再配上一些卡通化插图等。这样初中物理教材的“能量”就更大了。
初中物理教学的方式方法是多元化的。每个教师的特点能力不同，因而教学特色是各有千秋。愿每个物理教师根据自己的特长来教学，真正地使初中物理教学能够做到增长科学知识，加强能力培养（包括观察能力、思维能力、创新能力和欣赏与创造美的能力），能使我们的教学对象——青少年成为新世纪的建设人才。