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【摘要】当前我国教育事业不断发展，高等教育领域十分重视形成性评价在教育系统中的重要位置。通过分析对比，笔者发现终结性评价重视教学结果，而形成性评价则侧重提高教学方法。新课程大纲中明确提出形成性评价可以应用多元化的评价方式，以便及时追踪教学过程、记录教学信息、监控学生的自主学习。培养学生的自主学习能力是高校英语课程教学中的重点，所以高校英语教学应当有针对性的融入形成性评价环节，切实提高外语教学质量与效率，培养学生的自主学习意识。本文重点分析探讨如何采用形成性评价促进高校学生英语自主学习能力。
【关键词】形成性评价;大学生;英语;自主学习策略
【作者简介】罗玲，湖南幼儿师范高等专科学校。
【基金项目】此论文为湖南省教育科学规划课题“形成性评价视域下大学生英语自主学习策略的研究（课题编号：XJK16BYY26）”的研究成果。
引言
大学英语教学应当融入形成性评价，提高学生的自主学习意识，增强课堂教学质量和效率。培养学生的英语自主学习能力是形成性评价模式对大学生提出的多样化要求，根据相关调查显示当前学生的英语学习现状不容乐观，存在各式各样的问题。所以本文从以下几方面分析探究如何借助形成性评价提高学生的英语自主学习能力，并提出具体的对策。
一、形成性评价理论概述
形成性评价指的是师生共同参与教学活动，最大程度上地提供学习反馈信息，从而有针对性的调整课堂教学活动，能够引导学生客观的认识学习效果，从而有针对性地设置学习目标。通过形成性评价，能够引导学生自我反思，找出自主学习中存在的优势与不足之处，并且能够促进师生之间的互动交流。
在大学英语课程教学活动中有效应用形成性评价，学生有更多的机会进行小组合作与学习，通过营造良好的评价环境有助于提高学生的自主评价能力，从而增强學生的学习水平。一般来讲，形成性评价主要包括目标水平与既有水平、如何达到目标。这三个过程需要教师与学生共同参与，教师可以引导学生制定学习目标，引导学生以小组的形式开展课堂探讨和交流，从而呈现学生的现有水平，学生的学习过程也能够为教师提供反馈信息。学生了解学习目标后，能够自主的掌握学习过程，也可以与同伴间分享学习经验和标准，能够鼓励学生积极踊跃地发言，从而促进学生整体进步。
二、形成性评价特点
形成性评价，能够根据学生在实际学习过程中体现出来的态度与学习能力、价值观念和策略，有针对性的整合课堂教学内容，并且根据学生的基础知识水平和发展能力，有针对性地进行综合评价。此种评价模式重视学生的学习过程，而不是只侧重学生的学习结果;此种评价模式能够重视学生的个性化发展，能够遵守学生之间的个体差异，引导学生根据自己的特长与兴趣进行自主学习和解答，使学生成为课堂的主体;此种评价模式能够体现在评价主体和教学内容方面，由传统单一的终结性评价转变为学生自评或者是小组互评等各类方式，能够引导学生自主的掌握课堂内容，分析评价自身的基础情况，并且又利于教师对学生的个体兴趣和个人能力进行客观评价。在此基础上，教师应当参考课程教学目标，同时要根据学生的实际发展情况，制定科学完善的学习标准，对学生的学习情况进行整体性评价。这一开放性评价十分重视提高学生的学习主观能动性，所以课堂观察以及问卷调查等诸多环节也处于开放环境之下。
三、形成性评价下对提高大学生自主学习能力的重要意义
1.增强学生自主学习意识。通过形成性评价，学生能够了解学习目标，并且根据自身发展实际情况制定学习方案，能够应用丰富的学习资源，有针对性地选择学习策略，从而增强学生的自主学习意识。在学习态度上有效应用多元评价手段，有助于增强学生的学习信心，并且能够降低学生的焦虑感，但是由于受到学习经历和社会环境等诸多方面的影响，英语教学时长相对较短，学生难以在短时间内改变传统的学习习惯。根据相关调查显示，若形成性评价实施时间持久，将会取得良好的课堂教学效果，所以教师应当有效应用多元化评价，引导学生树立主动积极的学习态度，增强学生的自主学习意识。
2.激发学生课程学习动机。形成性评价能够激发学生的英语学习动机，学习动机主要划分为无动机、外部动机、内部动机。外部动机指的是学生由于受到外部学习环境的影响，所以可能会通过考试与考证释放压力，提高自主学习能力。无动机能够使学生意识到学习的目的，积极踊跃的进行学习和探讨。内部动机主要体现在学生能够感受到学习带来的成就感和愉悦感，从而积极主动的进行学习。在教学过程中，可以通过形成性评价激发学生的内部动机，从而增强学生的学习主观能动性。
四、形成性评价应用于大学英语自主学习的具体对策
1.制定英语学习评价表。制定英语学习评价表，主要是考评学生的课堂表现情况以及课外表现情况，这一部分主要包括教师评价和学生自主评价与小组互评，评价结果占据学生总成绩的40%。通过形成性评价，教师和学生能够以不同的角度，客观的分析大学英语课程的学习过程。当前教学评价系统逐步完善，日常评价也受到了有效的提高，形成性评价能够科学合理的反映出英语学习情况。教师也可以根据个体的学习情况制定完善的教学对策，使学生能够在短时间内自主的发现存在的问题，从而有效解决。
2.建立课内外学习小组。课堂是学生学习的重要场所，也是开展活动的重要载体，课堂在知识传授与技能培养等众多方面有着极为重要的作用，但是当前由于高校英语课程教学中班级人数较多，教师难以在课堂上顾及每一位学生。根据这一情况，教师可以将全班学生划分为学习小组，根据组内成员的学习水平进行合理搭配，在英语课堂结束之后，引导学生以小组的形式互相评价课内学习情况，这一过程主要包括知识掌握以及参与程度、合作行为等众多方面。如果只依靠传统的课堂灌输式教学，难以取得良好的教学效果，所以应当有针对性地开展课外学习活动，使学生有更多的机会去了解英语知识，并且提高英语语用水平。教师可以引导学生参与英语课余活动，例如：成立英语社团和兴趣班、英语口语角以及朗读比赛等等，能够使学生发挥个人长处，后进生也能够获得到学习进步。 3.丰富学生自学成长记录。建立并完善成长记录，以此作为形成性评价的核心内容，能够展示出学生通过自主学习获得的成绩，有助于增强学生的自信心与学习自豪感，也能够为教师提供详细的教学记录。学习成长记录不仅包括了学生的学习情况，其中也包括学习目标和学习内容以及学习任务完成情况，教师的反馈与学生的作業、日常的检测等等。在课程教学过程中应当丰富学生的自学成长记录，通过开展课后英语学习活动，引导学生进行自我评价与小组互评，促进学生多元化发展。
五、形成性评价对大学生英语学习产生的影响
1.提高学生英语学习能力，帮助学生树立信心。由于学生的英语学习能力是需要一步一步逐渐提升的，所以教师在传统的教学评价过程中，要注重引导学生树立对于英语学习的主动性和热情，才能够使学生在探索当中树立英语学习的观念和学习的思想。教师也要形成系统性的教学评价方式，在教育实践当中不断地总结和完善，从而为学生的成长提供坚实的保障。
2.提倡学生作为评价参与者参与课堂学习活动。由于英语教学的主体是学生，教师在实践教学中要注重根据学生的体验来进行不断的引导，使学生主动地融入课堂学习中，成为英语课堂的参与者才能够强化学生对英语学习的意识，完善学生的学习动力。任课教师要根据本班学生的反馈状况，及时的更新教学策略，收集学习信息，并且运用形成性评价强化英语教学的质量。
3.能够达到预期设定的英语教学效果。教师在教学中运用形成性评价，能有效地提高英语教学的高效性，从而使英语教学达到预期的教学效果。教师也要多鼓励学生参与到实际的评价中，从而强化学生的学习意识，提升学生的英语学习素养。由于学生在英语学习过程中经常会根据自己的疑问，产生对英语学习的看法，所以教师在评价时要进行科学的示范和引导，保障教学的科学性进行，从而提升英语教学的高效性。
六、结束语
结合上述内容，我们能够看出，在促进大学生自主学习能力提升的过程之中，教师应当充分重视学生的学习过程，通过采用形成性评价提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，构建以学生为中心的课堂教学体系，培养学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]张卫红.运用形成性评价提高高中生英语自主学习能力的实证研究[J].考试周刊，2016，（20）：94-95.
【关键词】形成性评价;大学生;英语;自主学习策略
【作者简介】罗玲，湖南幼儿师范高等专科学校。
【基金项目】此论文为湖南省教育科学规划课题“形成性评价视域下大学生英语自主学习策略的研究（课题编号：XJK16BYY26）”的研究成果。
引言
大学英语教学应当融入形成性评价，提高学生的自主学习意识，增强课堂教学质量和效率。培养学生的英语自主学习能力是形成性评价模式对大学生提出的多样化要求，根据相关调查显示当前学生的英语学习现状不容乐观，存在各式各样的问题。所以本文从以下几方面分析探究如何借助形成性评价提高学生的英语自主学习能力，并提出具体的对策。
一、形成性评价理论概述
形成性评价指的是师生共同参与教学活动，最大程度上地提供学习反馈信息，从而有针对性的调整课堂教学活动，能够引导学生客观的认识学习效果，从而有针对性地设置学习目标。通过形成性评价，能够引导学生自我反思，找出自主学习中存在的优势与不足之处，并且能够促进师生之间的互动交流。
在大学英语课程教学活动中有效应用形成性评价，学生有更多的机会进行小组合作与学习，通过营造良好的评价环境有助于提高学生的自主评价能力，从而增强學生的学习水平。一般来讲，形成性评价主要包括目标水平与既有水平、如何达到目标。这三个过程需要教师与学生共同参与，教师可以引导学生制定学习目标，引导学生以小组的形式开展课堂探讨和交流，从而呈现学生的现有水平，学生的学习过程也能够为教师提供反馈信息。学生了解学习目标后，能够自主的掌握学习过程，也可以与同伴间分享学习经验和标准，能够鼓励学生积极踊跃地发言，从而促进学生整体进步。
二、形成性评价特点
形成性评价，能够根据学生在实际学习过程中体现出来的态度与学习能力、价值观念和策略，有针对性的整合课堂教学内容，并且根据学生的基础知识水平和发展能力，有针对性地进行综合评价。此种评价模式重视学生的学习过程，而不是只侧重学生的学习结果;此种评价模式能够重视学生的个性化发展，能够遵守学生之间的个体差异，引导学生根据自己的特长与兴趣进行自主学习和解答，使学生成为课堂的主体;此种评价模式能够体现在评价主体和教学内容方面，由传统单一的终结性评价转变为学生自评或者是小组互评等各类方式，能够引导学生自主的掌握课堂内容，分析评价自身的基础情况，并且又利于教师对学生的个体兴趣和个人能力进行客观评价。在此基础上，教师应当参考课程教学目标，同时要根据学生的实际发展情况，制定科学完善的学习标准，对学生的学习情况进行整体性评价。这一开放性评价十分重视提高学生的学习主观能动性，所以课堂观察以及问卷调查等诸多环节也处于开放环境之下。
三、形成性评价下对提高大学生自主学习能力的重要意义
1.增强学生自主学习意识。通过形成性评价，学生能够了解学习目标，并且根据自身发展实际情况制定学习方案，能够应用丰富的学习资源，有针对性地选择学习策略，从而增强学生的自主学习意识。在学习态度上有效应用多元评价手段，有助于增强学生的学习信心，并且能够降低学生的焦虑感，但是由于受到学习经历和社会环境等诸多方面的影响，英语教学时长相对较短，学生难以在短时间内改变传统的学习习惯。根据相关调查显示，若形成性评价实施时间持久，将会取得良好的课堂教学效果，所以教师应当有效应用多元化评价，引导学生树立主动积极的学习态度，增强学生的自主学习意识。
2.激发学生课程学习动机。形成性评价能够激发学生的英语学习动机，学习动机主要划分为无动机、外部动机、内部动机。外部动机指的是学生由于受到外部学习环境的影响，所以可能会通过考试与考证释放压力，提高自主学习能力。无动机能够使学生意识到学习的目的，积极踊跃的进行学习和探讨。内部动机主要体现在学生能够感受到学习带来的成就感和愉悦感，从而积极主动的进行学习。在教学过程中，可以通过形成性评价激发学生的内部动机，从而增强学生的学习主观能动性。
四、形成性评价应用于大学英语自主学习的具体对策
1.制定英语学习评价表。制定英语学习评价表，主要是考评学生的课堂表现情况以及课外表现情况，这一部分主要包括教师评价和学生自主评价与小组互评，评价结果占据学生总成绩的40%。通过形成性评价，教师和学生能够以不同的角度，客观的分析大学英语课程的学习过程。当前教学评价系统逐步完善，日常评价也受到了有效的提高，形成性评价能够科学合理的反映出英语学习情况。教师也可以根据个体的学习情况制定完善的教学对策，使学生能够在短时间内自主的发现存在的问题，从而有效解决。
2.建立课内外学习小组。课堂是学生学习的重要场所，也是开展活动的重要载体，课堂在知识传授与技能培养等众多方面有着极为重要的作用，但是当前由于高校英语课程教学中班级人数较多，教师难以在课堂上顾及每一位学生。根据这一情况，教师可以将全班学生划分为学习小组，根据组内成员的学习水平进行合理搭配，在英语课堂结束之后，引导学生以小组的形式互相评价课内学习情况，这一过程主要包括知识掌握以及参与程度、合作行为等众多方面。如果只依靠传统的课堂灌输式教学，难以取得良好的教学效果，所以应当有针对性地开展课外学习活动，使学生有更多的机会去了解英语知识，并且提高英语语用水平。教师可以引导学生参与英语课余活动，例如：成立英语社团和兴趣班、英语口语角以及朗读比赛等等，能够使学生发挥个人长处，后进生也能够获得到学习进步。 3.丰富学生自学成长记录。建立并完善成长记录，以此作为形成性评价的核心内容，能够展示出学生通过自主学习获得的成绩，有助于增强学生的自信心与学习自豪感，也能够为教师提供详细的教学记录。学习成长记录不仅包括了学生的学习情况，其中也包括学习目标和学习内容以及学习任务完成情况，教师的反馈与学生的作業、日常的检测等等。在课程教学过程中应当丰富学生的自学成长记录，通过开展课后英语学习活动，引导学生进行自我评价与小组互评，促进学生多元化发展。
五、形成性评价对大学生英语学习产生的影响
1.提高学生英语学习能力，帮助学生树立信心。由于学生的英语学习能力是需要一步一步逐渐提升的，所以教师在传统的教学评价过程中，要注重引导学生树立对于英语学习的主动性和热情，才能够使学生在探索当中树立英语学习的观念和学习的思想。教师也要形成系统性的教学评价方式，在教育实践当中不断地总结和完善，从而为学生的成长提供坚实的保障。
2.提倡学生作为评价参与者参与课堂学习活动。由于英语教学的主体是学生，教师在实践教学中要注重根据学生的体验来进行不断的引导，使学生主动地融入课堂学习中，成为英语课堂的参与者才能够强化学生对英语学习的意识，完善学生的学习动力。任课教师要根据本班学生的反馈状况，及时的更新教学策略，收集学习信息，并且运用形成性评价强化英语教学的质量。
3.能够达到预期设定的英语教学效果。教师在教学中运用形成性评价，能有效地提高英语教学的高效性，从而使英语教学达到预期的教学效果。教师也要多鼓励学生参与到实际的评价中，从而强化学生的学习意识，提升学生的英语学习素养。由于学生在英语学习过程中经常会根据自己的疑问，产生对英语学习的看法，所以教师在评价时要进行科学的示范和引导，保障教学的科学性进行，从而提升英语教学的高效性。
六、结束语
结合上述内容，我们能够看出，在促进大学生自主学习能力提升的过程之中，教师应当充分重视学生的学习过程，通过采用形成性评价提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，构建以学生为中心的课堂教学体系，培养学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]张卫红.运用形成性评价提高高中生英语自主学习能力的实证研究[J].考试周刊，2016，（20）：94-95.