【摘 要】
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摘 要：科学项目活动来源于近年来非常流行的项目教学，“玩中学”幼儿科学微项目活动立足点更小，但对幼儿、对教师的未来发展有着重要意义，成长故事是更适合一线教师的一种记录形式，通过成长故事的记录与分析，教师能从中发现“玩中学”幼儿科学微项目活动开展过程中幼儿的关注度、投入度，从而进行调整与修改，使科学微项目活动更完善，使幼儿真正在“玩”中学。笔者结合幼儿园的种植活动、春秋游活动、游戏活动，探讨了“成长
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摘 要：科学项目活动来源于近年来非常流行的项目教学，“玩中学”幼儿科学微项目活动立足点更小，但对幼儿、对教师的未来发展有着重要意义，成长故事是更适合一线教师的一种记录形式，通过成长故事的记录与分析，教师能从中发现“玩中学”幼儿科学微项目活动开展过程中幼儿的关注度、投入度，从而进行调整与修改，使科学微项目活动更完善，使幼儿真正在“玩”中学。笔者结合幼儿园的种植活动、春秋游活动、游戏活动，探讨了“成长故事”在“玩中学”幼儿科学微项目活动中的运用。
关键词：成长故事; 玩中学; 幼儿; 科学; 微项目
中图分类号：G610
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