李吉林情境教育四元素内涵的解读

来源 :广西教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhenmafanwokao
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
李吉林从1978年的“情境教学”起步,历经30年的探索,形成了比较完整的情境教育理论体系和操作体系。在数月前召开的“李吉林情境教育国际论坛”上,南京师范大学教授吴康宁发表的论文(见《课程·教材·教法》2009年第6期)对李吉林提出的情境教育四元素,即“讲究真,追求美,注重情,突出思”进行了解读。
其他文献
本文针对五年级上册《多边形的面积》这一单元的教学展开思考,提出在修习多边形的面积计算时应注重课前孕伏,让学生感受化归思想;应实践几何等价代换,发展学生的空间观念;应
[摘要]在中职机械加工基础课程中,可采用项目教学法教学,依据教学内容的要求设置实践课题,将学生分成若干小组,使学生明确自己在组内的任务。而教师在教学过程中可引导学生加强合作、自主探究,阐明项目的选取。项目教学法在机械加工基础课程中的应用可使学生的主体地位得到落实和教师的主导作用得到发挥。  [关键词]项目教学法 项目设置小组学习 台阶轴    项目教学法是一种以实践为导向、教师为主导、学生为主体的
【摘要】高校学生奖学金评定是高校激励学生努力学习的一种重要的手段,在一定程度上能够对大学生的学习起到积极的促进作用。但是,由于评价机制的不完善,目前很多高校的奖学金评定方法还存在不合理的地方,从而降低了奖学金这一激励源的激励作用。本文从激励理论的角度分析评价机制不完善对激励效果的影响,并探讨如何进行更为有效的激励。  【关键词】 奖学金评定激励理论 评价机制  为了激励在校大学生认真学习、刻苦钻研
摘要 学校教育的主阵地是课堂,抓好课堂教学是提高教学效果的主要途径。因此,在课堂上应认真研究学生的认知现状、学习需求和发展可能,采用以开放、探究、自主为主要方法的课堂教学形式,使课堂真正活起来。  关键词 新教学法 数学 课堂教学    课程标准认为,“有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿和记忆,动手实践、自主探究与合作学习是学生学习数学的重要方式”。叶圣陶先生的所谓“让课堂活动来”,笔者认为应该
【正】 去年以来,我们针对物资供应企业在国民经济调整中出现的新情况、新问题进行调查研究和综合反映,促进企业合理储备物资,逐步减少流动资金占用,取得了一定成绩。在我部
【正】 成都市人民银行胜利东路办事处和解放南路办事处的出纳部门,采取有效措施,帮助企业单位改进出纳工作,同时也提高了银行本身出纳工作的质量。胜利东路银行办事处从去年
随着现代经济的发展,人们生活水平的不断提高,生活质量也在往更高的层次发展,对于城市的发展不再仅限于基础的生活发展,对于城市道路的要求也有更高的要求,市政给的排水工程