【摘 要】
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九年义务教育初中是提高学生学习成绩的重要时期,作为高中和小学之间的过渡阶段,学生的学习情况对于教师教学策略的开展有十分好的参照作用。教师在教学过程当中不仅需要传授知识,同时还要培养学生的学习方法,有些学生在小学期间就没有良好的学习方法,导致自身的学习效率和学习质量都不高,逐渐丧失对于初中数学的兴趣。基于此,教师要针对这些学生在学习过程当中的情况,根据学生的实际需求制定适合学生的教学策略,让学生能够在初中阶段重新拾回对于数学的学习兴趣。教师教学过程当中应该鼓励学生多向自己寻求帮助,从而激发学生主动学习、探索
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九年义务教育初中是提高学生学习成绩的重要时期,作为高中和小学之间的过渡阶段,学生的学习情况对于教师教学策略的开展有十分好的参照作用。教师在教学过程当中不仅需要传授知识,同时还要培养学生的学习方法,有些学生在小学期间就没有良好的学习方法,导致自身的学习效率和学习质量都不高,逐渐丧失对于初中数学的兴趣。基于此,教师要针对这些学生在学习过程当中的情况,根据学生的实际需求制定适合学生的教学策略,让学生能够在初中阶段重新拾回对于数学的学习兴趣。教师教学过程当中应该鼓励学生多向自己寻求帮助,从而激发学生主动学习、探索
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