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摘 要：语文一直以来都是教育教学事业中占据着重要地位的科目之一，也是学生在学习和成长的道路上的基础。学好语文基础知识，锻炼语文应用能力，对学生未来的发展起着至关重要的作用。传统文化是中华民族千百年来沉淀所积累的宝藏，需要华夏儿女代代传承。将传统文化与高中语文教学进行有效融合，是我国文化传承的重要途径。
关键词：传统文化;高中语文;有效融合
改革开放以来，越来越多的外来文化不断涌入，传统文化也受到了一定冲击，继承和弘扬中华民族传统文化已经成为教育教学中十分重要的一个环节。中华民族传统文化能够有效提升个人文化素养，在继承传统文化的同时，还能够增强人们的民族认同感和自豪感。高中时期的语文学科教学与中华民族传统文化有效融合，能够让学生在学习语文知识的基础上对中华文化做出了解，也能够让学生在深入了解傳统文化的过程中对语文教材内容进行更深层次的挖掘，更能够让学生在知识教育的同时促进对传统文化的继承和弘扬。
一、传统文化与高中语文教学有效融合的策略
（一）创设情境，剧本展示教学
传统文化与高中语文教学的融合需要教师在课堂教育过程中将传统文化内容引入教育教学中来，在教育中培养学生的语文核心素养，注重培养学生的文化传承责任感。这就需要教师在处理相关教学内容时运用相应的教学方法，创设情境，将传统文化生动的展示给学生们。
例如《林黛玉进贾府》一文的学习中，笔者认为本文既然是《红楼梦》的节选之一，那么有必要和学生们传递一些关于这部巨著的内容。文章中详细描写了林黛玉进贾府时贾府各主人的形象，林黛玉的小心翼翼、贾宝玉的率真痴情、凤姐的干练泼辣，以及通过外貌映射性格的三春等。学生们初步接触古典白话小说，很难产生兴趣，因此笔者在课堂上对学生们进行了角色分配，要求这些学生通过阅读文章，揣摩人物心理，将文章中的内容通过情景表演的方式展示出来。通过情境再现，学生们渐渐对《红楼梦》的故事产生了兴趣。
（二）深入思考，作品联想教学
在高中语文教育教学中，教师还要适当地让学生对所学内容展开自主的联想和关联，这样既能帮助学生更加深刻地了解当下所学知识，也能对其他知识进行再度复习，一定程度上还能够帮助学生开阔思维，培养语文学科核心素养。
例如在学习高中阶段的《氓》和《采薇》两首名篇时，我们可以联想到初中阶段同样学过《诗经》中的另外两首诗：《关雎》《蒹葭》。这时教师就可以在教育教学的过程中引领学生们一起切身感受《诗经》的风格，对所学的几首诗进行横向对比，总结其中的异同之处，感受诗句中的韵律和文字的魅力。在这个过程中，学生们能够充分调动自身的主观能动性，自主探索感受古人的智慧和传统文化带来的美感。
（三）合作交流，自主拓展教学
将传统文化融入到高中语文的日常教学中，旨在将传统文化代代传承，让学生切实感受到民族的魅力和文化底蕴，增强民族自豪感，充分弘扬传统文化精神。这就需要教师不仅要将注意力放到教学上，还要鼓励学生们进行相互交流，在交流合作中将传统文化的魅力扩散开来，让传统文化成为更多人心中的精神支撑。教师可以带领学生组织传统文化的宣传活动，鼓励学生扩展学习更多良好的传统文化，并且分享给更多人。在一些传统的节日，如端午节，教师可以带领学生们一起学习包粽子;在春节，学习写春联;中秋节制作灯谜、吃月饼、赏月等活动。另外，学生还可学习为传统诗词配乐，在音乐中朗诵传统诗词等等，将中华民族优秀的传统文化展示出来，不仅提高学生们的整体文化修养，还有助于对传统文化的传承和弘扬。
二、传统文化与高中语文教学融合应注意的问题
（一）教师自身传统文化的提升和文化修养的培养
在高中语文教学中融入中华民族传统文化，需要教师首先提高自身的文化修养，在深厚文化底蕴的基础上对学生进行引导和教育。在教育教学过程中，教师应将传统文化的内容进行筛选和整合，将最适合高中生学习的知识有效引入，通过自身对文化的理解，帮助学生更好地认识中华民族传统文化。教师的自我提升需要教师融入到传统文化的学习中来，在教学的过程中同样需要不断地汲取营养，丰富自己的知识储备和文化内涵。
（二）营造氛围，把握传统文化引入的时机
传统文化与高中语文相融合的课堂教学中，教师应当看准时机，为学生营造一个良好自然的教学环境，将中华民族传统文化代入进来。教师可以在相关教育教学工作中为相关传统文化创设情境。例如学习四大名著中《三国演义》的相关内容时，教师可以播放相应的影视桥段，将书本中的内容生动地展现出来。学生们在繁冗的课业压力下面对相对放松的名著导学内容，自然能够更加强烈地感受其中的内容，也对此更加感兴趣，从而达到事半功倍的学习效果。
高中阶段的学生核心价值观正在逐渐形成，将中华民族传统文化通过语文科目的教学引入，能够对学生的价值观产生正面影响，并且有利于传统文化的代代传承。
参考文献：
[1]高世华. 中华优秀传统文化与高中语文必修教学的融合[D].湖南师范大学，2015.
[2]史月香. 浅谈高中语文教学与传统文化的融合[J]. 文化创新比较研究，2017，1（36）：65-66.
关键词：传统文化;高中语文;有效融合
改革开放以来，越来越多的外来文化不断涌入，传统文化也受到了一定冲击，继承和弘扬中华民族传统文化已经成为教育教学中十分重要的一个环节。中华民族传统文化能够有效提升个人文化素养，在继承传统文化的同时，还能够增强人们的民族认同感和自豪感。高中时期的语文学科教学与中华民族传统文化有效融合，能够让学生在学习语文知识的基础上对中华文化做出了解，也能够让学生在深入了解傳统文化的过程中对语文教材内容进行更深层次的挖掘，更能够让学生在知识教育的同时促进对传统文化的继承和弘扬。
一、传统文化与高中语文教学有效融合的策略
（一）创设情境，剧本展示教学
传统文化与高中语文教学的融合需要教师在课堂教育过程中将传统文化内容引入教育教学中来，在教育中培养学生的语文核心素养，注重培养学生的文化传承责任感。这就需要教师在处理相关教学内容时运用相应的教学方法，创设情境，将传统文化生动的展示给学生们。
例如《林黛玉进贾府》一文的学习中，笔者认为本文既然是《红楼梦》的节选之一，那么有必要和学生们传递一些关于这部巨著的内容。文章中详细描写了林黛玉进贾府时贾府各主人的形象，林黛玉的小心翼翼、贾宝玉的率真痴情、凤姐的干练泼辣，以及通过外貌映射性格的三春等。学生们初步接触古典白话小说，很难产生兴趣，因此笔者在课堂上对学生们进行了角色分配，要求这些学生通过阅读文章，揣摩人物心理，将文章中的内容通过情景表演的方式展示出来。通过情境再现，学生们渐渐对《红楼梦》的故事产生了兴趣。
（二）深入思考，作品联想教学
在高中语文教育教学中，教师还要适当地让学生对所学内容展开自主的联想和关联，这样既能帮助学生更加深刻地了解当下所学知识，也能对其他知识进行再度复习，一定程度上还能够帮助学生开阔思维，培养语文学科核心素养。
例如在学习高中阶段的《氓》和《采薇》两首名篇时，我们可以联想到初中阶段同样学过《诗经》中的另外两首诗：《关雎》《蒹葭》。这时教师就可以在教育教学的过程中引领学生们一起切身感受《诗经》的风格，对所学的几首诗进行横向对比，总结其中的异同之处，感受诗句中的韵律和文字的魅力。在这个过程中，学生们能够充分调动自身的主观能动性，自主探索感受古人的智慧和传统文化带来的美感。
（三）合作交流，自主拓展教学
将传统文化融入到高中语文的日常教学中，旨在将传统文化代代传承，让学生切实感受到民族的魅力和文化底蕴，增强民族自豪感，充分弘扬传统文化精神。这就需要教师不仅要将注意力放到教学上，还要鼓励学生们进行相互交流，在交流合作中将传统文化的魅力扩散开来，让传统文化成为更多人心中的精神支撑。教师可以带领学生组织传统文化的宣传活动，鼓励学生扩展学习更多良好的传统文化，并且分享给更多人。在一些传统的节日，如端午节，教师可以带领学生们一起学习包粽子;在春节，学习写春联;中秋节制作灯谜、吃月饼、赏月等活动。另外，学生还可学习为传统诗词配乐，在音乐中朗诵传统诗词等等，将中华民族优秀的传统文化展示出来，不仅提高学生们的整体文化修养，还有助于对传统文化的传承和弘扬。
二、传统文化与高中语文教学融合应注意的问题
（一）教师自身传统文化的提升和文化修养的培养
在高中语文教学中融入中华民族传统文化，需要教师首先提高自身的文化修养，在深厚文化底蕴的基础上对学生进行引导和教育。在教育教学过程中，教师应将传统文化的内容进行筛选和整合，将最适合高中生学习的知识有效引入，通过自身对文化的理解，帮助学生更好地认识中华民族传统文化。教师的自我提升需要教师融入到传统文化的学习中来，在教学的过程中同样需要不断地汲取营养，丰富自己的知识储备和文化内涵。
（二）营造氛围，把握传统文化引入的时机
传统文化与高中语文相融合的课堂教学中，教师应当看准时机，为学生营造一个良好自然的教学环境，将中华民族传统文化代入进来。教师可以在相关教育教学工作中为相关传统文化创设情境。例如学习四大名著中《三国演义》的相关内容时，教师可以播放相应的影视桥段，将书本中的内容生动地展现出来。学生们在繁冗的课业压力下面对相对放松的名著导学内容，自然能够更加强烈地感受其中的内容，也对此更加感兴趣，从而达到事半功倍的学习效果。
高中阶段的学生核心价值观正在逐渐形成，将中华民族传统文化通过语文科目的教学引入，能够对学生的价值观产生正面影响，并且有利于传统文化的代代传承。
参考文献：
[1]高世华. 中华优秀传统文化与高中语文必修教学的融合[D].湖南师范大学，2015.
[2]史月香. 浅谈高中语文教学与传统文化的融合[J]. 文化创新比较研究，2017，1（36）：65-66.