“赏识教育”是让家长和教师走进孩子心灵、走出教育误区的教育;是家长和教师孩子生命和谐、两代人成为朋友共同成长的教育;是家长和教师在享受中教孩子在欢乐中学的教育;是让孩子天天快乐、家长和教师日日赞叹的教育。近年来我学习赏识教育后，感悟很深，让我在教育事业中尝试到了教育学生的甜头。
　　一、赏识学生给他们自信
　　自信，是一个成功的基础。然而在孩子的成长过程中，有些人总是以过高的标准要求孩子，仅是以100分作为成功的标准，因此孩子总是生活在“失败”的阴影之中，并时时感觉到“失败”的痛苦。如果一个人看不到自己的优点，那他就缺乏起码的自信。试想，一个没有自信的人能取得成功吗？肯定只有一个答案：“不！”
　　那么如何树立学生的自信呢？表扬和鼓励尤为重要。
　　第一，我们应该坚信每个学生都有优点，当然也都有缺点，这是一项最基本性的评价标准。第二，要善于发现孩子的优点“东方不方亮。”例如，有些学生思考能力欠佳，但动手能力很强，即使他考不了大学，却能成为一名优秀的汽车修理工，你能说他不成功吗？第三，创造一个鼓励性的环境，给每个学生定一个切合实际的目标和要求，如一个成绩最差的学生，成绩有30分提高到50分再提高到60分，应该给以表扬。如果我们每次以100分来衡量，并对他说出一些有伤自尊心的话，那就大错特错了。如我班的一个同学，学习自控能力差，长着一张快嘴，常因一点小毛病就指责他人不停，同学不喜欢她，因而她很自卑。但她上课堂能积极地举手发言，回答问题声音响亮，我给予了她充分的肯定，并在课后给她指出了自身不足，慢慢地她逐渐树立了自信心。曾经参加各种朗读、讲故事比赛等，她获得了一等奖。当她找回了自信，不再认为自己是学困生，随之而来的有更大的能力，学习成绩提高很快。从中我們不难看到，赏识教育的奥秘就是让孩子觉醒，走出了自卑的阴影。
　　二、要宽容善待学生
　　孩子在课堂上因自卑、或因懒惰、或因冲动心理等诸多因素，在课堂中不敢大胆地参与教学活动，使课堂气氛沉闷，学习效率低，更谈不上在快乐中求知。因此，我改变以往的教学态度，把微笑带进课堂，以微笑服务于学生，让学生消除恐惧心理，快乐学习。在我的眼睛里没有学困生，而是一个个具有潜力的学生。在课堂上我经常鼓励、赏识学生们在课堂中的表现，表扬的话语无处不在，承认学生的差异，甚至欣赏差异，允许失败，并从失败中站起，也是好样子。课堂上老师一次又一次的赞赏，使学生在教师及同学们的赏识中，看到自己的力量，教师以宽容态度作为自己的工作艺术，这样才深受孩子的敬佩和爱戴。
　　三、珍视学生的成功和失败
　　班集体的活动是班级的生命。所以我十分重视抓少先队阵地建设，组织同学开展丰富多彩的活动，以每次少先队活动为契机，让学生体验到成功的喜悦，不断树立自信心。让学生增强热爱班集体的良好情感，或激发学生的自信心，把赏识的力量转化为学习的动力，或让学生体会成功的滋味，激励他们向着更高的目标前进。例如在我校举行的跳绳比赛，我班取得了第一名，同学们亲眼目睹了奋力拼搏和啦啦队们疯狂呐喊鼓劲的激烈场面，尝到了成功的喜悦，体会到集体的荣耀。在这里充满荣耀氛围中，我趁热打铁以“发扬拼搏精神”为主题，开了个主题班会，同学们情绪高涨，誓言把这种“拼搏精神”用在学习上。除了赏识学生在活动中取得成功外，我还多给学生提供摆脱失败、虚拟成功的机会，让自卑的学生不知不觉地参与当中来享受成功的喜悦，所以我们教师关注的不仅仅是成功与失败，更重要的是善于发现同学的每一个进步，加以鼓励，使学生从每一步前进中感到克服困难的愉悦，奋斗本身就是其乐无穷。
　　赏识教育能培养学生的综合能力，使学生学会学习、学会生存、学会做人、学会赏识，在学校快快乐乐地学习，轻轻松松地生活，赢得了社会和家长的信任。所以我们作为教师要学会赏识学生。坚信每个孩子的优点，多给 孩子一份赏识，一份真爱，用“你真棒、你真行”这样的鼓励话语，用教师爱的心雨去浇灌他们，让孩子们长成参天大树，开出朵朵灿烂的繁花吧！