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摘要：高职教育必须密切与企业的联系，实践证明，工学结合是“四合作”的基础，是在实践中被证明了的一种有效的高素质技能型专门人才培养模式。本文结合工学结合的国内外研究现状及江苏畜牧兽医职业技术学院专业建设改革成效，提出了高职校企合作、工学结合人才培养的动力机制、运行机制和保障机制。
关键词：高职 工学结合 人才培养机制
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（a）-0020-01
2010年全国高职改革与发展工作会议提出了以“四合作”（即合作办学、合作育人、合作就业、合作发展）为主线，深化教育教学改革，推进体制机制创新的高职发展战略。实践证明，工学结合是“四合作”的基础，是在实践中被证明了的一种有效的高素质技能型专门人才培养模式。
1 工学结合的国内外研究现状
1.1 国外研究现状
世界发达国家高职教育中十分突出“工学结合”教育，例如德国的“双元制”，英国的“三明治教育”，美国和加拿大的“合作教育”，澳大利亚以行业为主导的“TAFE”模式，新加坡的“教学工厂”等。工学结合人才培养模式其形式多种多样，如“工学交替，需求导向型”、“订单式培养”、“带薪顶岗实习”、“以工程项目为导向的半工半读”、“培养目标与行业标准融为一体”等，对构建我国工学结合人才培养机制具有一定的借鉴意义。
1.2 国内研究现状
我国自20世纪80年代开始，特别是2007年启动国家示范性高职院校和2010年启动国家骨干性高职院校建设以来，逐步引进世界发达国家的成功模式，许多院校结合自身实际，创造性地开展了具有特色的校企合作、工学结合人才培养模式的实践研究，提供了许多宝贵的改革模式，如：北京财贸职业技术学院创新多类型订单人才培养模式，全面推广“菜百黄金营销”“7-11店长”“华西证券客户经理”等多类型订单班模式；徐州建筑职业技术学院构建了“通过学校与企业双元合作，实施一年三学期工学交替，实现毕业证与上岗证双证融通”的人才培养模式；天津医学高等专科学校创新“一个实体，三个统一，五个融入”为特征的办学模式和人才培养模式；江苏畜牧兽医职业技术学院按照校企合作、工学结合的总体要求，结合产业、专业特点，积极深化“三业互融、行校联动”工学结合人才培养模式和课程体系改革等。
2 高职教育工学结合人才培养机制研究
2.1 构建基于校企共同发展的动力机制
发挥政府在校企合作中的主导作用，通过行政教育部门和行业主办方出台支持政策，学校制订吸引企业共育人才的优惠政策，调动企业参与校企合作的积极性，形成校企合作长效机制的动力源。
学校需制订的优惠政策主要有：提高兼职教师课时津贴标准，优先聘用企业一线技术人员；鼓励教师与企业共同开展产品研发、技术创新、定期为员工进行业务培训；无偿提供学院教学资源为企业服务；优先向合作企业推荐优秀毕业生等。
2.2 构建基于校企共同管理的运行机制
创新以政府为主导的校企合作运行管理机制，通过建立协议机制、沟通与反馈机制、监管机制和风险管理机制，确保校企合作、工学结合管理高效运行。
建立协议机制。通过校企双方间的合作办学协议，与合作的企业签订校企业合作协议书，明确双方的责任和义务。建立沟通与反馈机制。通过专业理事会、校企合作管理信息平台、师生座谈会等途径，保证工学结合信息在校企双方间的沟通，及时采取措施保证工学结合的有效开展；校企共同加强与学生和家长的沟通，及时把握学生的实习和就业的思想动态，改进合作方式、提高合作成效，促进学生高质量就业。
建立监管机制。专业理事会及时跟踪有关制度的执行和落实情况，对运行资金投入、双师工作站人员工作岗位安排、工学结合质量等重大问题，执行奖罚措施，促进校企合作、工学结合的互利双赢。校企双方定期对双师工作站运行情况进行检查，协调工作站运行，促进工作站高质量完成项目任务。
建立风险管理机制。专业理事会重点针对工学结合学生的人身安全风险、合作企业运行的市场风险、企业因派遣指导教师带来的生产损失风险、因学生技术不熟练损坏设备或影响生产等风险，建立健全风险预防、评估和处理机制，确保合作企业安全运转。
2.3 构建基于校企合作的保障机制
从组织、制度、经费和人员等方面，创新校企合作、工学结合的保障机制，保证校企合作可持续发展。
组织保障。专业理事会负责对专业人才培养工作全过程进行指导。企业明确职能机构、专门人员负责校企合作具体事宜。校企双方通过“双师工作站”等平台组建专兼职教学团队，具体实施合作育人工作。
制度保障。政府出台推进校企合作的支持制度，以校企合作育人制度为主体，建立由学院、企业、社会和学生共同参与的人才培养质量监督和评价管理办法，保证人才培养质量。建立校企合作培训制度和合作科技开发制度。
经费和人员保障。双方保证充分的经费和人员投入合作。学院将校企合作的具体工作纳入教师工作量计算，保证校企合作经费的足额投入；合作企业保证工学结合学生劳动报酬、办理工伤保险，为技术人员担任兼职教师、参加校企合作提供便利条件。
参考文献
[1] 以提高质量为核心，以“四个合作”为主线，深化教育教学改革，推进体制机制创新，努力建设中国特色现代高等职业教育[N].中国教育报，2010-09-20（1）.
[2] 教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].教高（2006）16号.
[3] 穆晓霞.高职教育工学结合人才培养模式长效机制的构建[J].职教论坛，2009（11）.
[4] 刘华.高职院校工学结合人才培养模式运行机制探索[J].教育探索，2009（8）.
关键词：高职 工学结合 人才培养机制
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（a）-0020-01
2010年全国高职改革与发展工作会议提出了以“四合作”（即合作办学、合作育人、合作就业、合作发展）为主线，深化教育教学改革，推进体制机制创新的高职发展战略。实践证明，工学结合是“四合作”的基础，是在实践中被证明了的一种有效的高素质技能型专门人才培养模式。
1 工学结合的国内外研究现状
1.1 国外研究现状
世界发达国家高职教育中十分突出“工学结合”教育，例如德国的“双元制”，英国的“三明治教育”，美国和加拿大的“合作教育”，澳大利亚以行业为主导的“TAFE”模式，新加坡的“教学工厂”等。工学结合人才培养模式其形式多种多样，如“工学交替，需求导向型”、“订单式培养”、“带薪顶岗实习”、“以工程项目为导向的半工半读”、“培养目标与行业标准融为一体”等，对构建我国工学结合人才培养机制具有一定的借鉴意义。
1.2 国内研究现状
我国自20世纪80年代开始，特别是2007年启动国家示范性高职院校和2010年启动国家骨干性高职院校建设以来，逐步引进世界发达国家的成功模式，许多院校结合自身实际，创造性地开展了具有特色的校企合作、工学结合人才培养模式的实践研究，提供了许多宝贵的改革模式，如：北京财贸职业技术学院创新多类型订单人才培养模式，全面推广“菜百黄金营销”“7-11店长”“华西证券客户经理”等多类型订单班模式；徐州建筑职业技术学院构建了“通过学校与企业双元合作，实施一年三学期工学交替，实现毕业证与上岗证双证融通”的人才培养模式；天津医学高等专科学校创新“一个实体，三个统一，五个融入”为特征的办学模式和人才培养模式；江苏畜牧兽医职业技术学院按照校企合作、工学结合的总体要求，结合产业、专业特点，积极深化“三业互融、行校联动”工学结合人才培养模式和课程体系改革等。
2 高职教育工学结合人才培养机制研究
2.1 构建基于校企共同发展的动力机制
发挥政府在校企合作中的主导作用，通过行政教育部门和行业主办方出台支持政策，学校制订吸引企业共育人才的优惠政策，调动企业参与校企合作的积极性，形成校企合作长效机制的动力源。
学校需制订的优惠政策主要有：提高兼职教师课时津贴标准，优先聘用企业一线技术人员；鼓励教师与企业共同开展产品研发、技术创新、定期为员工进行业务培训；无偿提供学院教学资源为企业服务；优先向合作企业推荐优秀毕业生等。
2.2 构建基于校企共同管理的运行机制
创新以政府为主导的校企合作运行管理机制，通过建立协议机制、沟通与反馈机制、监管机制和风险管理机制，确保校企合作、工学结合管理高效运行。
建立协议机制。通过校企双方间的合作办学协议，与合作的企业签订校企业合作协议书，明确双方的责任和义务。建立沟通与反馈机制。通过专业理事会、校企合作管理信息平台、师生座谈会等途径，保证工学结合信息在校企双方间的沟通，及时采取措施保证工学结合的有效开展；校企共同加强与学生和家长的沟通，及时把握学生的实习和就业的思想动态，改进合作方式、提高合作成效，促进学生高质量就业。
建立监管机制。专业理事会及时跟踪有关制度的执行和落实情况，对运行资金投入、双师工作站人员工作岗位安排、工学结合质量等重大问题，执行奖罚措施，促进校企合作、工学结合的互利双赢。校企双方定期对双师工作站运行情况进行检查，协调工作站运行，促进工作站高质量完成项目任务。
建立风险管理机制。专业理事会重点针对工学结合学生的人身安全风险、合作企业运行的市场风险、企业因派遣指导教师带来的生产损失风险、因学生技术不熟练损坏设备或影响生产等风险，建立健全风险预防、评估和处理机制，确保合作企业安全运转。
2.3 构建基于校企合作的保障机制
从组织、制度、经费和人员等方面，创新校企合作、工学结合的保障机制，保证校企合作可持续发展。
组织保障。专业理事会负责对专业人才培养工作全过程进行指导。企业明确职能机构、专门人员负责校企合作具体事宜。校企双方通过“双师工作站”等平台组建专兼职教学团队，具体实施合作育人工作。
制度保障。政府出台推进校企合作的支持制度，以校企合作育人制度为主体，建立由学院、企业、社会和学生共同参与的人才培养质量监督和评价管理办法，保证人才培养质量。建立校企合作培训制度和合作科技开发制度。
经费和人员保障。双方保证充分的经费和人员投入合作。学院将校企合作的具体工作纳入教师工作量计算，保证校企合作经费的足额投入；合作企业保证工学结合学生劳动报酬、办理工伤保险，为技术人员担任兼职教师、参加校企合作提供便利条件。
参考文献
[1] 以提高质量为核心，以“四个合作”为主线，深化教育教学改革，推进体制机制创新，努力建设中国特色现代高等职业教育[N].中国教育报，2010-09-20（1）.
[2] 教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].教高（2006）16号.
[3] 穆晓霞.高职教育工学结合人才培养模式长效机制的构建[J].职教论坛，2009（11）.
[4] 刘华.高职院校工学结合人才培养模式运行机制探索[J].教育探索，2009（8）.