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摘 要：诚信是中华民族的传统美德之一，它是人之为人的一种基本道德要求，是一个社会赖以存续和发展的重要条件。然而，现实生活中，部分大学生不同程度上存在着诚信意识淡薄现象，失信行为时有发生，加强大学生的诚信教育成为现实而严峻的课题。
关键词：大学生；诚信；教育
青年代表着未来和希望，而大学生是青年中的佼佼者。坚守诚信固然需要人人力行，从我做起，但是在其中发挥模范和表率的作用无疑是当代大学生责无旁贷的一项责任。因此，加强对大学生的诚信教育，将大学生培养成为诚信美德的躬行者、引领者和弘扬者，不仅势在必行，而且刻不容缓。
一、大学生诚信的重要意义
（一）诚信是大学生健康成长的重要保证
诚信是中华民族的传统美德，是人们公认的道德信条，同时也是处理个人与社会、个人与个人之间相互关系的一项基本原则。大学生正处于自我意识发展迅速，思想非常活跃，接受新事物快；同时大学生成才的欲望比较强烈，社会参与意识也日益增强。但是大多数大学生的世界观、人生观、价值观正处于形成期，思维方式和思维方法仍未定型，容易被事物表象所迷惑。在这个时期，大学生自觉加强诚信修养十分重要。
（二）大学生诚信是公民道德建設的必然要求
当前大学生公民道德建设的内容：爱国、守法、明礼、诚信、团结、友善、勤俭、自强、敬业、奉献。加强大学生诚信教育，是对和谐社会构建的拓展和深化，有利于提高全民族的思想道德素质，有利于继承中华民族几千年形成的传统美德和发展先进文化，也有利于推动我国新时期物质文明、精神文明、政治文明的协调发展。
（三）大学生诚信是和谐社会建设的必然要求
要想建成这样一个和谐社会，道德诚信是基础。当代大学生的道德诚信素质不仅关系到自身的人际关系和事业发展，而且关系到社会主义和谐社会的建设。所以，加强当前大学生道德诚信教育，有利于促使大学生成为有理想、有文化、有知识的人，成为现代化事业的建设者，以自身良好的道德素养影响全社会道德水平的提高。
二、当代大学生的诚信现状
（一）社会诚信缺失的消极示范
诚实信用道德文化断裂、惩治失信行为的不力所形成的社会道德价值标准的错位，对大学生诚信价值观的形成无不产生的消极影响。例如假冒伪劣商品泛滥、违约拖欠贷款等。这些不良社会风气必然会引起大学生的价值混乱，产生道德迷茫，一代大学生对社会失信现象认识不清或迷惑不解，就会造成他们对社会的怀疑，产生道德怀疑主义，以致放弃诚信道德原则，做出诸多失信行为。
（二）学校道德教育缺乏实效性
我国高校道德教育存在着一定程度的抽象化、空洞化、形式化的弊端，这些道德教育片面地强调社会价值，而无视大学生个体需要与个体价值，过分注重道德知识的掌握，忽视了学生道德实践能力的培养。实际教学中大多采取灌输和說教的方式，不能把诚信理论与实践联系起来，结果是学生的诚信教育只停留在知识教育的层面上，缺乏应有的实效性，对学生的情感教育和健全人格的培养却重视不够，造成诚信教育知行脱节、知情脱节。
（三）大学生诚信缺失的制度性障碍
当前学校的纪律约束规章制度在诚信建设方面存在漏洞，很多高校没有建立起比较完备的大学生诚信评价机制，对于学生的学习生活上的各种行为，没有确立相应的评估标准和一套可以量化的考核标准，这使得在每学年对学生的综合测评、奖学金评定、研究生保送、三好学生评选、入党积极分子考察、发放助学贷款等方面缺少诚信行为评价依据，从而不能形成对大学生诚实守信的刚性约束。
三、加强大学生诚信修养的途径
（一）发挥社会道德的功能
加强宣传导向，在全社会开展诚信教育，充分发挥大众传媒的宣传功能，在全社会倡导和弘扬诚实守信的良好风尚，把诚实守信作为建设现代文明的重要基石，营造良好的诚信环境，使全社会成员都认识到社会主义市场经济必须建立在以诚信为核心的道德基础上，用诚实守信将人们的道德行为、经济行为、政治行为有机地统一起来，使诚实守信真正成为大多数人所认同与遵循的行为准则。
（二）构建大学生诚信教育机制
学校要建立科学的信用评判指标体系，每学年对广大学生的信用指标进行评估，以其作为学生评优、评奖，进行信用贷款等商业行为的主要依据，要把时有发生却难以根本杜绝的考试作弊行为纳入信用评判体系，首先让考试作弊失去信用，加大失信者的成本和风险。有的高校从新生入学就建立信用档案，为大学生构建个人信用信息库，同时建立对失信行为的惩罚机制，威慑失信行为，而且也保护守信者。
（三）营造良好的校园文化
校园文化反映了学校的历史传统、精神风貌和目标追求，对大学生具有精神激励作用。因此，良好的校园文化势必会对大学生诚信道德的塑造产生积极的影响。加强校园文化设施建设，构造立体型校园诚信文化体系。通过校园文化彰显大学理想和人文精神，是国内外一些著名大学普遍采取的方式，诸多学校已将“求实”、“笃信”等诚信道德要求作为学校的校风加以培育和传承。
参考文献：
[1]华宪成.知诚讲信——诚信读本[M].天津：天津大学出版社，2013.
[2]陈一茜，邵博旺.大学生诚信教育[M].北京：人民邮电出版社，2014.
[3]王淑芹.大学生诚信伦理研究[M].北京：人民出版社，2012.
[4]朱坚强，张颖香.大学生诚信教育概论[M].上海：立信会计出版社，2012.
[5]许玫.大学生诚信教育经典案例[M].上海：立信会计出版社，2016.
[6]刘潇.高校养成教育论[M].长沙：湖南人民出版社，2015.
作者简介：
王莹（1995—），女，河南许昌人，河南科技学院新科学院，本科，在读。
关键词：大学生；诚信；教育
青年代表着未来和希望，而大学生是青年中的佼佼者。坚守诚信固然需要人人力行，从我做起，但是在其中发挥模范和表率的作用无疑是当代大学生责无旁贷的一项责任。因此，加强对大学生的诚信教育，将大学生培养成为诚信美德的躬行者、引领者和弘扬者，不仅势在必行，而且刻不容缓。
一、大学生诚信的重要意义
（一）诚信是大学生健康成长的重要保证
诚信是中华民族的传统美德，是人们公认的道德信条，同时也是处理个人与社会、个人与个人之间相互关系的一项基本原则。大学生正处于自我意识发展迅速，思想非常活跃，接受新事物快；同时大学生成才的欲望比较强烈，社会参与意识也日益增强。但是大多数大学生的世界观、人生观、价值观正处于形成期，思维方式和思维方法仍未定型，容易被事物表象所迷惑。在这个时期，大学生自觉加强诚信修养十分重要。
（二）大学生诚信是公民道德建設的必然要求
当前大学生公民道德建设的内容：爱国、守法、明礼、诚信、团结、友善、勤俭、自强、敬业、奉献。加强大学生诚信教育，是对和谐社会构建的拓展和深化，有利于提高全民族的思想道德素质，有利于继承中华民族几千年形成的传统美德和发展先进文化，也有利于推动我国新时期物质文明、精神文明、政治文明的协调发展。
（三）大学生诚信是和谐社会建设的必然要求
要想建成这样一个和谐社会，道德诚信是基础。当代大学生的道德诚信素质不仅关系到自身的人际关系和事业发展，而且关系到社会主义和谐社会的建设。所以，加强当前大学生道德诚信教育，有利于促使大学生成为有理想、有文化、有知识的人，成为现代化事业的建设者，以自身良好的道德素养影响全社会道德水平的提高。
二、当代大学生的诚信现状
（一）社会诚信缺失的消极示范
诚实信用道德文化断裂、惩治失信行为的不力所形成的社会道德价值标准的错位，对大学生诚信价值观的形成无不产生的消极影响。例如假冒伪劣商品泛滥、违约拖欠贷款等。这些不良社会风气必然会引起大学生的价值混乱，产生道德迷茫，一代大学生对社会失信现象认识不清或迷惑不解，就会造成他们对社会的怀疑，产生道德怀疑主义，以致放弃诚信道德原则，做出诸多失信行为。
（二）学校道德教育缺乏实效性
我国高校道德教育存在着一定程度的抽象化、空洞化、形式化的弊端，这些道德教育片面地强调社会价值，而无视大学生个体需要与个体价值，过分注重道德知识的掌握，忽视了学生道德实践能力的培养。实际教学中大多采取灌输和說教的方式，不能把诚信理论与实践联系起来，结果是学生的诚信教育只停留在知识教育的层面上，缺乏应有的实效性，对学生的情感教育和健全人格的培养却重视不够，造成诚信教育知行脱节、知情脱节。
（三）大学生诚信缺失的制度性障碍
当前学校的纪律约束规章制度在诚信建设方面存在漏洞，很多高校没有建立起比较完备的大学生诚信评价机制，对于学生的学习生活上的各种行为，没有确立相应的评估标准和一套可以量化的考核标准，这使得在每学年对学生的综合测评、奖学金评定、研究生保送、三好学生评选、入党积极分子考察、发放助学贷款等方面缺少诚信行为评价依据，从而不能形成对大学生诚实守信的刚性约束。
三、加强大学生诚信修养的途径
（一）发挥社会道德的功能
加强宣传导向，在全社会开展诚信教育，充分发挥大众传媒的宣传功能，在全社会倡导和弘扬诚实守信的良好风尚，把诚实守信作为建设现代文明的重要基石，营造良好的诚信环境，使全社会成员都认识到社会主义市场经济必须建立在以诚信为核心的道德基础上，用诚实守信将人们的道德行为、经济行为、政治行为有机地统一起来，使诚实守信真正成为大多数人所认同与遵循的行为准则。
（二）构建大学生诚信教育机制
学校要建立科学的信用评判指标体系，每学年对广大学生的信用指标进行评估，以其作为学生评优、评奖，进行信用贷款等商业行为的主要依据，要把时有发生却难以根本杜绝的考试作弊行为纳入信用评判体系，首先让考试作弊失去信用，加大失信者的成本和风险。有的高校从新生入学就建立信用档案，为大学生构建个人信用信息库，同时建立对失信行为的惩罚机制，威慑失信行为，而且也保护守信者。
（三）营造良好的校园文化
校园文化反映了学校的历史传统、精神风貌和目标追求，对大学生具有精神激励作用。因此，良好的校园文化势必会对大学生诚信道德的塑造产生积极的影响。加强校园文化设施建设，构造立体型校园诚信文化体系。通过校园文化彰显大学理想和人文精神，是国内外一些著名大学普遍采取的方式，诸多学校已将“求实”、“笃信”等诚信道德要求作为学校的校风加以培育和传承。
参考文献：
[1]华宪成.知诚讲信——诚信读本[M].天津：天津大学出版社，2013.
[2]陈一茜，邵博旺.大学生诚信教育[M].北京：人民邮电出版社，2014.
[3]王淑芹.大学生诚信伦理研究[M].北京：人民出版社，2012.
[4]朱坚强，张颖香.大学生诚信教育概论[M].上海：立信会计出版社，2012.
[5]许玫.大学生诚信教育经典案例[M].上海：立信会计出版社，2016.
[6]刘潇.高校养成教育论[M].长沙：湖南人民出版社，2015.
作者简介：
王莹（1995—），女，河南许昌人，河南科技学院新科学院，本科，在读。