7岁的菲菲是个活泼好动的小女孩。有一天，班主任老师告诉妈妈，说菲菲上课不好好听课，抢同学的文具盒，老师批评还顶嘴。菲菲噘着嘴站在边上，听老师向妈妈告状，满脸显现出不高兴的样子。
　　“这孩子怎么这么淘气，真是没办法了，您得好好管管她。”妈妈顺着老师的话说。
　　听妈妈这么一说菲菲急了：“我没抢她的文具盒！”
　　“看，还不承认！”老师说道。
　　“你这孩子，怎么搞的，我还不知道你，平时在家做作业就不认真。”妈妈赶紧说道。
　　菲菲不再说什么，噘着嘴站在旁边听老师和妈妈你一言我一语地数落自己。
　　回到家，菲菲对妈妈说：“我没抢她的文具盒，是我不小心把她的文具盒弄到地上了，我给她捡了起来，看到上面有机器猫我就想看看，她就说我抢她的……”菲菲边说边哭了起来。
　　妈妈虽然觉得菲菲说的可能是真的，但却对女儿说：“那一定是你不好好听课，要不老师怎么会批评你，老师难道会错怪你吗？”
　　菲菲不再说话，豆大的泪珠“吧嗒吧嗒”往下掉，妈妈不再理会女儿，觉得小孩子嘛，一会儿就没事了。
　　可是从那以后，菲菲上课捣乱的事情却时有发生。妈妈生气地批评菲菲，菲菲却回答说就是要气他们。
　　面对这个犟丫头，妈妈真的不知道怎么办好了。
　　
　　心理分析：
　　像菲菲妈妈这样爱面子的家长很多。内心感觉到是冤枉了孩子，但碍于面子，害怕失去家长的尊严，宁可将冤枉进行到底。殊不知，这样的做法极大地破坏了孩子对家长的信任。
　　被老师冤枉的孩子心中会产生委屈的情绪，要么觉得老师不喜欢自己，变得自卑退缩；要么会像菲菲一样产生叛逆情绪。如果这种情绪不及时疏导，孩子的行为很可能真的会朝消极方向发展。心理学家罗森塔尔早已发现，教师对学生的期望会在学生心理上产生巨大的影响。教师以积极的态度期望学生，学生就可能会朝着积极的方向改进；相反，教师对学生的偏见也能产生消极的结果而影响学生的学习积极性。
　　因此，如果家长已经认识到老师批评错了孩子，一定要及时地给予干涉和疏导，而不要以“老师说的会有错吗？”来压孩子。
　　
　　心理支招：
　　及时地与孩子“共情”：可以对孩子说，“要是妈妈被冤枉了也会很难受的”；“你能发表自己的看法很可贵”；也可以举一些自己曾经被冤枉的例子，让孩子感觉到自己是被家长理解的。同时告诉孩子，每个人都会犯错，老师也是人，老师也有判断错误的时候，每个人犯了错误都需要被原谅，老师也一样。这样做，孩子既可以感觉到被支持，同时也不至于在内心中积下对老师的怨恨。
　　帮孩子创造价值体验：积极的体验是修复内心创伤的最好良药。当孩子被冤枉后，家长要有意识地帮助孩子去建立一些积极的感受。也许是一份整齐的作业，也许是一个精美的小手工，也许是帮妈妈做一次家务……总之，让孩子找到受表扬的理由，对恢复孩子的信心很有好处。如果孩子能因此得到老师的表扬，更有助于化解他被冤枉而产生的负面情绪。