优化化学课堂教学设计 培养学生自主学习能力

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  摘要:以“卤代烃、醇、酚”教学为例,从优化课堂设计这个角度来说明如何培养学生的自主学习能力,并通过教学实践提出了一些思考。 全文查看链接   3.学会分析归纳,构建知识网络 全文查看链接
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摘要:回避教材,充分利用学生对未知世界的好奇心与探究欲,以“探究前置,教材后移”方式“探究空气中氧气的体积分数”,激起学生积极、主动地参与探究,达到提升探究能力的目的。  关键词:探究;空气;氧气;体积分数;教学  文章编号:1008-0546(2014)02-0060-03 中图分类号:G633.8 文献标识码:B  doi:10.3969/j.issn.1008-0546.2014.02.02
摘要:定量研究的思想与方法是化学科学产生、发展的源泉。通过对现行的两套中学化学教材和江苏省内高中生的抽样调查研究发现,这些实验非定量的处理方式对学生科学地认识化学、研究化学、设计合理实验方案等都带来了一定的负面影响,教学中应该加以关注和改进。  关键词:高中化学;实验;定量;调查研究  文章编号:1008-0546(2013)10-0051-04 中图分类号:G633.8 文献标识码:B  对化学
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摘要:文章从“诱思探究”教学思想出发,在设计群组问题等方面进行了探索。结合《水的组成》课堂教学的实例,阐述了群组问题在实际教学中的应用。  关键词:诱思探究;群组问题;探索  文章编号:1008-0546(2014)03-0026-03 中图分类号:G633.8 文献标识码:B  张熊飞教授的“诱思探究”就是诱导思维,探索研究。其精髓是“变教为诱,变学为思,以诱达思,促进发展”。学生的课堂学习活动
[摘要] 孩子就是孩子,他的个性、年龄特征都是与生俱来的,所以当孩子有了缺点、犯了错误,我们应用一颗宽容之心、平常心去看待孩子成长中的问题,他们毕竟是年幼的孩子,有自己的思维方式,有与生俱来的天真、稚拙与顽皮。我们应结合孩子的生活经验,触动孩子的内心体验的教育,最有效的要让他们通过思考,来使自己慢慢长大。  [关键词] 玉树地震 思维方式 成长问题    2010年4月14日,青海省玉树藏族自治州
【摘要】笔者基于“深度学习”理念,分析传统教学设计中存在的问题,并以某一单元教学设计为例,从单元主题的提炼、单元目标的设定、核心活动的设计、持续性评价的设计等四方面着手,采用“逆向规划”等方式,对该教学设计进行改进。  【关键词】初中英语;深度学习;单元教学;逆向规划  早在20世纪50年代,两位在瑞典工作的美国学者Refence Marton和Roger Saljo首先提出深度学习(deep l
中文名(Chinese name): 查尔斯·卓别林  英文名(English name): Charles Chaplin  别名(Nickname): 查理(Charlie)  国籍(Nationality): 英国(England)  出生地(Birth Place): 英国伦敦 (London, England)  出生日期(Date of Birth): 1889年4月16日  (Apr
一位教育心理学家给中国的中小学生出了一道测试题:“一条船上有75头牛,32只羊,问:船长多少岁?”结果竟有超过90%的学生得出这样的答案:75-32=43(岁)。船长的年龄和75头牛、32只羊是没有关系的,这个答案当然是错误的。对这90%的学生调查后发现,他们之所以会得出答案是因为他们认为,给出的数据肯定是用来列算式的,老师出的题总是有正确答案的,不可能不做,只有做了才能有分,不做的话就一分没有。
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