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伴随我国社会经济的飞速发展，艺术行业也得到社会各界的普遍关注。孩子从小就要接触艺术、欣赏艺术，在此基础上，更好地提高其艺术素养。所以，在初中美术教学中，教师要合理地渗透情感教育，培养学生的道德品质，塑造学生的三观，帮助学生建立健全的人格，在此基础上促进学生健康快乐成长。
初中美术教学中渗透情感教育路径探索
【摘 要】
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伴随我国社会经济的飞速发展，艺术行业也得到社会各界的普遍关注。孩子从小就要接触艺术、欣赏艺术，在此基础上，更好地提高其艺术素养。所以，在初中美术教学中，教师要合理地渗透情感教育，培养学生的道德品质，塑造学生的三观，帮助学生建立健全的人格，在此基础上促进学生健康快乐成长。
【机 构】
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江苏省泗阳县海门实验中学 江苏 泗阳 223700
【出 处】
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读与写
【发表日期】
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2022年6期
其他文献
英语改革中的一项重要内容就是读后续写，它最早被运用于英语书面表达部分。随着学科核心素养概念的提出，以此为目标的读后续写这一新型的书面写作题型在其他省份逐渐得到广泛运用。王初明指出，读后续写的一些特点是优于其他外语学习任务的，读后续写需要学生同时进行模仿和创造、学习和运用，能够有效提高学生外语学习的效率并培养学生的思维品质。读后续写考查学生多方面和多层次的能力，包括从阅读文本中提取关键信息和概括语言特点的能力，准确运用语言表达观点和保持语言内容丰富和饱满的能力，把控语言结构和进行创造性表达的能力，等等。然而
在新课程改革的背景之下，教师要创设以学生为主的课堂教学模式，采用体验式的教学方式丰富学生的情感体验及审美意识，提升学生课堂体验感，使学生能够在体验中不断进步。
新一轮基础教育课程改革的主要内容之一就包括把“要学生学”变为“学生要学”，这需要教学人员通过改变一些教学模式来提高学生学习的积极性，自主合作学习模式的出现为小学美术教学人员更好的提高学生学习美术的积极性带来了契机，通过实行自主合作学习模式，可以促进学生之间在学习上互相帮助、共同提高，可以体现学生主体的理念，提高学生的学习能力和学习效率。因此在小学美术教学中应用自主合作学习模式十分重要。
新课标要求在高中英语教学中，应关注对学生读写能力的整合，因此教育部门提出了读后续写这一全新的考核形式，目的在于切实提高学生的英语综合运用能力。不过现阶段，有关读后续写方面的教学研究工作还处在一个发展的过程中，怎样落实好高中英语读后续写的教学工作还需要进一步探索。
将视频资源充分融合于生物教学活动中，可有效提高教学效果。在当前信息化时代，多媒体技术在教学活动中得到广泛应用。基于此，初中生物教师不仅能接触到多种多样的视频资源，又能够基于播放视频资源等多样化教学手段的灵活运用，进一步优化授课环节与成果。但就目前来看，视频资源在具体应用中还存在一些有待完善的地方，还需要广大生物教师联系实际进行不断完善。
高效课堂是新课改背景下课堂有效教学的重要模式;随着课堂教学实践探索与高效课堂理论研究，逐渐形成不同体系的高效课堂模式;然而，以“先学后教，当堂训练”为主导的高效课堂逐渐成为高效课堂构建的典型模式。初中是化学教学地启蒙阶段，但是在初中化学高效课堂构建中困境不断，严重影响课堂质量。因此，针对当前初中化学高效课堂构建过程中面临的困境，围绕初中化学学科核心素养与学科特点，探索初中化学高效课堂的构建有效策略成为践行新课标理念，着力提升课堂教学质量的必然选择。
随着科技的发展，教育行业的信息化特征也越来越明显。信息技术对学科教学的辅助作用越来越强大，对学生们的学习方式、学习效果的提升也具有不可估量的影响。基于此，在本文中，笔者立足初中生物教学，以“我国的动物资源及保护”专题为范例，重点论述了信息技术的辅教和辅学功能以及信息技术在生物学科教学中应用的相关注意事项，期望能够推动大家对信息技术与生物学科教学融合的深入探究，深化信息化教学，提升生物学科的教学效果。
随着我国新课改新政策的不断落实，小学教学也愈发重视学生的全面发展和素养培养。小学数学作为小学阶段重要的课程之一，也需要及时转变教学理念，将学科教学与学生的核心素养培养结合起来，此外，还需要寻求新的教学手段，在符合小学生们心理认知特点和个性兴趣的基础上开展教学活动。微课作为新型的教学模式，很好地打破了传统的教学模式，充分尊重了学生的学习主体地位，有助于提高学生们的数学学习兴趣、帮助学生们树立起良好的数学学习意识等，有效提高了教师们的教学效率。故本文主要讨论小学微课与数学课堂教学的有机融合的相关内容。
初中阶段美术教育能够践行素质教育理念，美术教育实施过程中，不仅需关注学生实际绘画能力，也需注重其审美能力的提高。美术教育与人文教育之间的融合，能够在一定程度上促进学生的综合发展，保证教学高效性，在教学中给与学生人文关怀，对人文资源进行熟练应用。
随着我国新课程改革的不断推进，《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》提出了“发展英语学科核心素养，落实立德树人根本任务”的理念，目前普通高中教育将教学重心也放在了培育学生的核心素养方面，其中通过深度学习以此来达到培育学生核心素养的效果。基于核心素养培育的高中英语课程，在进行深度学习时，从多个角度出发，明确高中英语课程深度学习的价值取向，以此探索高中英语深度学习的实现路径，并以人教版（2019）普通高中英语教材B3U1为例证。