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作为一名班主任,每天面对四十多名学生,努力的、听话的、淘气的、顽皮的,性格各异;学习、生活、身体、品德表现,样样都要管;在学校的每一分钟要管,上学放学路上要管,在家表现还要管,即使是双休日也是战战兢兢,如履薄冰,生怕出点什么意外;工作劳心劳力还不一定能让你体会多少成功的喜悦,要得到快乐那可真难上加难。有时候觉得当班主任真是累,有一种心力交瘁的感觉。一次偶然的机会中,我读到了优秀班主任窦桂梅老师说过的一段话:“我深深地感谢15年的班主任实践,也深深地感谢我的班级和我的学生,因为我和孩子们一起成长着,我时时感受着这种成长的幸福和快乐。”“我常常庆幸自己这辈子当了老师,庆幸遇上了这些可爱的孩子。因为有了他们,我的生活和生命才更加充实。”窦老师幸福地体验着与学生在一起的幸福和快乐。这让我的心里受到了很大的触动,对自己的班主任工作进行了认真的反思,决心像窦老师那样去做一名快乐的班主任。通过努力调整自己的心境,果真找到了做快乐班主任的妙方。
一、积极面对:打开快乐的大门
有人对一位色盲者深表同情地说:“你挺不幸,彩电对你也没有意义,跟黑白的一样。”这位色盲者反问道:“你怎么不认为我看黑白电视如同看彩色电视呢?”这段对话深刻地反映出幸福与不幸、快乐与不快乐的根源就在于人们对事物的看法所持的角度上。既然有些事情我们必需面对,那么,最好办法就是积极面对。
也许我并不是一个喜欢做班主任工作的人——这项工作太琐碎、太累人了!但当我积极面对时,却从另外一个角度发现了这项工作的可爱之处:在和学生心与心的交流中,我感受到了童真和可爱;在兢兢业业地开展班级工作时,自己能力一点点提高了;在和班主任团队成员的日常交流中,自己的协调能力、沟通能力和合作意识都提高不少……想想自己这些年来的成长,我还有什么理由带着情绪去工作呢?
二、成功体验:掘开快乐的源泉
美国心理学家马斯洛把人的需要分为五个层次。当人的最基本的生理、安全需要得到满足之后,归属、爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要就显得格外重要了。一个人在工作中若能够不断拥有成功的体验,又怎会不快乐呢?作为一名班主任,我细细品味着工作的甜头:一次学生矛盾的及时化解;一个后进生的成功转化;一次班队活动取得的优异成绩……回味这些场景,快乐之情自然会流溢而出。
一次班会,已至尾声时,小轩同学才打着报告进来。这时三十来双眼睛都盯着,我该怎样处理这个懒散的迟到者呢?我没有批评他,而是心平气和地问:“为什么迟到呢?”他的理由是中午在等妈妈的电话——却没有等到。“你今天中午可是遭受了双重损失呀!”这时下面的学生都笑了。“你既没等到妈妈的电话,又失去了一次学习的机会!”他也笑了——是不好意思的笑。我把头转向全班同学:“下次谁还会为等妈妈的电话而遭受双重损失吗?”“不会了!”大家异口同声地说。如此和风细雨地解决问题,我自然觉得快乐。可见心平气和、讲究方法,用心去每一件事,自己的成功的体验当然会不断增加,当然快乐。
三、自我调节:收藏快乐的法宝
我是一个脾气很好的人,但面对调皮的学生,有时还是难以忍受。每每要生气之时我会用屠格涅夫的格言一遍遍地暗示自己:发怒就是用人家的错误来惩罚自己;愤怒总是以愚蠢而开始,以后悔而告终;在开口说话之前,先把舌头在嘴里转十圈。这样先冷静下来再处理问题,往往就会峰回路转、柳暗花明,收到意想不到的效果。
这学期班上的小田同学和小文同学闹得很凶,他们是亲戚却又互不相让。我耐心地进行调节,谁知双方都是得理不饶人,说着说着,当着我的面就吵了起来,可气的是两人竟一点礼貌都没有,说走就走了。此时,我的心情就好像倒了的五味瓶,真想狠狠地骂上几句来解恨!于是一连串的气话从我的脑海里翻滚:真是不识抬举;真是目中无人;你俩就打吧,看你们谁能打过谁……可是,想起“在开口说话之前,先把舌头在嘴里转十圈”这句话,我把嘴巴闭上了,决定先回办公室冷静一下。在办公室里足足和自己斗争了一节课,把气话在心里面通通宣泄出来后,我若无其事地回到了教室,面带微笑地站在了两人面前,耐心地进行第二次调解。这一次真的奏效了,他们为自己的无理而愧疚。事后,两人都主动到办公室向我真诚地道歉。看到他们真诚的笑脸,快乐的感觉油然而生。
通过寻找快乐,我学会了赏识学生;我对学生的赏识,又激励着学生向我所希望的方向发展,这样,我和学生之间的情感交流形成了一个良性循环,使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的班级氛围中快乐地学习和生活。境由心生,愿每一位班主任都能够创造快乐、拥有快乐,做一个快乐的班主任!
(作者单位:华南农业大学附属小学)
责任编辑 徐向阳
一、积极面对:打开快乐的大门
有人对一位色盲者深表同情地说:“你挺不幸,彩电对你也没有意义,跟黑白的一样。”这位色盲者反问道:“你怎么不认为我看黑白电视如同看彩色电视呢?”这段对话深刻地反映出幸福与不幸、快乐与不快乐的根源就在于人们对事物的看法所持的角度上。既然有些事情我们必需面对,那么,最好办法就是积极面对。
也许我并不是一个喜欢做班主任工作的人——这项工作太琐碎、太累人了!但当我积极面对时,却从另外一个角度发现了这项工作的可爱之处:在和学生心与心的交流中,我感受到了童真和可爱;在兢兢业业地开展班级工作时,自己能力一点点提高了;在和班主任团队成员的日常交流中,自己的协调能力、沟通能力和合作意识都提高不少……想想自己这些年来的成长,我还有什么理由带着情绪去工作呢?
二、成功体验:掘开快乐的源泉
美国心理学家马斯洛把人的需要分为五个层次。当人的最基本的生理、安全需要得到满足之后,归属、爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要就显得格外重要了。一个人在工作中若能够不断拥有成功的体验,又怎会不快乐呢?作为一名班主任,我细细品味着工作的甜头:一次学生矛盾的及时化解;一个后进生的成功转化;一次班队活动取得的优异成绩……回味这些场景,快乐之情自然会流溢而出。
一次班会,已至尾声时,小轩同学才打着报告进来。这时三十来双眼睛都盯着,我该怎样处理这个懒散的迟到者呢?我没有批评他,而是心平气和地问:“为什么迟到呢?”他的理由是中午在等妈妈的电话——却没有等到。“你今天中午可是遭受了双重损失呀!”这时下面的学生都笑了。“你既没等到妈妈的电话,又失去了一次学习的机会!”他也笑了——是不好意思的笑。我把头转向全班同学:“下次谁还会为等妈妈的电话而遭受双重损失吗?”“不会了!”大家异口同声地说。如此和风细雨地解决问题,我自然觉得快乐。可见心平气和、讲究方法,用心去每一件事,自己的成功的体验当然会不断增加,当然快乐。
三、自我调节:收藏快乐的法宝
我是一个脾气很好的人,但面对调皮的学生,有时还是难以忍受。每每要生气之时我会用屠格涅夫的格言一遍遍地暗示自己:发怒就是用人家的错误来惩罚自己;愤怒总是以愚蠢而开始,以后悔而告终;在开口说话之前,先把舌头在嘴里转十圈。这样先冷静下来再处理问题,往往就会峰回路转、柳暗花明,收到意想不到的效果。
这学期班上的小田同学和小文同学闹得很凶,他们是亲戚却又互不相让。我耐心地进行调节,谁知双方都是得理不饶人,说着说着,当着我的面就吵了起来,可气的是两人竟一点礼貌都没有,说走就走了。此时,我的心情就好像倒了的五味瓶,真想狠狠地骂上几句来解恨!于是一连串的气话从我的脑海里翻滚:真是不识抬举;真是目中无人;你俩就打吧,看你们谁能打过谁……可是,想起“在开口说话之前,先把舌头在嘴里转十圈”这句话,我把嘴巴闭上了,决定先回办公室冷静一下。在办公室里足足和自己斗争了一节课,把气话在心里面通通宣泄出来后,我若无其事地回到了教室,面带微笑地站在了两人面前,耐心地进行第二次调解。这一次真的奏效了,他们为自己的无理而愧疚。事后,两人都主动到办公室向我真诚地道歉。看到他们真诚的笑脸,快乐的感觉油然而生。
通过寻找快乐,我学会了赏识学生;我对学生的赏识,又激励着学生向我所希望的方向发展,这样,我和学生之间的情感交流形成了一个良性循环,使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的班级氛围中快乐地学习和生活。境由心生,愿每一位班主任都能够创造快乐、拥有快乐,做一个快乐的班主任!
(作者单位:华南农业大学附属小学)
责任编辑 徐向阳